【摘 要】
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本文分析了教育硕士培养单位在人才培养标准制定和实施中的问题,发现教育硕士很大程度失去了专业学位独特的“实践性”和“应用性”。学科教学(化学)教育硕士的培养需要厘清
【基金项目】
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黄冈师范学院研究生工作站项目“湖北省高中生化学学科核心素养现状调查与教学研究”(立项号:YJGZZ2019032)
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本文分析了教育硕士培养单位在人才培养标准制定和实施中的问题,发现教育硕士很大程度失去了专业学位独特的“实践性”和“应用性”。学科教学(化学)教育硕士的培养需要厘清其与其他学术学位的区别,在培养的独特性上要更加符合其职业发展趋势。把PCK理论在教育硕士专业学位培养的招生、上课、实习、考核、毕业等环节进行有效嵌入,让教育硕士在学校期间就能认识并掌握PCK,为其以后的能力提升和职业发展夯实基础,实现培养质效回升。
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