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在课堂教学上，我主张“五子方针”，即“选例子，指路子，做样子，给场子，挂牌子”。“五子”之中，除“选例子”一项外，其余四项都与课堂评价有关。评价的作用主要是疏导与激励。疏导，是教师的“训”，一方面要“指路子”，另一方面要“做样子”。“指路子”就是揭示规律，包括文本的规律和思维的规律。而这种“揭示”又不能是执教者自说自话，而是在学生阅读思考的过程中，交流互动，因势利导。这种互动、利导，又主要是通过教师的“评价”性话语实现的。