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一个边缘化民族的教育观念大都具有内在的矛盾性，边缘化本身就是造成这种观念的重要导因。而边缘化是多层面的，包括地理、经济、政治、文化与心理等，因而其矛盾性的教育观念就是综合作用的产物。于是，要转型为现代教育理念也同样需要综合治理，如此不仅可以达到教育目的，也可以有助于解决整个边缘化问题。
边缘化民族教育观念分析——以广西土瑶为例
【摘 要】
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一个边缘化民族的教育观念大都具有内在的矛盾性，边缘化本身就是造成这种观念的重要导因。而边缘化是多层面的，包括地理、经济、政治、文化与心理等，因而其矛盾性的教育观念就是
【机 构】
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贺州学院初等教育系
【出 处】
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贺州学院学报
【发表日期】
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2007年1期
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