论文部分内容阅读
【摘要】现如今课程改革已经普及开来，在新的课程改革中，非常的重视学生的自主学习的能力，尤其是在高中化学实验探究教学中，对于学生的自主性锻炼更加的明显，想要更好的实施化学实验探究教学模式，就应该改变教学观念;将课堂教给学生;结合实际的体验，重视与生活的结合;培养正确的实验意识和习惯。
【關键词】高中化学 实验教学 改进理论 改进策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0070-01
以学生为本，将学生的主观能动性充分的调动出来，让学生在试验中获得更多的知识，使得学生的个性得到很大的发展是素质教育的主要目的，但是，要想让素质教育充分的发挥出它应有的作用，还需要很大一段路要走，教师需要在这方面下很大的功夫，积极主动的探索新的教育模式，能够使学生的综合素质得到全面的提高。 实验教学是这种探索下的最主要的一种成果，通过实验教学，能够使学生的主体性得到很好的体现，使学生得到创造性地个人发展，能够培养学生在各个方面的素质，能够将素质教育更好的贯彻和实施。
一、实验在化学学习方面的地位
我们都知道，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅是化学教学中的非常重要的内容，而且也是经常被使用的教学方式，因此化学实验在教学中就显得非常的重要，最主要的原因就是，学生对于知识的认知，对于世界的认知过程和化学实验过程非常的符合，当在实验过程中，自然而然的就会激发学生对于知识的好奇心，进而引导学生对于知识的探索与研究，在新课程的改革里，就非常的重视实验在教学中的作用，通过各种化学实验，能够将科学方法，科学态度和唯物主义等思想很好的传递给学生，近几年，关于化学实验的各种新的功能也越来越被激发出来。
二、高中化学实验探究教学的主要切入点
在传统的教学过程中， 主要的教学目的就是将知识灌输给学生，并不注重这些科学事实和结论的来源，这样的只是重视结果而不重视过程的发法， 将不会对学生以后的发展有多大的促进作用，事实上，化学实验探究主要就是以让学生在探究中获得知识和提高能力为目的的，当学生自主的获得知识的过程，就是教学的过程，这也是新课程教学的本质，只有学生在教学中自己发现问题，然后解决问题，才能提升自己的能力。 因此，高中化学实验的教学中探究性非常的重要。
三、高中化学实验改进的理论基础以及教学实践
3.1 高中化学实验的改进理论
在新课标中提出，改进高中化学实验能够让化学的实践更好的发挥其功能，增强化学课程的教学效果，培养并提升学生的文化素养。因此，改进高中化学实验课程要遵循其科学性、安全性、直观性、趣味性以及简约性的原则。例如在进行苯酚化学性质检测的试探教学中，很多教师为了缩短试验时间，会在进行实验之前在吹气管中部加入少量稀硫酸，以便让学生在短时间内看到明显的实验结果。这样的方式虽然让学生尽快看到苯酚钠溶液变浑浊的现象，但是却无法证明苯酚的酸性小于碳酸，这种实验教学方式缺少科学性。
3.2 高中化学实验改进的教学实践
在新课标中，对于高中化学试探的改进提出了明确的要求，以高中化学涉及到的实验为例子，并对其进行改进。在“碳酸钠的性质与应用”一课原有的试验中，主要存在以下几点问题：首先是用玻璃管口难以固定气球，并且很容易漏气;其次是选用广口瓶，体积过大，吹气球时耗费试剂过多，尤其是当没有加入足够的浓盐酸时，中途无法补充。对于以上两点问题，改进的方式为：用试管代替原来装置中使用的广口瓶，不但如此，因制作单孔胶塞相对于双口胶塞要简单很多，就可以尝试将双孔胶塞变为两个单孔胶塞，然后将气球与支管处相连，使用单孔胶塞进行气球与支管连接的过渡。经过这样的改进，这项实验克服原有实验中气球易脱落以及漏气的不足之处，并且在环保的基础上节约了化学试剂，达到了预期的效果，也遵循了化学实验教学中安全性以及简讯性的原则。
四、高中化学实验教学改进策略的探究
在新课改的理念下，教师应做到引导并帮助学生科学的进行有效学习，在问题情境中，让学生学会质疑，学会思考。能够自行在素材以及多媒体中搜集信息、获取知识;根据不同的任务设计出有效的学习策略，进行有效的方案设计;调整学习过程，学会反思学习。
4.1 实验教学手段的改进
随着我国飞速发展，过媒体教学以及被高中各个学科广泛应用，在化学的课堂教学中，使用也非常普遍。在这里，我们可以在化学实验教学中应用现代的多媒体设备，利用多媒体的投影技术，将课堂化学实验的过程进行放大，让学生能够更加直观的观察到实验效果呈现的现象和过程，增加实验教学的直观性，提升实验教学的科学性。不但如此，对于部分不宜在实验室或者课堂上进行现场演示的实验，也可以采用多媒体设备记性播放教学视频，有效的进行课堂实验教学，让学生能够了解规范的实验操作方式，增强并实现化学教学的有效性。随着我国对于化学实验改革的不断深入，微型化以及传感器在化学实验中的使用也越加普遍，有效的增强了化学实验中的简约性、安全性、科学性、直观性以及趣味性。
4.2 实验教学方式的改进
现今，探究式的教学方式已经被引入化学教学中，这是一种新的教学方式，这种教学方式改变了我国传统的讲授式教学，成功的将化学中的验证性实验转变为现今的探究式实验，有效的培养学生对于实验的探究能力;成功的将传统的演示实验变为了学生进行分组实验，有效的加强了学生的操作实践能力。高中化学实验教学实现了内容上的整合，教师应良好的定位自身，适当新式课堂中的身份，优化实验方案，让实验拥有探究性、趣味性以及启发性，有效的调动学生学习的积极性。
5.结束语
在高中的化学教学中，实验教学有着举足轻重的地位，尤其是在新课程改革后，实验教学越加受到重视，科学的进行化学试探教学能够提升学生的探究能力以及创新能力，有效的提升教学质量以及效率。因此，有效的进行化学实验改进的实践与探究，拥有着重要的现实意义。
参考文献：
[1]蔡发泉，高晓喜，陈阳. 浅析高考化学实验试题探索高中化学实验教学[A].[C]：2004：17-18-19-20.
[2]温向前，毛玲.新课标背景下高中化学实验教学探究[J/OL].现代阅读（教育版），2013，（22）：75[2015/9/2].
[3]邵政.高中化学实验教学的现状与对策[J/OL].现代阅读（教育版），2013，（21）：80-81[2015/9/2].
【關键词】高中化学 实验教学 改进理论 改进策略
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0070-01
以学生为本，将学生的主观能动性充分的调动出来，让学生在试验中获得更多的知识，使得学生的个性得到很大的发展是素质教育的主要目的，但是，要想让素质教育充分的发挥出它应有的作用，还需要很大一段路要走，教师需要在这方面下很大的功夫，积极主动的探索新的教育模式，能够使学生的综合素质得到全面的提高。 实验教学是这种探索下的最主要的一种成果，通过实验教学，能够使学生的主体性得到很好的体现，使学生得到创造性地个人发展，能够培养学生在各个方面的素质，能够将素质教育更好的贯彻和实施。
一、实验在化学学习方面的地位
我们都知道，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅是化学教学中的非常重要的内容，而且也是经常被使用的教学方式，因此化学实验在教学中就显得非常的重要，最主要的原因就是，学生对于知识的认知，对于世界的认知过程和化学实验过程非常的符合，当在实验过程中，自然而然的就会激发学生对于知识的好奇心，进而引导学生对于知识的探索与研究，在新课程的改革里，就非常的重视实验在教学中的作用，通过各种化学实验，能够将科学方法，科学态度和唯物主义等思想很好的传递给学生，近几年，关于化学实验的各种新的功能也越来越被激发出来。
二、高中化学实验探究教学的主要切入点
在传统的教学过程中， 主要的教学目的就是将知识灌输给学生，并不注重这些科学事实和结论的来源，这样的只是重视结果而不重视过程的发法， 将不会对学生以后的发展有多大的促进作用，事实上，化学实验探究主要就是以让学生在探究中获得知识和提高能力为目的的，当学生自主的获得知识的过程，就是教学的过程，这也是新课程教学的本质，只有学生在教学中自己发现问题，然后解决问题，才能提升自己的能力。 因此，高中化学实验的教学中探究性非常的重要。
三、高中化学实验改进的理论基础以及教学实践
3.1 高中化学实验的改进理论
在新课标中提出，改进高中化学实验能够让化学的实践更好的发挥其功能，增强化学课程的教学效果，培养并提升学生的文化素养。因此，改进高中化学实验课程要遵循其科学性、安全性、直观性、趣味性以及简约性的原则。例如在进行苯酚化学性质检测的试探教学中，很多教师为了缩短试验时间，会在进行实验之前在吹气管中部加入少量稀硫酸，以便让学生在短时间内看到明显的实验结果。这样的方式虽然让学生尽快看到苯酚钠溶液变浑浊的现象，但是却无法证明苯酚的酸性小于碳酸，这种实验教学方式缺少科学性。
3.2 高中化学实验改进的教学实践
在新课标中，对于高中化学试探的改进提出了明确的要求，以高中化学涉及到的实验为例子，并对其进行改进。在“碳酸钠的性质与应用”一课原有的试验中，主要存在以下几点问题：首先是用玻璃管口难以固定气球，并且很容易漏气;其次是选用广口瓶，体积过大，吹气球时耗费试剂过多，尤其是当没有加入足够的浓盐酸时，中途无法补充。对于以上两点问题，改进的方式为：用试管代替原来装置中使用的广口瓶，不但如此，因制作单孔胶塞相对于双口胶塞要简单很多，就可以尝试将双孔胶塞变为两个单孔胶塞，然后将气球与支管处相连，使用单孔胶塞进行气球与支管连接的过渡。经过这样的改进，这项实验克服原有实验中气球易脱落以及漏气的不足之处，并且在环保的基础上节约了化学试剂，达到了预期的效果，也遵循了化学实验教学中安全性以及简讯性的原则。
四、高中化学实验教学改进策略的探究
在新课改的理念下，教师应做到引导并帮助学生科学的进行有效学习，在问题情境中，让学生学会质疑，学会思考。能够自行在素材以及多媒体中搜集信息、获取知识;根据不同的任务设计出有效的学习策略，进行有效的方案设计;调整学习过程，学会反思学习。
4.1 实验教学手段的改进
随着我国飞速发展，过媒体教学以及被高中各个学科广泛应用，在化学的课堂教学中，使用也非常普遍。在这里，我们可以在化学实验教学中应用现代的多媒体设备，利用多媒体的投影技术，将课堂化学实验的过程进行放大，让学生能够更加直观的观察到实验效果呈现的现象和过程，增加实验教学的直观性，提升实验教学的科学性。不但如此，对于部分不宜在实验室或者课堂上进行现场演示的实验，也可以采用多媒体设备记性播放教学视频，有效的进行课堂实验教学，让学生能够了解规范的实验操作方式，增强并实现化学教学的有效性。随着我国对于化学实验改革的不断深入，微型化以及传感器在化学实验中的使用也越加普遍，有效的增强了化学实验中的简约性、安全性、科学性、直观性以及趣味性。
4.2 实验教学方式的改进
现今，探究式的教学方式已经被引入化学教学中，这是一种新的教学方式，这种教学方式改变了我国传统的讲授式教学，成功的将化学中的验证性实验转变为现今的探究式实验，有效的培养学生对于实验的探究能力;成功的将传统的演示实验变为了学生进行分组实验，有效的加强了学生的操作实践能力。高中化学实验教学实现了内容上的整合，教师应良好的定位自身，适当新式课堂中的身份，优化实验方案，让实验拥有探究性、趣味性以及启发性，有效的调动学生学习的积极性。
5.结束语
在高中的化学教学中，实验教学有着举足轻重的地位，尤其是在新课程改革后，实验教学越加受到重视，科学的进行化学试探教学能够提升学生的探究能力以及创新能力，有效的提升教学质量以及效率。因此，有效的进行化学实验改进的实践与探究，拥有着重要的现实意义。
参考文献：
[1]蔡发泉，高晓喜，陈阳. 浅析高考化学实验试题探索高中化学实验教学[A].[C]：2004：17-18-19-20.
[2]温向前，毛玲.新课标背景下高中化学实验教学探究[J/OL].现代阅读（教育版），2013，（22）：75[2015/9/2].
[3]邵政.高中化学实验教学的现状与对策[J/OL].现代阅读（教育版），2013，（21）：80-81[2015/9/2].