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【摘 要】当今社会生活和经济活动日益全球化，作为全世界使用范围最广的一门语言，英语课程的学习对于学生们来说是非常有必要的，这既是时代发展的需求，也是促进学生们终身发展的要求。
【关键词】高中英语 多种方式 词汇量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.162
学生们在九年义务教育阶段已经掌握了一些比较基础的英语知识，进入高中阶段之后，学生们将要面对高考的任务，因而他们肩上的学习担子比较重。许多学生在进入高中阶段之后身心还需要一个适应期，因而在学习英语这门课程时会出现各种问题。如果出现问题之后，学生们无法寻求措施来进行解决，那么问题就会像滚雪球一样变得越来越大。英语是高中阶段外语教育的主要语种，当今世界一体化的趋势渐强，因此学习和掌握外语，特别是英语具有重要意义。学习高中英語能够让学生们的语言交流能力得到提高，使学生们的视野得到拓展。本文将探讨如何有效进行高中英语的课堂教学工作。
因此在学生们遇到学习问题时，高中英语教师不能袖手旁观，而应当主动的上前引导学生们去寻找问题的根源，否则学生们在英语课堂上的表现会变得越来越差，这对于学生们的长远发展来说是非常不利的，所以高中英语教师在进行课堂教学的时候需要寻找解决这些问题的措施，使学生们的英语学习水平得到提高。新课程标准指出，高中英语教师在教学活动中需要逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生们的进一步学习和发展创造必要的条件。笔者认为，想要在高中英语课堂教学中实现这些目标，教师需要在教学中注重以下几个方面。
一、采用多种方式进行教学
英语是高中阶段的重要课程之一，学习英语能够让学生们在全球化的浪潮中掌握一技之长，能够让学生们的视野得到开阔，使学生们能够全面发展，因此高中英语教师在平时的课堂教学中需要对学生们强调英语学习的重要性，让学生们明白这门课程的用处。由于高中英语是一门外来语言，因此学生们在学习这门课程时没有比较好的情境，许多学生在课堂上才有机会使用英语进行对话，在现实生活中还是采用母语进行交流，这种学习情境将会弱化学生们的英语学习能力，使学生们的英语学习兴趣变得比较低下。为此，高中英语教师在进行课堂教学活动时需要注重与时俱进，运用多种方式来进行课堂教学，使学生们的英语学习水平得到有效提高，最终促使学生们成为社会栋梁，为祖国的发展贡献自己的一份力量。
（一）采用多种方式进行英语教学
高中英语教师在课堂教学中需要改变自己的教学观念，传统的教学观念强调教师在课堂中的主导地位，因而许多英语教师在课堂上常常以自己为中心，忽视了学生们的学习主体地位。实际上课堂教学是双向的，学生们从教师那里获取英语知识，教师从学生们那里得到教学反馈。如果高中英语教师在教学活动中只注重将知识传授出去，却不注意学生们的听课效果的话，这样的英语课堂是非常不成功的。众所周知，学生们是学习的主体，在进行英语课堂教学工作时，如果高中英语教师只是照本宣科，在课堂上不给学生们留出消化知识的时间，那么学生们的学习效率就会变得比较低，这也是广大英语教师不愿意看到的现象。因此，想要改变这一局面，高中英语教师就需要转变传统的教学观念，让学生们成为课堂的中心，而英语教师在课堂中扮演一个引导者的角色。
例如，高中英语教师可以在课堂教学中采取情境教学的方式，让学生们能够充分的发挥主观能动性，积极地参与到课堂教学中来。在课堂上，教师可以播放一些流行的英语歌曲，让学生们在轻松地氛围中进入到学习状态中去。音乐对于陶冶人的情操有着很大的潜移默化作用，在课堂上高中英语教师可以在紧张的课堂氛围中让学生们听一首3-4分钟的歌曲，使学生们紧张的情绪得到释放，这样一来在接下来的学习中，学生们的学习状态会更加好，学生们的学习效率也能够得到提高。
（二）为了使学生们学习英语时能够有所收获，高中英语教师在课堂上还可以采用提问教学的方式来检查学生们的学习状况
高中阶段的英语学习涉及到一些语法知识，在课堂上高中英语教师可以就这些内容选取学生们来进行回答。在这样的情境中，学生们的大脑会飞速运转回忆自己以往所学过的知识，这对于提高学生们的课堂参与度也是非常有用的。
例如在教学过程中教师可以用学生们的名字来设置问题，询问学生们在Li Lei is such a good boy _________ all the teachers like.这个句式中应该用“such”还是“that”来进行填空，学生们在听到这个问题之后，就会主动的寻找问题的答案，调动自己的记忆去寻找解决问题的措施，这有助于提高学生们的学习积极性，使英语课堂的教学效率得到相应的提高。許多学生在听到这个问题之后，会立刻联想到“such……that”的句式，所以学生们往往会觉得空白处应当填“that”，实际上这是一个陷阱题，实际上that不在句子中充当成分，它引导的是结果状语从句，而如果填上that，那么句末的动词like就缺少宾语了，而选择as作关系代词可以引导定于从句，它能够充当动词like的宾语成分，因此这个问题的正确答案应当是as。高中英语教师通过这种问题情境的方式能够帮助学生们正确的认识定语从句，使学生们的英语学习兴趣得到激发，同时还能够使学生们的英语学习能力得到提高。
二、注重阅读教学
阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，进行阅读教学能够扩大学生们的知识面，使学生们了解更多相关的英语知识和英语概念，进一步提高学生们的英语审美意识和审美能力，因此高中英语教师在平时的教学活动中需要注重阅读教学，帮助学生们提高阅读水平。高中英语教师在阅读教学活动中要使学生们独立思考和判断的能力得到提高，增进学生们对跨文化的理解和能力，就需要督促学生们阅读大量的英语原文书籍和报刊杂志。
高中阶段的学生们由于面对大量的学习任务，因此在学习英语课程时常常会忍不住偷懒，在英语早自习的时候许多学生浑浑噩噩，常常处于睡眠状态。高中英语教师在发现这种状况时需要积极地教育引导学生们，让他们充分的利用早自习的时间来背诵单词和英语课文。在英语阅读的过程中，许多学生往往因为不认识某些单词而对文章的理解不到位，学生们如果能够掌握较多的英语词汇，对于他们的阅读学习来说是非常有利的。
总之，高中阶段的英语课堂教学要求教师注重阅读教学，提高学生们的词汇量，采用多种教学方式使学生们的英语学习能力得到增强。
【关键词】高中英语 多种方式 词汇量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.162
学生们在九年义务教育阶段已经掌握了一些比较基础的英语知识，进入高中阶段之后，学生们将要面对高考的任务，因而他们肩上的学习担子比较重。许多学生在进入高中阶段之后身心还需要一个适应期，因而在学习英语这门课程时会出现各种问题。如果出现问题之后，学生们无法寻求措施来进行解决，那么问题就会像滚雪球一样变得越来越大。英语是高中阶段外语教育的主要语种，当今世界一体化的趋势渐强，因此学习和掌握外语，特别是英语具有重要意义。学习高中英語能够让学生们的语言交流能力得到提高，使学生们的视野得到拓展。本文将探讨如何有效进行高中英语的课堂教学工作。
因此在学生们遇到学习问题时，高中英语教师不能袖手旁观，而应当主动的上前引导学生们去寻找问题的根源，否则学生们在英语课堂上的表现会变得越来越差，这对于学生们的长远发展来说是非常不利的，所以高中英语教师在进行课堂教学的时候需要寻找解决这些问题的措施，使学生们的英语学习水平得到提高。新课程标准指出，高中英语教师在教学活动中需要逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生们的进一步学习和发展创造必要的条件。笔者认为，想要在高中英语课堂教学中实现这些目标，教师需要在教学中注重以下几个方面。
一、采用多种方式进行教学
英语是高中阶段的重要课程之一，学习英语能够让学生们在全球化的浪潮中掌握一技之长，能够让学生们的视野得到开阔，使学生们能够全面发展，因此高中英语教师在平时的课堂教学中需要对学生们强调英语学习的重要性，让学生们明白这门课程的用处。由于高中英语是一门外来语言，因此学生们在学习这门课程时没有比较好的情境，许多学生在课堂上才有机会使用英语进行对话，在现实生活中还是采用母语进行交流，这种学习情境将会弱化学生们的英语学习能力，使学生们的英语学习兴趣变得比较低下。为此，高中英语教师在进行课堂教学活动时需要注重与时俱进，运用多种方式来进行课堂教学，使学生们的英语学习水平得到有效提高，最终促使学生们成为社会栋梁，为祖国的发展贡献自己的一份力量。
（一）采用多种方式进行英语教学
高中英语教师在课堂教学中需要改变自己的教学观念，传统的教学观念强调教师在课堂中的主导地位，因而许多英语教师在课堂上常常以自己为中心，忽视了学生们的学习主体地位。实际上课堂教学是双向的，学生们从教师那里获取英语知识，教师从学生们那里得到教学反馈。如果高中英语教师在教学活动中只注重将知识传授出去，却不注意学生们的听课效果的话，这样的英语课堂是非常不成功的。众所周知，学生们是学习的主体，在进行英语课堂教学工作时，如果高中英语教师只是照本宣科，在课堂上不给学生们留出消化知识的时间，那么学生们的学习效率就会变得比较低，这也是广大英语教师不愿意看到的现象。因此，想要改变这一局面，高中英语教师就需要转变传统的教学观念，让学生们成为课堂的中心，而英语教师在课堂中扮演一个引导者的角色。
例如，高中英语教师可以在课堂教学中采取情境教学的方式，让学生们能够充分的发挥主观能动性，积极地参与到课堂教学中来。在课堂上，教师可以播放一些流行的英语歌曲，让学生们在轻松地氛围中进入到学习状态中去。音乐对于陶冶人的情操有着很大的潜移默化作用，在课堂上高中英语教师可以在紧张的课堂氛围中让学生们听一首3-4分钟的歌曲，使学生们紧张的情绪得到释放，这样一来在接下来的学习中，学生们的学习状态会更加好，学生们的学习效率也能够得到提高。
（二）为了使学生们学习英语时能够有所收获，高中英语教师在课堂上还可以采用提问教学的方式来检查学生们的学习状况
高中阶段的英语学习涉及到一些语法知识，在课堂上高中英语教师可以就这些内容选取学生们来进行回答。在这样的情境中，学生们的大脑会飞速运转回忆自己以往所学过的知识，这对于提高学生们的课堂参与度也是非常有用的。
例如在教学过程中教师可以用学生们的名字来设置问题，询问学生们在Li Lei is such a good boy _________ all the teachers like.这个句式中应该用“such”还是“that”来进行填空，学生们在听到这个问题之后，就会主动的寻找问题的答案，调动自己的记忆去寻找解决问题的措施，这有助于提高学生们的学习积极性，使英语课堂的教学效率得到相应的提高。許多学生在听到这个问题之后，会立刻联想到“such……that”的句式，所以学生们往往会觉得空白处应当填“that”，实际上这是一个陷阱题，实际上that不在句子中充当成分，它引导的是结果状语从句，而如果填上that，那么句末的动词like就缺少宾语了，而选择as作关系代词可以引导定于从句，它能够充当动词like的宾语成分，因此这个问题的正确答案应当是as。高中英语教师通过这种问题情境的方式能够帮助学生们正确的认识定语从句，使学生们的英语学习兴趣得到激发，同时还能够使学生们的英语学习能力得到提高。
二、注重阅读教学
阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，进行阅读教学能够扩大学生们的知识面，使学生们了解更多相关的英语知识和英语概念，进一步提高学生们的英语审美意识和审美能力，因此高中英语教师在平时的教学活动中需要注重阅读教学，帮助学生们提高阅读水平。高中英语教师在阅读教学活动中要使学生们独立思考和判断的能力得到提高，增进学生们对跨文化的理解和能力，就需要督促学生们阅读大量的英语原文书籍和报刊杂志。
高中阶段的学生们由于面对大量的学习任务，因此在学习英语课程时常常会忍不住偷懒，在英语早自习的时候许多学生浑浑噩噩，常常处于睡眠状态。高中英语教师在发现这种状况时需要积极地教育引导学生们，让他们充分的利用早自习的时间来背诵单词和英语课文。在英语阅读的过程中，许多学生往往因为不认识某些单词而对文章的理解不到位，学生们如果能够掌握较多的英语词汇，对于他们的阅读学习来说是非常有利的。
总之，高中阶段的英语课堂教学要求教师注重阅读教学，提高学生们的词汇量，采用多种教学方式使学生们的英语学习能力得到增强。