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小学数学结构化学习,立足学理分析、学情调研、学材开发、学程设计与学评调控的“五学”框架,目的在于系统地提升小学数学教师结构化学习的教学指导水平,发展其组织与创造教学活动的专业化素养,让学生通过连续、关联、循环这三个结构化学习环节,逐步提升数学观察、理解与应用的基础素养。具体从以下三个方面阐述。
“五学”融通,整体建构--小学数学结构化学习的理解与实践
【摘 要】
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小学数学结构化学习,立足学理分析、学情调研、学材开发、学程设计与学评调控的“五学”框架,目的在于系统地提升小学数学教师结构化学习的教学指导水平,发展其组织与创造教
【机 构】
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江苏南京市五老村小学
【出 处】
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小学教学:数学版
【发表日期】
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2020年12期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“小学数学结构化学习的实践研究”(编号:R-a/2018/04)的阶段性研究成果
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