【摘 要】
：
在《范进中举》和《孔乙己》这两篇小说里，虽然范进终于叩开了功名富贵的大门，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不着”，但他们都是受封建科举毒害的读书人，同处于穷困潦倒的地位
【机 构】
：
兴化市陶庄中心校 初中部,江苏 兴化,225733
论文部分内容阅读
在《范进中举》和《孔乙己》这两篇小说里，虽然范进终于叩开了功名富贵的大门，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不着”，但他们都是受封建科举毒害的读书人，同处于穷困潦倒的地位，都在社会的摆布面前软弱无力，也都没有一个正常人应有的感性自我。吴敬梓和鲁迅这两位批判现实主义大家，或以夸张变形的讽刺，或以令人叹服的白描，塑造了这两个极具共性的悲剧人物，也都抨击了黑暗腐朽的科举制度。
其他文献
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。 于是，伯父家盖房子，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大力气，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，
对于语文高段的学生来说,老师在教学中更多的是要培养他们的学习能力,在阅读教学中需要培养他们的对话能力,本文结合自身教学实际浅谈如何提高语文高段阅读教学中学生对话能
课外阅读对于小学生来说非常重要,它不仅可以丰富学生的知识视野,提高写作能力,还能不断提高他们对知识的理解水平.而目前在农村由于种种原因阻滞着学生的课外阅读,学生没有
能选入小学语文教材中的文章都是经过编者们精心挑选的,在语言规范、语言表达、写作特点、谋篇布局等方面都很有特点,它们是我们母语作品中的经典范文.因此,作文教学要与阅读
语用学的“语用”和语用教学中的“语用”核心词理解其实是不同的。我想，语用教学指向动态语言的实际“运用”，是和学生有关的，不是静态的。我们教师的固有思维总觉得“语用”更适合中高年级，其实不然，更应注重从低年级开始培养学生的“语用”能力，为中高年级的写作语言运用作铺垫。那么低年级的语文阅读教学课堂应该怎样利用语用点来提高学生的言语能力呢？结合我的教学实践，有了以下思考。 一、捕捉语言训练点，进行积累
名著阅读走进了课堂，请进了中考，越来越受重视，这是一个可喜的现象。然而，老师要不要介入、怎么介入名著阅读，依然是个问题。我觉得，名著阅读既是教学内容之一，老师就要参与其中，展开
语文作为一门主要学科,在教育教学中其占据着重要的位置.在小学基础教育阶段,小学语文教育是小学生积累知识的重要学科,并为学生今后的学习奠定坚实的基础.我国的教育体制还
阅读教学是语文教学的中心枢纽,阅读教学要关注学生的阅读情绪,挖掘文本内蕴,阅读教学过程应是学生自我建构的过程,在阅读教学中,必须鼓励学生创造性阅读.
在初中教学中,语文作为一门实用性较强的学科,其中的写作部分一直以来都被当成教学的重点.传统的初中语文作文教学模式已经难以适应当下初中生的发展需求.因此,要对初中语文
随着我们国家课程改革的不断深入,小学语文当中的作文教学开始愈发趋向于让学生学会观察,认真感悟,乐于表达.相比传统的语文作文教学模式,有一种“层递式教学”模式可以帮助