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2010年8月由于学校合并，我成为了越秀区八旗二马路小学的一员，让我接触到愉快教育的理论，通过多次参加全国愉快教育研讨会的学习，让我了解到愉快教育是做人的教育，优秀做人、成功做事、幸福生活。是的，人的一生无外乎做人、做事、生活，让孩子优秀做人、成功做事，才能幸福生活一辈子，这不就是我们做教育的最大愿望吗？快乐并不来自成功，是快乐导致了成功。在工作中，我和我的孩子一直寻找这种快乐，让他们优秀做人、成功做事、幸福生活。
一、建立乐教、乐学的师生关系，让孩子乐起来
教师永远应当以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生，当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中激发自己上进的力量和信心，这样就建立了乐教、乐学的师生关系，让孩子乐起来。
1. 以理解、尊重为基础，以爱为出发点。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。教师只有爱学生才会受到学生的爱戴和信任，学生才会向你敞开心扉。当学生犯了错误，对学生进行批评教育时，要以理解、尊重为基础，以爱为出发点，谆谆教导，学生才能取得教育的效应。让学生感受到老师的批评教育，是真心希望他们个个都能健康成长，真心希望他们个个都能成材。这样学生就更加爱戴老师，形成了乐教、乐学的师生关系，让孩子乐起来。
2. 爱要做到心理相容，善于发现学生的长处。教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人。当老师用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你就不会不去爱他们。在我的眼里，每个学生都有自己的长处，特别是有些后进生的坚强毅力和承受能力，是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；就算作业不会做，他每天总准时把作业放在我的桌面；（我会根据他们的能力布置不同的作业，促使他们能准时完成），每次的背书、默写总是不能一次顺利完成，但总是断断续续在你面前背诵；他们面对老师，明知要受批评，但总是微笑面对……如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们，转化他们，让他们乐起来。
3. 善于倾听、以诚相待。善于倾听是构建师生和谐的关键，作为教师，我们应该寻找机会让孩子积极说出自己内心真正的想法，然后再依此找到解决问题的切入点，想方设法帮助他们，以诚相待，使学生感到老师亲切可敬，主动接近老师。这样的师生关系，让我们的学生乐起来，利用契机去唤醒学生沉睡的意识。我坚信：用我的爱心——动之以情、晓之以理、导之以思，营造彼此沟通、心心相印的氛围，多发现学生的闪光点，多走进学生的内心世界，建立乐教、乐学的师生关系，让孩子乐起来，优秀做人，成功做事，幸福生活。
二、创设乐教、乐学的语文课堂，让孩子动起来
我校于2010年开始进行“四合一”课堂教学模式普适性研究。在课题组专家的指导下，我发现“四合一”课题研究理念与愉快教育的理念不谋而合，实现学生乐学、会学、教师乐教、善教。
通过课题的理论学习，我毫不犹豫加入课题研究，带领语文学科组的老师进行“四合一”课堂教学模式的研究。创设乐教、乐学的语文课堂，让孩子动起来。
1. 自学质疑。老师要根据每节课的教学目标、教学内容的不同，灵活运用自学质疑的方法，可在语文课的导入环节，可在学习课文过程中；或在合作学习过程中；也可通过老师问题情境的创设进行质疑，还可以在学习后进行质疑。自学质疑能让每个同学都积极参与到学习中来，以达到学生乐学、会学的目标。
2. 互助解疑。互助解疑包含生生互助、师生互助的小组合作学习。在进行生生互助解疑时，为了让更多的学生尽可能参与到讨论当中，使更多的学生获得锻炼的机会，老师让学生轮流当组长，这样调动了学生的积极性。特别是上课比较调皮的学生，轮到他当组长时，整个人的学习态度都改变了，老师利用这契机进行教育，收到事半功倍的效果。
在生生互助解疑的同时，老师对小组活动给予指导。在聆听解答时，教师要即时肯定优点，发现问题，并对一些弱势代表悄悄进行个别辅导，帮助他及时改正，实现师生互助。特别是后进生，在师生互助时，给予他的帮助，让他建立自信心并多让他回答问题，当他回答正确时，老师及时给予表扬与鼓励，从而调动他们的学习积极性，让他们乐意在这样的课堂中学习，而对于文静的或者成绩较差的同学没有信心，不敢发言，我利用小组合作，多鼓励、叫号等让他们人人都要回答问题，促使他们必须认真听或者在小组合作时，认真倾听其他成员的意见，代表自己小组发言，给予及时表扬，久而久之，学生的自信心等都得到提升，喜欢这样的课堂。
三、运用激励性评价，让孩子笑起来
评价是教学过程的一个重要组成部分。通过评价发现学生的潜能，发展他们的特长，让他们建立起自信，促进学生全面、健康发展。这就要求？我们在教学实践中，要用欣赏的眼光看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉他们在学习、生活过程中的闪光点，对他们进行肯定和赞扬。我经常运用多样的激励标志、有趣的图案、激励性的语言：你真棒！你真了不起！我为你的进步感到骄傲！加油，成功在向你招手……有意义的奖赏：（1）每天的堂听获得满分的同学，可减免当天的抄写词语的书面作业（2）每次表扬（作业、上课小组合作、回答问题、堂听、测验等）可加星星一颗；每天累计5颗星星以上，可获取老师发校讯通表扬一次。星星累计20颗时，可以换取礼物或可以减免一次作业……这些有意义的奖赏，让学生在老师的评价中产生兴趣，增强自信心，体验成功的喜悦，让学生笑起来。
愉快教育是做人的教育，优秀做人、成功做事、幸福生活。我和我的孩子们就在这愉快、舒适、文明的学习环境，在乐教、乐學的师生关系与乐教、乐学的语文课堂中，尽情地享受着学习之乐、和谐之乐、生活之乐，我们感到无比幸福！我将与愉快教育继续同行，让幸福之花开遍学校的每一个角落。
责任编辑 龙建刚
一、建立乐教、乐学的师生关系，让孩子乐起来
教师永远应当以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生，当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中激发自己上进的力量和信心，这样就建立了乐教、乐学的师生关系，让孩子乐起来。
1. 以理解、尊重为基础，以爱为出发点。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。教师只有爱学生才会受到学生的爱戴和信任，学生才会向你敞开心扉。当学生犯了错误，对学生进行批评教育时，要以理解、尊重为基础，以爱为出发点，谆谆教导，学生才能取得教育的效应。让学生感受到老师的批评教育，是真心希望他们个个都能健康成长，真心希望他们个个都能成材。这样学生就更加爱戴老师，形成了乐教、乐学的师生关系，让孩子乐起来。
2. 爱要做到心理相容，善于发现学生的长处。教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人。当老师用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你就不会不去爱他们。在我的眼里，每个学生都有自己的长处，特别是有些后进生的坚强毅力和承受能力，是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；就算作业不会做，他每天总准时把作业放在我的桌面；（我会根据他们的能力布置不同的作业，促使他们能准时完成），每次的背书、默写总是不能一次顺利完成，但总是断断续续在你面前背诵；他们面对老师，明知要受批评，但总是微笑面对……如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们，转化他们，让他们乐起来。
3. 善于倾听、以诚相待。善于倾听是构建师生和谐的关键，作为教师，我们应该寻找机会让孩子积极说出自己内心真正的想法，然后再依此找到解决问题的切入点，想方设法帮助他们，以诚相待，使学生感到老师亲切可敬，主动接近老师。这样的师生关系，让我们的学生乐起来，利用契机去唤醒学生沉睡的意识。我坚信：用我的爱心——动之以情、晓之以理、导之以思，营造彼此沟通、心心相印的氛围，多发现学生的闪光点，多走进学生的内心世界，建立乐教、乐学的师生关系，让孩子乐起来，优秀做人，成功做事，幸福生活。
二、创设乐教、乐学的语文课堂，让孩子动起来
我校于2010年开始进行“四合一”课堂教学模式普适性研究。在课题组专家的指导下，我发现“四合一”课题研究理念与愉快教育的理念不谋而合，实现学生乐学、会学、教师乐教、善教。
通过课题的理论学习，我毫不犹豫加入课题研究，带领语文学科组的老师进行“四合一”课堂教学模式的研究。创设乐教、乐学的语文课堂，让孩子动起来。
1. 自学质疑。老师要根据每节课的教学目标、教学内容的不同，灵活运用自学质疑的方法，可在语文课的导入环节，可在学习课文过程中；或在合作学习过程中；也可通过老师问题情境的创设进行质疑，还可以在学习后进行质疑。自学质疑能让每个同学都积极参与到学习中来，以达到学生乐学、会学的目标。
2. 互助解疑。互助解疑包含生生互助、师生互助的小组合作学习。在进行生生互助解疑时，为了让更多的学生尽可能参与到讨论当中，使更多的学生获得锻炼的机会，老师让学生轮流当组长，这样调动了学生的积极性。特别是上课比较调皮的学生，轮到他当组长时，整个人的学习态度都改变了，老师利用这契机进行教育，收到事半功倍的效果。
在生生互助解疑的同时，老师对小组活动给予指导。在聆听解答时，教师要即时肯定优点，发现问题，并对一些弱势代表悄悄进行个别辅导，帮助他及时改正，实现师生互助。特别是后进生，在师生互助时，给予他的帮助，让他建立自信心并多让他回答问题，当他回答正确时，老师及时给予表扬与鼓励，从而调动他们的学习积极性，让他们乐意在这样的课堂中学习，而对于文静的或者成绩较差的同学没有信心，不敢发言，我利用小组合作，多鼓励、叫号等让他们人人都要回答问题，促使他们必须认真听或者在小组合作时，认真倾听其他成员的意见，代表自己小组发言，给予及时表扬，久而久之，学生的自信心等都得到提升，喜欢这样的课堂。
三、运用激励性评价，让孩子笑起来
评价是教学过程的一个重要组成部分。通过评价发现学生的潜能，发展他们的特长，让他们建立起自信，促进学生全面、健康发展。这就要求？我们在教学实践中，要用欣赏的眼光看待每一个学生，睁大眼睛寻找学生的优点，及时捕捉他们在学习、生活过程中的闪光点，对他们进行肯定和赞扬。我经常运用多样的激励标志、有趣的图案、激励性的语言：你真棒！你真了不起！我为你的进步感到骄傲！加油，成功在向你招手……有意义的奖赏：（1）每天的堂听获得满分的同学，可减免当天的抄写词语的书面作业（2）每次表扬（作业、上课小组合作、回答问题、堂听、测验等）可加星星一颗；每天累计5颗星星以上，可获取老师发校讯通表扬一次。星星累计20颗时，可以换取礼物或可以减免一次作业……这些有意义的奖赏，让学生在老师的评价中产生兴趣，增强自信心，体验成功的喜悦，让学生笑起来。
愉快教育是做人的教育，优秀做人、成功做事、幸福生活。我和我的孩子们就在这愉快、舒适、文明的学习环境，在乐教、乐學的师生关系与乐教、乐学的语文课堂中，尽情地享受着学习之乐、和谐之乐、生活之乐，我们感到无比幸福！我将与愉快教育继续同行，让幸福之花开遍学校的每一个角落。
责任编辑 龙建刚