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<正>在职教课改的背景下,我校校本研修活动不断深化,教师学习发展共同体逐渐兴起。我校与北京市教育学院宣武分院共同开发了专业教师研修项目,借鉴当前校本研修理论与实践的研究成果,探索了教师学习共同体的构建策略。教师学习共同体包括学习团队、学习过程、学习资源、学习任务。教师学习共同体是这四个要素互补、合作、协商、互动而形成的关系存在,也应围绕这四个要素来构建。