广西高职院校实施课内外一体化体育俱乐部教学模式的优势

　　体育选项课教学模式为实施课内外一体化体育俱乐部教学模式提供了一定的基础
　　广西高职院校积极推进体育教学改革，树立健康第一的教育理念。据调查，目前广西每个高职院校都开设有体育选项课，一般开设两个学期，部分院校开设三个学期。体育选项课都有10个以上的体育项目供学生选择，教师根据自己的特长挂牌上课，学生可以自主的选择自己喜欢的项目和教师，获得相应的必修学分。體育选项课教学模式在一定程度上满足了学生自主选择教师、项目和时间。
　　笔者认为体育选项课教学模式是课内体育俱乐部教学模式的一种，课内体育俱乐部可以更大程度的实现选项自由、时间自由和择师自由。广西高职院校体育选项课教学模式为实施课内外一体化体育俱乐部教学模式提供了一定的基础。
　　体育社团的不断壮大为实施课内外一体化体育俱乐部教学模式提供了有利的支持
　　广西每个高职院校都有体育社团，体育社团下设单项体育协会，如篮球协会、轮滑协会等。学校提供体育场馆、学生自愿参加，有偿收费，学生根据个人的兴趣爱好选择自己喜欢的协会，学生可以通过参加单项协会组织的课余训练和竞赛活动得到相应的素质学分。“Club”翻译为俱乐部、社团，笔者认为体育社团是课外体育俱乐部一种，只是翻译不同而已。体育社团每年对大一新生进行招新，并开展丰富多彩的课余训练、竞赛活动，组织参加校内、校际体育比赛和交流活动。近年来广西高职院校体育社团不断壮大，为课外体育俱乐部教学提供了一定的经验，为实施课内外一体化体育俱乐部教学提供了有力的支持。
　　校运动代表队的建设有利于加快课内外一体化体育俱乐部教学的实施
　　近年来，广西高职院校在广泛开展班内、校内竞赛活动的基础上，积极组建学校运动代表队参加区内乃至全国联赛。广西高职院校男、女气排球队、男子足球队、女子篮球队等项目在参加全国高职院校比赛中屡创佳绩，其中柳州铁道职业技术学院的男子足球队、广西国际商务职业技术学院女子篮球队等代表队在全国高职院校锦标赛中取得过前三名的好成绩，校运动代表队的建设有利于加快广西高职院校课内外一体化体育俱乐部教学模式的实施。

广西高职院校实施课内外一体化体育俱乐部教学模式的劣势

　　缺乏教上级主管部门的引导
　　2018年6月，安徽省教育厅要求全省高校要在2018级新生中启动公共体育艺术教育教学改革，“十三五”期间全面实现公共体育艺术教育俱乐部制教学改革，并出台了相关指导意见和文件。广西大学、北部湾大学、广西国际商务职业技术学院等高校积极探索体育俱乐部教学模式，但由于缺乏上级主管部门的正面引导，导致各个高校自发的、无组织的进行体育俱乐部教学改革。
　　体育场馆设施相对不足
　　课内外一体化体育俱乐部教学模式的改革需要一定的体育场馆设施用来保障体育课教学、课余训练和竞赛活动。目前广西高职院校体育场馆设施相对不足，受天气、灯光等方面的限制，有些体育项目雨天和晚上无法上课，游泳、网球等一些体育项目由于一些高职院校没有场地而无法开设。
　　体育师资相对缺乏
　　课内外一体化体育俱乐部教学需要更多的，具有一定的专业素质的教师对课内外体育教学和训练进行指导。目前广西高职院校体育师资相对缺乏，主要体现在两个方面：一方面广西高职院校学生喜欢的啦啦操、羽毛球等项目，由于师资有限，很多学生选不到相应的课程。另一方面由于在编体育教师数量不足，承担课时量较多的原因，很多教师不愿意主动指导学生课余训练和竞赛活动。

广西高职院校实施课内外一体化体育俱乐部教学模式的机遇

　　广西高职院校实施课内外一体化体育俱乐部教学模式符合国家有关政策的要求
　　教育部《高等学校体育工作基本标准》教体艺[2014]4号文件中明确指出：深入推进课程改革，合理安排教学内容，开设不少于15门的体育项目。加强校园体育文化建设，学校成立不少于20个学生体育社团。广西高职院校实施课内外一体化体育俱乐部教学模式通过开设课内外一体化单项体育俱乐部并将课内教学和课外学生参加体育锻炼有机结合起来，可以满足文件对体育课课程改革和体育社团成立的要求，深入推进课程改革，有利于落实立德树人根本任务，切实提高高职院校学生体质健康水平，促进学生全面发展。
　　体育总局教育部《关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知》体发〔2020〕1号文件中明确指出：支持大中小学校成立青少年体育俱乐部，开展丰富多彩的课余训练、竞赛活动。广西高职院校实施课内外一体化体育俱乐部，通过增加学生的锻炼次数以及校内外竞赛活动，提高学生的身体素质，养成终身体育锻炼的习惯。
　　广西高职院校办学规模不断扩大，生源类型多样，实施课内外一体化体育俱乐部教学改革势在必行
　　国务院《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》国发〔2019〕4号明确提出：把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。李克强在十三届全国人大二次会议上作政府工作报告，提出2019年高职院校扩招100万，实施职业技能提升行动，从失业保险基金结余中拿出1000亿元，用于1500万人次以上的职工技能提升和转岗转业培训。广西高职院校2019年开始进行扩招，学校人数不断增多，生源类型也多样化，这也对高职院校体育教学改革提出了新的要求。参考国外发达国家经验，广西高职院校实施课内外一体化体育俱乐部教学势在必行。
　　广西高职院校新校区的建设为实施课内外一体化体育俱乐部教学模式提供了保障
　　随着广西高职院校的不断发展，广西多个高职院校不断加快新校区的建设，将有多所高职院校落户南宁教育园区、桂林高校集聚区等教育园区。广西高职院校新校区的建设为实施课内外一体化体育俱乐部教学提供了体育场馆设施保障，为更好的开展课内外一体化俱乐部教学奠定了基础。

广西高职院校实施课内外一体化体育俱乐部教学模式的挑战

　　广西经济相对落后，课内外一体化体育俱乐部建设投入经费不足
　　广西经济相对落后，各个高职院校经费有限，目前广西高职院校体育经费主要用于体育用品的更新、體育器材场馆的维护和校内外体育比赛等方面。由于经费有限，体育经费仅能维持体育部门的正常教学和训练。而课内外一体化体育俱乐部建设需要一定资金投入。一是实施课内外一体化体育俱乐部教学需要有室外灯光场地，为学生晚上开展活动提供的基本照明条件；二是需要增设体育场馆设施，开设更多的学生喜欢的体育项目；三是需要购置或开发体育俱乐部管理软件和配套的学生信息记录卡、刷卡机等器材，对学生参加俱乐部学习情况进行有效管理，提高教务管理水平。而这些超出经费预算的开支很难及时落实，这也将影响体育俱乐部的教学、课余训练和竞赛活动的效果。
　　课内外一体化体育俱乐部管理经验缺乏，管理制度需进一步完善
　　目前广西高职体育课一般归口体育部门，体育社团除柳州铁道职业技术学院等少数学校外一般归口团委。由于归口部门不同，课内外体育教学和管理相对脱节。由于激励机制不足，一些教师不愿意主动担任课外体育俱乐部的指导老师和校运动代表队教练。因此，要进一步完善课内外一体化体育俱乐部教学和管理制度，提高教学和管理水平。

结论与建议

　　目前广西高职院校体育选项课教学模式、体育社团的不断壮大和校运动代表队建设，有利于广西高职院校实施课内外一体化体育俱乐部教学模式。
　　广西高职院校实施课内外一体化体育俱乐部教学模式存在缺乏上级主管部门的引导、体育场馆设施不足和师资缺乏等困难。
　　广西高职院校实施课内外一体化俱乐部教学模式机遇和挑战并存，广西高职院校要把握机遇，积极深化体育教学改革，以适应高职院校招生规模不断扩大、生源类型多样化的现状；增加经费投入、解决体育场馆不足和师资缺乏等困难；积极探索和实践课内外一体化体育俱乐部教学和管理模式，完善相关教学和管理制度。
　　[本文系基金项目：2018年广西职业教育教学改革研究项目《广西高职院校课内外一体化体育俱乐部教学模式的构建与实践》（项目编号：GXGZJG2018B057）研究成果。]
　　（广西国际商务职业技术学院）
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