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【摘 要】笔者在下基层调查发现，中学语文教师在信息技术上仍处于初级阶段，很多教师满足于现状，认为会使用电脑就可以了，常态课一般不用信息技术，嫌麻烦；出观摩课，就临时抱佛脚，影响教学。因此，笔者认为，作为中学语文教师应该与时俱进，不断提高信息技术的应用能力，提高教学效果。
【关键词】语文教师 提高 信息技术 能力
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
由于语文学科的人文性特点，加上中学语文教师年龄偏大，很多教师忽略了自己信息技术的进一步提高，这与时代的发展是不相符的。因此，中学语文教师必须不断提高自身的信息技术能力，使信息技术真正成为认知、探究和解决问题的现代化工具，提高学习效率。
一、信息技术的应用能力是信息化社会教师必备的专业能力
为全面提升中小学幼儿园教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于2014年5月27日颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》。该标准根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力。要求中小学教师要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。
所以，面对新的形势和任务，教师必须不断提高自己信息技术应用能力，才能紧跟时代的发展，提高自己的教育能力，培养出高素质的人才。
二、语文教师应该具备的信息技术能力
很多中学语文教师认为，信息技术应用能力就是信息技术的操作能力，这是一种误解。它应该是指教师在具有一定的教育教学能力的基础上，利用信息技术进行有效教学的能力。包含教师对信息技术的“应用认识、应用水平、应用使命、应用创新”四个方面。
1. 应用认识：应用认识是指教师对信息技术应用的一种自我认识、认可与认同。有部分教师对信息技术的认识是不到位的，以为语文教学就是培养学生的听说读写能力，不是在讲什么科学知识，认为信息技术不是很重要。因此，中学语文教师必须从简单的操作技术向教法、学法的转变；从一种单纯的教育工具向使用资源的转变，要让教师充分认识到信息技术的功能和作用。
2. 应用水平：应用水平是指教师在日常教学活动中使用信息技术的专业水平。要让中学语文教师在日常教学中，能够利用信息技术进行教学应用设计、教学应用实施、教学应用评价、教学沟通、教学反思等。要通过一些课例、案例进行参与式诊断分析，观摩它的优势，揣摩它的用途，琢磨它的发展，为我所用，这样才能提高教师的应用技能。
3. 应用使命：应用使命是指教师在日常教学中应用信息技术的教学责任。中学语文教师只有把信息技术在教学中的应用当成一种社会进步中的使命，当成日常教学中的一种义务和习惯，当成教学改革发展的一种趋势，才会去有效合理的使用信息技术和各种教育资源，提高教学效率。
4. 应用出新：应用出新是指教师在新课堂教学改革中，充分发挥现代信息技术优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的各种变革。信息技术与中学语文教学全面深度融合，提高教学质量，是应用出新的最终目标。
三、如何提高信息技术应用能力
1、不断参加各种培训
为提高教师的信息素质，各级教育部门每年都要根据需要开展有针对性的信息技术培训。每一次培训，就是一次提升的机会。作为中学语文教师都要积极参加，不要因为自己会操作电脑了，一切就万事大吉了。比如，信息技术与课程整合培训、教育资源的应用培训等。这些培训的开展，促进了信息技术应用与整合的深入开展，使信息技术下的教育资源得到最充分的利用，实实在在的促进了信息技术在学科教学中的融合，教学效果有了明显的提升。
2、不断提升信息技术的操作能力
在部分中学语文教师中，说到信息技术融入课堂教学，联想到的就是PPT，就是考虑如何使用PPT帮助教师的教学。虽然，使用PPT是广大教师使用信息技术的第一步。但我们绝不能停留在这一步上。在信息技术环境不断优化的条件下，中学语文教师一定要从单纯的使用技术迈向师生共同使用技术，来优化课堂的教学。在配备了电子白板课堂教学中，教师不能把电子白板只当成演示屏，要充分地发挥电子白板的交互功能、测评功能等，让学生通过使用电子白板，积极地参与课堂教学过程，提高学生自主学习的能力。教师对新的信息技术教育设备要不断研究使用，发挥它的高效作用。
3、不断自修信息技术知识
学无止境。中学语文教师的終身学习，除了语文业务外， 还要不断自修信息技术知识。因为信息技术中有许多内容是非常适宜教师自修的，如计算机基础知识、各种软件的使用等。教师可根据需要自己教学需要，反复琢磨练习，达到提高的目的。
参考文献
[1]郭庆，陈尚松，传统教学方法与多媒体教学方法的相互配合[J].南京：电气电子教学学报，2004，26（1）：95
[2]方威，邓德胜，多媒体教学与传统教学方式的比较研究[J].经济师，2004，5：107
[3]信息技术在课堂教学中应用的原则，刘志华，中国电化教育 2005.06
【关键词】语文教师 提高 信息技术 能力
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
由于语文学科的人文性特点，加上中学语文教师年龄偏大，很多教师忽略了自己信息技术的进一步提高，这与时代的发展是不相符的。因此，中学语文教师必须不断提高自身的信息技术能力，使信息技术真正成为认知、探究和解决问题的现代化工具，提高学习效率。
一、信息技术的应用能力是信息化社会教师必备的专业能力
为全面提升中小学幼儿园教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，教育部于2014年5月27日颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》。该标准根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力。要求中小学教师要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。
所以，面对新的形势和任务，教师必须不断提高自己信息技术应用能力，才能紧跟时代的发展，提高自己的教育能力，培养出高素质的人才。
二、语文教师应该具备的信息技术能力
很多中学语文教师认为，信息技术应用能力就是信息技术的操作能力，这是一种误解。它应该是指教师在具有一定的教育教学能力的基础上，利用信息技术进行有效教学的能力。包含教师对信息技术的“应用认识、应用水平、应用使命、应用创新”四个方面。
1. 应用认识：应用认识是指教师对信息技术应用的一种自我认识、认可与认同。有部分教师对信息技术的认识是不到位的，以为语文教学就是培养学生的听说读写能力，不是在讲什么科学知识，认为信息技术不是很重要。因此，中学语文教师必须从简单的操作技术向教法、学法的转变；从一种单纯的教育工具向使用资源的转变，要让教师充分认识到信息技术的功能和作用。
2. 应用水平：应用水平是指教师在日常教学活动中使用信息技术的专业水平。要让中学语文教师在日常教学中，能够利用信息技术进行教学应用设计、教学应用实施、教学应用评价、教学沟通、教学反思等。要通过一些课例、案例进行参与式诊断分析，观摩它的优势，揣摩它的用途，琢磨它的发展，为我所用，这样才能提高教师的应用技能。
3. 应用使命：应用使命是指教师在日常教学中应用信息技术的教学责任。中学语文教师只有把信息技术在教学中的应用当成一种社会进步中的使命，当成日常教学中的一种义务和习惯，当成教学改革发展的一种趋势，才会去有效合理的使用信息技术和各种教育资源，提高教学效率。
4. 应用出新：应用出新是指教师在新课堂教学改革中，充分发挥现代信息技术优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的各种变革。信息技术与中学语文教学全面深度融合，提高教学质量，是应用出新的最终目标。
三、如何提高信息技术应用能力
1、不断参加各种培训
为提高教师的信息素质，各级教育部门每年都要根据需要开展有针对性的信息技术培训。每一次培训，就是一次提升的机会。作为中学语文教师都要积极参加，不要因为自己会操作电脑了，一切就万事大吉了。比如，信息技术与课程整合培训、教育资源的应用培训等。这些培训的开展，促进了信息技术应用与整合的深入开展，使信息技术下的教育资源得到最充分的利用，实实在在的促进了信息技术在学科教学中的融合，教学效果有了明显的提升。
2、不断提升信息技术的操作能力
在部分中学语文教师中，说到信息技术融入课堂教学，联想到的就是PPT，就是考虑如何使用PPT帮助教师的教学。虽然，使用PPT是广大教师使用信息技术的第一步。但我们绝不能停留在这一步上。在信息技术环境不断优化的条件下，中学语文教师一定要从单纯的使用技术迈向师生共同使用技术，来优化课堂的教学。在配备了电子白板课堂教学中，教师不能把电子白板只当成演示屏，要充分地发挥电子白板的交互功能、测评功能等，让学生通过使用电子白板，积极地参与课堂教学过程，提高学生自主学习的能力。教师对新的信息技术教育设备要不断研究使用，发挥它的高效作用。
3、不断自修信息技术知识
学无止境。中学语文教师的終身学习，除了语文业务外， 还要不断自修信息技术知识。因为信息技术中有许多内容是非常适宜教师自修的，如计算机基础知识、各种软件的使用等。教师可根据需要自己教学需要，反复琢磨练习，达到提高的目的。
参考文献
[1]郭庆，陈尚松，传统教学方法与多媒体教学方法的相互配合[J].南京：电气电子教学学报，2004，26（1）：95
[2]方威，邓德胜，多媒体教学与传统教学方式的比较研究[J].经济师，2004，5：107
[3]信息技术在课堂教学中应用的原则，刘志华，中国电化教育 2005.06