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在智力和非智力因素及社会环境、家庭条件、学校环境对学生诸多因素的影响下，有些学生在思想道德、组织纪律、学习成绩方面比不上同龄人，于是有些教师就给他们戴上了“差生”的帽子，认为他们是“朽木不可雕也”，放弃教育。其实这些“差生”，只是在学习这方面落后，而且上小学的孩子正处于学习知识、积累知识的阶段，他们由于年龄小、比较贪玩，并不能真正发挥出自己的潜力。因此，教师应当正确对待这些“差生”。我觉得应从以下几方面着手：
1 教师应维护“差生”的自尊心，充分体现爱心。“差生”同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到伤害时，他们将产生强烈对立情绪、不听管教，产生自卑心理、远离群体、故意违纪等等，产生这种情况的根本原因在于教师缺乏对学生的关心和爱护，使学生的正常成长遭到压抑。因此，教师在教育中，光用批评和处分是行不通的，必须对他们倾注爱心，尊重他们，用平等的方式对待他们。
我们班有个男同学，各科成绩都很差，平时又沉默寡言，上课注意力不集中，爱做小动作，对学习好像完全没有兴趣。通过几次和他的谈话，我了解到他父母经常说他特别笨，什么也学不会。在父母天天的斥责声中，他的自尊心受到严重的伤害，于是他自己就破罐子破摔，干脆连学都不学，而且还为自己开脱：“不是我不学，是我笨，学不会”。同时，他觉得同学们也看不起他，于是他也不愿意和同学们接近。针对他的这种思想，我提出和他做朋友。课下给他讲一些有教育意义的故事，使他从中受到启发。课上用柔和的目光注视他，使他感到老师对他的关注，还让他回答一些较容易的问题，答对了对其进行表扬和鼓励。我还安排课余时间耐心帮他补课。经过一段时间的努力，他的学习成绩有了很明显的提高，人也变得开朗起来。
2 教师要平等地对待每一位学生。教师不能以学生智商高低、成绩好坏来定学生的优劣。“差生”往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解和宽容。当老师和同学们误解他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。
上学期我们班有个“差生”叫孔少泽，课问他与晓腾、凯宇在玩耍时，不知谁把桌子推了一下，使晓腾放在课桌里的钱掉了出来，当晓腾正要去捡时，凯宇正好把晓腾的眼睛给捂住了，于是他们又开始了打闹。等到晓腾想起来再去捡钱时，钱却不见了。当我知道这件事后，我没有认真询问，就不分青红皂白把少泽训斥了一顿。因为凯宇在我的印象中是一个品学兼优的好学生，而少泽学习差，又经常借别人东西不还，于是我特别坚定地认为是少泽拿的，并命他把钱拿出来，要不就不用上课了。下午他把钱给了晓腾，但从此以后却变得沉默寡言，也不和同学们在一起玩，常常自己坐在一个地方发呆，成绩更是一团糟，时不时还给搞搞破坏。“唉，这个孩子真是没治了，学习又差，拿别人东西，长大后会变成什么样?”我心想。在一次偶然的机会，我知道了事情的真象，原来钱是凯宇拿的。当时，我感到无比自责，我不应该以成绩的好坏来判断一件事。由于自己的失误，使少泽变得如此自卑，于是我在班上诚心诚意给少泽道歉，同时我还告诉全班同学不要歧视他，要主动和他交朋友，使他感到集体的温暖。经过多方面的努力，他又重新鼓起了勇气，各方面均进步很大。少泽的转化告诉我们只有尊重、信任、平等地对待“差生”，才能营造一个轻松氛围，使他们克服心理障碍，在良好的环境中和同学们一起学习，快乐成长。
3 教师应善于捕捉他们的闪光点。一个工作细心的老师对“差生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现，特别是能够找到“差生”身上的闪光点，挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步，都能及时而恰当地给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值，领略成功的快感，从而增强自信心，以激励促其进步。
我们班有个同学又懒又不爱学习。上课总是玩东西，不做作业。虽然父母对他要求很严格，但费了很大的劲儿，却不见成效。于是，我和他的父母约定换一种教育方式试一试，发现他的优点，采取表扬、鼓励的方法，使这块“朽木”开窍。一次上语文课时，他悄悄地在下面画画，我发现后，不动声色，待讲完课后，走到他跟前说：“你刚才在画什么，能给我看看吗?”他很不情愿地把画拿出来，我看了有点不敢相信自己的眼睛，他画得竟然很不错!我在班上指出课堂上不能做其它学科的作业，同时我也表扬他画得很好，还鼓励他今后要多学画画，将来学美术肯定大有前途。我的一席话出乎了他的意料，也好像说到了他的心上。从此以后，他还真的认真地学起画来，学习成绩也有了很大的提高，打架现象也少了，班里的黑板报有了他的关照，内容也丰富多彩了。他还教其他学生画画，使班里有了良好的学习风气。通过这件事，使我深深地体会到教师要善于用自己敏锐的目光去发现“差生”的闪光点，把他们的缺点变成优点，把他们的短处变成长处。
总之，我们要用平等的心态去对待每一位学生。尤其是学习差的学生，对他们更应多些宽容、多些爱心、多些耐心，善于发现他们身上的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也要及时地给予表扬和鼓励，使他们感到老师对他们的关注，让他们觉得付出一分汗水，就有一分收获。
1 教师应维护“差生”的自尊心，充分体现爱心。“差生”同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到伤害时，他们将产生强烈对立情绪、不听管教，产生自卑心理、远离群体、故意违纪等等，产生这种情况的根本原因在于教师缺乏对学生的关心和爱护，使学生的正常成长遭到压抑。因此，教师在教育中，光用批评和处分是行不通的，必须对他们倾注爱心，尊重他们，用平等的方式对待他们。
我们班有个男同学，各科成绩都很差，平时又沉默寡言，上课注意力不集中，爱做小动作，对学习好像完全没有兴趣。通过几次和他的谈话，我了解到他父母经常说他特别笨，什么也学不会。在父母天天的斥责声中，他的自尊心受到严重的伤害，于是他自己就破罐子破摔，干脆连学都不学，而且还为自己开脱：“不是我不学，是我笨，学不会”。同时，他觉得同学们也看不起他，于是他也不愿意和同学们接近。针对他的这种思想，我提出和他做朋友。课下给他讲一些有教育意义的故事，使他从中受到启发。课上用柔和的目光注视他，使他感到老师对他的关注，还让他回答一些较容易的问题，答对了对其进行表扬和鼓励。我还安排课余时间耐心帮他补课。经过一段时间的努力，他的学习成绩有了很明显的提高，人也变得开朗起来。
2 教师要平等地对待每一位学生。教师不能以学生智商高低、成绩好坏来定学生的优劣。“差生”往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解和宽容。当老师和同学们误解他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。
上学期我们班有个“差生”叫孔少泽，课问他与晓腾、凯宇在玩耍时，不知谁把桌子推了一下，使晓腾放在课桌里的钱掉了出来，当晓腾正要去捡时，凯宇正好把晓腾的眼睛给捂住了，于是他们又开始了打闹。等到晓腾想起来再去捡钱时，钱却不见了。当我知道这件事后，我没有认真询问，就不分青红皂白把少泽训斥了一顿。因为凯宇在我的印象中是一个品学兼优的好学生，而少泽学习差，又经常借别人东西不还，于是我特别坚定地认为是少泽拿的，并命他把钱拿出来，要不就不用上课了。下午他把钱给了晓腾，但从此以后却变得沉默寡言，也不和同学们在一起玩，常常自己坐在一个地方发呆，成绩更是一团糟，时不时还给搞搞破坏。“唉，这个孩子真是没治了，学习又差，拿别人东西，长大后会变成什么样?”我心想。在一次偶然的机会，我知道了事情的真象，原来钱是凯宇拿的。当时，我感到无比自责，我不应该以成绩的好坏来判断一件事。由于自己的失误，使少泽变得如此自卑，于是我在班上诚心诚意给少泽道歉，同时我还告诉全班同学不要歧视他，要主动和他交朋友，使他感到集体的温暖。经过多方面的努力，他又重新鼓起了勇气，各方面均进步很大。少泽的转化告诉我们只有尊重、信任、平等地对待“差生”，才能营造一个轻松氛围，使他们克服心理障碍，在良好的环境中和同学们一起学习，快乐成长。
3 教师应善于捕捉他们的闪光点。一个工作细心的老师对“差生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现，特别是能够找到“差生”身上的闪光点，挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步，都能及时而恰当地给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值，领略成功的快感，从而增强自信心，以激励促其进步。
我们班有个同学又懒又不爱学习。上课总是玩东西，不做作业。虽然父母对他要求很严格，但费了很大的劲儿，却不见成效。于是，我和他的父母约定换一种教育方式试一试，发现他的优点，采取表扬、鼓励的方法，使这块“朽木”开窍。一次上语文课时，他悄悄地在下面画画，我发现后，不动声色，待讲完课后，走到他跟前说：“你刚才在画什么，能给我看看吗?”他很不情愿地把画拿出来，我看了有点不敢相信自己的眼睛，他画得竟然很不错!我在班上指出课堂上不能做其它学科的作业，同时我也表扬他画得很好，还鼓励他今后要多学画画，将来学美术肯定大有前途。我的一席话出乎了他的意料，也好像说到了他的心上。从此以后，他还真的认真地学起画来，学习成绩也有了很大的提高，打架现象也少了，班里的黑板报有了他的关照，内容也丰富多彩了。他还教其他学生画画，使班里有了良好的学习风气。通过这件事，使我深深地体会到教师要善于用自己敏锐的目光去发现“差生”的闪光点，把他们的缺点变成优点，把他们的短处变成长处。
总之，我们要用平等的心态去对待每一位学生。尤其是学习差的学生，对他们更应多些宽容、多些爱心、多些耐心，善于发现他们身上的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也要及时地给予表扬和鼓励，使他们感到老师对他们的关注，让他们觉得付出一分汗水，就有一分收获。