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摘 要：初中音乐课堂使用师生互动的教学方式，是提升教学效果的有效方式之一。文章分析了初中音乐课堂教学中开展师生互动的教学意义、基本原则，并从营造良好的课堂互动氛围、设计多样化的师生互动形式、加强教师的专业技能培训等方面，提出构建初中音乐课堂教学中师生和谐互动的对策。
关键词：初中;音樂教学;师生互动
一、 引言
在课堂教学中，加强师生之间的良好互动，有利于构建师生之间轻松愉快的教学氛围，并且提升学生对音乐教学的课堂参与度，从而提升学生学习音乐的效果。这种教学方式将改变教师的课堂地位，逐渐发挥学生的主体作用，有利于调动学生学习音乐的积极性。师生互动教学方式具有重要的应用意义。
二、 初中音乐课堂教学中开展师生互动的教学意义
（一）激发学生的学习兴趣
传统的初中音乐教学方式，学生被动地学习音乐知识和技巧训练，但这种接受型的教学模式，很难让学生养成学习音乐的兴趣。采用师生互动的教学方式，能有效地解决这一问题。通过师生之间的平等互动，学生在教师潜移默化的引导下，不自觉地接受音乐知识，并自发地开始欣赏音乐，逐渐形成对学习音乐的兴趣，并将兴趣转变为学习音乐的持久动力。
（二）有利于加强师生之间的情感
传统的师生关系，教师处于绝对权威的地位，学生多数比较惧怕教师，如果师生之间缺乏良好的师生关系，不利于学生的学习效果。通过加强师生之间的平等互动，能有效地建立新型的师生关系，在课上教师开展更加民主化的教学方式，逐渐拉近教师与学生之间的距离，教师能更好地了解学生在音乐学习方面遇到的困难，以及这个年龄段的学生对什么样的音乐教学更有兴趣，通过和谐的师生互动，能有效地增进师生情感。
（三）提升学习音乐的效果
开展师生互动教学，有利于提升学习音乐的效果。通过加强师生课堂互动，能帮助教师更好地理解学生学习音乐的情况，教师得到学生的反馈后，有利于教师调整教学设计中不合适的教学内容，不断创新优化教学方式，有利于转变学生的音乐学习态度，增进学生的音乐理解能力，让学生的音乐能力得到发展，提升学生的学习效果。
三、 初中音乐课堂教学中开展师生互动的基本原则
（一）教师应具有共情能力
教师开展互动教学时，应通过建设情景化教学的方式，提升教师的共情能力。音乐教学属于一门比较抽象的学科，学生需要具有一定的想象力和审美能力，才能更好地进行音乐的鉴赏，教师提升共情教学能力，帮助学生更好地与音乐所传达的思想感情进行联系，增强学生的音乐鉴赏能力，以及课堂音乐教学的效果。
（二）采用实践性教学活动
教师在进行初中音乐教学活动时，不应单一地开展口头讲授的教学方式，还应在教学活动中多加入实践性教学内容。例如，聆听、演唱、艺术表演等实践形式。这些实践活动，有利于提升学生学习音乐的热情，教师基于实践活动，有利于开展师生互动。
（三）课堂中坚持学生的主体地位
在进行音乐课堂教学中，教师将音乐知识传授给学生时，通过学生发挥主体作用，更好地与教师进行互动配合，有利于学生更好地接受教师讲解的音乐知识;学生发挥主体作用，通过更加自发地进行学习，使学生能更好地学习与总结音乐知识理论，提升自身的音乐鉴赏能力，能有效地提高音乐课堂的学习质量。
（四）应遵循整合性原则
开展师生互动教学时，教师应将需要讲解的音乐知识进行总结归纳，系统地构建出音乐知识的体系，帮助学生更好地汲取知识、消化吸收。通过教师对音乐知识的整合，有利于加强学生对音乐知识的掌握，长此以往，有利于在学生头脑中清晰地形成音乐知识体系，增强学生的音乐知识素养，最终转化为音乐鉴赏能力。
四、 影响初中音乐课堂师生互动的因素分析
（一）学生方面
由于初中学生的年龄特点以及性格特色，虽然一开始会对音乐课堂教学有着很大的兴趣，但是随着教学工作的开展，越来越多的学生对教师的教学内容丧失兴趣，缺乏自控能力，这也就导致很多时候教师在台上讲课，学生没有真正地按照教师的教学重点去对课堂内容集中注意力，在一定程度上影响了师生互动所开展的效果和质量。
（二）教师方面
教师的教学能力以及教学理念也是非常重要的一个方面。部分教师忽略了在音乐课堂教学当中加强师生之间的互动，一方面导致教师无法对学生的学习状态有一个清晰的了解，不利于教学节奏、教学内容上的调整;另一方面学生也对教师所讲授的内容掌握得不够透彻，总是带着距离感去与教师沟通交流。学生应和教师之间能够就教学任务进行有效的情感沟通。
（三）选择的音乐素材
音乐素材的选择也是决定师生互动沟通质量的因素之一。对于初中阶段的学生而言，音乐本身还是具有一定的抽象性，并且每个人的理解也有很大的主观差异性，这个时候教师如果没有借助优秀的教学工具来辅佐课堂教学，仅仅是通过口头语言讲解的话，对学生来说更是难以理解感悟，这就造成师生在互动时的不畅通。
五、 构建初中音乐课堂教学中师生和谐互动的对策
（一）营造良好的课堂互动氛围
音乐教学需要营造良好的课堂互动氛围。在初中阶段，学生在同龄人面前比较注重面子，许多学生出于羞怯、紧张等心理并不愿意展示自己，这在教学过程中会对课堂环境的营造形成一定的阻碍。教师为增加与学生的互动效果，及时了解学生的学习情况，应从课堂氛围从手，逐渐影响带动学生打消羞怯、紧张等心理。为实现这一目标，首先，教师应采用平等亲切的态度开展与学生之间的互动，并在进行提问时，应多对学生进行鼓励。在互动环节，学生如果表现不好，教师应以开放、包容的心态去引导学生，帮助学生能通过教师的引导解决问题。教师对学生喜欢的音乐风格应持尊重的态度进行讨论交流，在需要教师对互动教学中学生的表现进行评价时，教师应采用科学、合理的点评方式;在学生回答问题等互动时，教师应以维护学生的自尊心为基础，激发学生的求知欲，通过学生的求知欲引导学生更加主动地参与到课堂互动中，实现提升初中音乐教学质量的目标。 （二）设计多样化的师生互动形式
教师应设计多样化的师生互动形式，代替原本单调的师生互动形式。新颖的教学互动形式，能有效地提升学生学习音乐知识的积极性。因此，教师应结合教学内容、教学设计安排、学生的学习特征等因素进行分析，在教学设计中融合适当的多元化的教学形式，增加师生互动的多样性，通过多样性的互动实践形式，让学生主动参与师生互动教学，在师生互动中建构知识体系。例如，多样性的互动形式可以选择符合初中生好胜心强的形式，开展音乐知识学习竞赛，教师为学生搭建互动平台，竞赛内容选择教材中的某一单元，从中选择一些竞赛音乐知识题目，将学生分组进行抢答比赛，由教师作为评委，考查学生上课的听讲情况，并结合教材选择一些歌曲，开展音乐鉴赏能力的考查。为加深学生对教材歌曲的深入理解与领悟，教师可以让学生与学生或学生与教师共同演唱教材内的歌曲，能有效地将音乐理论知识与实践能力相结合。然后教师作为活动评委对学生的表现进行评价，帮助学生更好地改进音乐知识学习的方法，提升学生的音乐鉴赏能力。
（三）加强教师的专业技能培训
初中音乐教师的专业技能是决定教学质量的关键。为加强师生互动的效果，学校应加强教师的专业技能培训。在进行教师专业技能培训时，应加强教师的沟通方面的表达技巧培训，教师应掌握与学生交流的正确方式，让学生敞开心扉的沟通技巧，以及如何与学生进行平等的对话。此外，培训内容还包括教师教学互动方式，教师应加强教学内容的趣味性。应培养教师教学的案例选择、多媒体教学设备的应用等方面。然后，学校应多组织教师之间的交流以及听课，学习其他教师的优秀教学方式，从而改进自身存在的问题，改进按照新课改思想和创新教育方法的要求，在课堂教学中融入多元化的教育策略，有效地提升学生音乐理论知识学习的效果和综合能力。
（四）选择趣味性教学模式
开展师生互动教学时，教师应选择趣味性教学模式。趣味性教学模式是指教师在进行教学设计时，通过选择趣味性的教学内容和方式，吸引学生的学习兴趣，从而提升学生的课堂参与度。在初中学习阶段，学生具有好动、好玩的学习特征。利用这一学习特征，教师应开展在玩中学、在快乐中提升的教学方式，这就需要使用到辅助性教学工具。例如，结合互联网多媒体软件，学生通过与教学音乐知识相关的图片或者视频，加深对课本上歌曲创作背景、故事、含义等知识的了解;教师可以通过根据音乐背景故事创设模拟情节，引导学生进入歌曲的情感世界中，使歌曲通过听觉、视觉来与学生展开情感上的互动，帮助学生更加深入地感受其中深刻感受。教师在教学过程中应引导学生发现学习音乐的乐趣，并在趣味性教学中，发挥学生的主体地位，确保学生是主动、自愿参与课堂教学。学生的积极性和参与感是判断趣味性教学模式开展是否成功的重要因素之一。
（五）建立师生和谐的关系
教师与学生之间的关系好坏，决定教师的课堂互动教学质量。为建立教师与学生的良好关系，首先，教师应转变固有的教学思维。教师在开展长时间音乐教学工作后，会减少创新意识，固化的教学思维将会影响到学生的学习兴趣。初中学生正处于标新立异的年龄段，随着时代的发展，学生更愿意学习接触种类多样、各具特色的音乐形式。教师除了课本知识之外，还应结合年轻人的喜好，进行课外知识的延伸，增加与学生的共同话题，有效地提升师生之间的关系。其次，教师应增加与学生交流的热情。如果教师对学生过于冷淡，平时很少与学生进行交流，学生将更不愿意主动进行沟通，课堂互动教学的效果将会下降。课上课下教师与学生缺乏沟通，将会使教师不能及时了解学生在音乐课程学习中遇到的困难，不利于教师对学生进行情感的引导。为此，教师应适当地转变思维方式，能使自己站在学生的角度思考问题，并且在课上课下采用热情的态度感染学生，多对学生进行关心和鼓励，这有利于增进师生之间的情感，从而建立一个和谐的师生关系。
六、 结语
综上所述，音乐教学对学生的审美能力、艺术修养等方面发展具有重要作用，通过有效的方式进行教学方式、教学内容等创新，开展师生互动能提升初中音乐教学质量;通过教师与学生之间的友好交流，有利于教师及时了解学生的学习情况，提升学生的课堂教学参与度，促进学生音乐素养的发展。
参考文献：
[1]解存才.关于初中音乐课堂教学中师生互动的探究[J].北方音乐，2020（21）：158-160.
[2]缪霞.初中音乐课堂教学中的师生互动问题探讨[J].华夏教师，2020（11）：62-63.
[3]黄文敏.试论新课改下初中音乐课堂教学中的师生互动艺术[J].课程教育研究，2020（9）：220-221.
[4]苗卓.初中音乐课堂教学中师生互动问题浅谈[J].散文百家：新语文活页，2019（7）：130.
作者簡介：
程文杰，江苏省昆山市，昆山市亭林中学。
关键词：初中;音樂教学;师生互动
一、 引言
在课堂教学中，加强师生之间的良好互动，有利于构建师生之间轻松愉快的教学氛围，并且提升学生对音乐教学的课堂参与度，从而提升学生学习音乐的效果。这种教学方式将改变教师的课堂地位，逐渐发挥学生的主体作用，有利于调动学生学习音乐的积极性。师生互动教学方式具有重要的应用意义。
二、 初中音乐课堂教学中开展师生互动的教学意义
（一）激发学生的学习兴趣
传统的初中音乐教学方式，学生被动地学习音乐知识和技巧训练，但这种接受型的教学模式，很难让学生养成学习音乐的兴趣。采用师生互动的教学方式，能有效地解决这一问题。通过师生之间的平等互动，学生在教师潜移默化的引导下，不自觉地接受音乐知识，并自发地开始欣赏音乐，逐渐形成对学习音乐的兴趣，并将兴趣转变为学习音乐的持久动力。
（二）有利于加强师生之间的情感
传统的师生关系，教师处于绝对权威的地位，学生多数比较惧怕教师，如果师生之间缺乏良好的师生关系，不利于学生的学习效果。通过加强师生之间的平等互动，能有效地建立新型的师生关系，在课上教师开展更加民主化的教学方式，逐渐拉近教师与学生之间的距离，教师能更好地了解学生在音乐学习方面遇到的困难，以及这个年龄段的学生对什么样的音乐教学更有兴趣，通过和谐的师生互动，能有效地增进师生情感。
（三）提升学习音乐的效果
开展师生互动教学，有利于提升学习音乐的效果。通过加强师生课堂互动，能帮助教师更好地理解学生学习音乐的情况，教师得到学生的反馈后，有利于教师调整教学设计中不合适的教学内容，不断创新优化教学方式，有利于转变学生的音乐学习态度，增进学生的音乐理解能力，让学生的音乐能力得到发展，提升学生的学习效果。
三、 初中音乐课堂教学中开展师生互动的基本原则
（一）教师应具有共情能力
教师开展互动教学时，应通过建设情景化教学的方式，提升教师的共情能力。音乐教学属于一门比较抽象的学科，学生需要具有一定的想象力和审美能力，才能更好地进行音乐的鉴赏，教师提升共情教学能力，帮助学生更好地与音乐所传达的思想感情进行联系，增强学生的音乐鉴赏能力，以及课堂音乐教学的效果。
（二）采用实践性教学活动
教师在进行初中音乐教学活动时，不应单一地开展口头讲授的教学方式，还应在教学活动中多加入实践性教学内容。例如，聆听、演唱、艺术表演等实践形式。这些实践活动，有利于提升学生学习音乐的热情，教师基于实践活动，有利于开展师生互动。
（三）课堂中坚持学生的主体地位
在进行音乐课堂教学中，教师将音乐知识传授给学生时，通过学生发挥主体作用，更好地与教师进行互动配合，有利于学生更好地接受教师讲解的音乐知识;学生发挥主体作用，通过更加自发地进行学习，使学生能更好地学习与总结音乐知识理论，提升自身的音乐鉴赏能力，能有效地提高音乐课堂的学习质量。
（四）应遵循整合性原则
开展师生互动教学时，教师应将需要讲解的音乐知识进行总结归纳，系统地构建出音乐知识的体系，帮助学生更好地汲取知识、消化吸收。通过教师对音乐知识的整合，有利于加强学生对音乐知识的掌握，长此以往，有利于在学生头脑中清晰地形成音乐知识体系，增强学生的音乐知识素养，最终转化为音乐鉴赏能力。
四、 影响初中音乐课堂师生互动的因素分析
（一）学生方面
由于初中学生的年龄特点以及性格特色，虽然一开始会对音乐课堂教学有着很大的兴趣，但是随着教学工作的开展，越来越多的学生对教师的教学内容丧失兴趣，缺乏自控能力，这也就导致很多时候教师在台上讲课，学生没有真正地按照教师的教学重点去对课堂内容集中注意力，在一定程度上影响了师生互动所开展的效果和质量。
（二）教师方面
教师的教学能力以及教学理念也是非常重要的一个方面。部分教师忽略了在音乐课堂教学当中加强师生之间的互动，一方面导致教师无法对学生的学习状态有一个清晰的了解，不利于教学节奏、教学内容上的调整;另一方面学生也对教师所讲授的内容掌握得不够透彻，总是带着距离感去与教师沟通交流。学生应和教师之间能够就教学任务进行有效的情感沟通。
（三）选择的音乐素材
音乐素材的选择也是决定师生互动沟通质量的因素之一。对于初中阶段的学生而言，音乐本身还是具有一定的抽象性，并且每个人的理解也有很大的主观差异性，这个时候教师如果没有借助优秀的教学工具来辅佐课堂教学，仅仅是通过口头语言讲解的话，对学生来说更是难以理解感悟，这就造成师生在互动时的不畅通。
五、 构建初中音乐课堂教学中师生和谐互动的对策
（一）营造良好的课堂互动氛围
音乐教学需要营造良好的课堂互动氛围。在初中阶段，学生在同龄人面前比较注重面子，许多学生出于羞怯、紧张等心理并不愿意展示自己，这在教学过程中会对课堂环境的营造形成一定的阻碍。教师为增加与学生的互动效果，及时了解学生的学习情况，应从课堂氛围从手，逐渐影响带动学生打消羞怯、紧张等心理。为实现这一目标，首先，教师应采用平等亲切的态度开展与学生之间的互动，并在进行提问时，应多对学生进行鼓励。在互动环节，学生如果表现不好，教师应以开放、包容的心态去引导学生，帮助学生能通过教师的引导解决问题。教师对学生喜欢的音乐风格应持尊重的态度进行讨论交流，在需要教师对互动教学中学生的表现进行评价时，教师应采用科学、合理的点评方式;在学生回答问题等互动时，教师应以维护学生的自尊心为基础，激发学生的求知欲，通过学生的求知欲引导学生更加主动地参与到课堂互动中，实现提升初中音乐教学质量的目标。 （二）设计多样化的师生互动形式
教师应设计多样化的师生互动形式，代替原本单调的师生互动形式。新颖的教学互动形式，能有效地提升学生学习音乐知识的积极性。因此，教师应结合教学内容、教学设计安排、学生的学习特征等因素进行分析，在教学设计中融合适当的多元化的教学形式，增加师生互动的多样性，通过多样性的互动实践形式，让学生主动参与师生互动教学，在师生互动中建构知识体系。例如，多样性的互动形式可以选择符合初中生好胜心强的形式，开展音乐知识学习竞赛，教师为学生搭建互动平台，竞赛内容选择教材中的某一单元，从中选择一些竞赛音乐知识题目，将学生分组进行抢答比赛，由教师作为评委，考查学生上课的听讲情况，并结合教材选择一些歌曲，开展音乐鉴赏能力的考查。为加深学生对教材歌曲的深入理解与领悟，教师可以让学生与学生或学生与教师共同演唱教材内的歌曲，能有效地将音乐理论知识与实践能力相结合。然后教师作为活动评委对学生的表现进行评价，帮助学生更好地改进音乐知识学习的方法，提升学生的音乐鉴赏能力。
（三）加强教师的专业技能培训
初中音乐教师的专业技能是决定教学质量的关键。为加强师生互动的效果，学校应加强教师的专业技能培训。在进行教师专业技能培训时，应加强教师的沟通方面的表达技巧培训，教师应掌握与学生交流的正确方式，让学生敞开心扉的沟通技巧，以及如何与学生进行平等的对话。此外，培训内容还包括教师教学互动方式，教师应加强教学内容的趣味性。应培养教师教学的案例选择、多媒体教学设备的应用等方面。然后，学校应多组织教师之间的交流以及听课，学习其他教师的优秀教学方式，从而改进自身存在的问题，改进按照新课改思想和创新教育方法的要求，在课堂教学中融入多元化的教育策略，有效地提升学生音乐理论知识学习的效果和综合能力。
（四）选择趣味性教学模式
开展师生互动教学时，教师应选择趣味性教学模式。趣味性教学模式是指教师在进行教学设计时，通过选择趣味性的教学内容和方式，吸引学生的学习兴趣，从而提升学生的课堂参与度。在初中学习阶段，学生具有好动、好玩的学习特征。利用这一学习特征，教师应开展在玩中学、在快乐中提升的教学方式，这就需要使用到辅助性教学工具。例如，结合互联网多媒体软件，学生通过与教学音乐知识相关的图片或者视频，加深对课本上歌曲创作背景、故事、含义等知识的了解;教师可以通过根据音乐背景故事创设模拟情节，引导学生进入歌曲的情感世界中，使歌曲通过听觉、视觉来与学生展开情感上的互动，帮助学生更加深入地感受其中深刻感受。教师在教学过程中应引导学生发现学习音乐的乐趣，并在趣味性教学中，发挥学生的主体地位，确保学生是主动、自愿参与课堂教学。学生的积极性和参与感是判断趣味性教学模式开展是否成功的重要因素之一。
（五）建立师生和谐的关系
教师与学生之间的关系好坏，决定教师的课堂互动教学质量。为建立教师与学生的良好关系，首先，教师应转变固有的教学思维。教师在开展长时间音乐教学工作后，会减少创新意识，固化的教学思维将会影响到学生的学习兴趣。初中学生正处于标新立异的年龄段，随着时代的发展，学生更愿意学习接触种类多样、各具特色的音乐形式。教师除了课本知识之外，还应结合年轻人的喜好，进行课外知识的延伸，增加与学生的共同话题，有效地提升师生之间的关系。其次，教师应增加与学生交流的热情。如果教师对学生过于冷淡，平时很少与学生进行交流，学生将更不愿意主动进行沟通，课堂互动教学的效果将会下降。课上课下教师与学生缺乏沟通，将会使教师不能及时了解学生在音乐课程学习中遇到的困难，不利于教师对学生进行情感的引导。为此，教师应适当地转变思维方式，能使自己站在学生的角度思考问题，并且在课上课下采用热情的态度感染学生，多对学生进行关心和鼓励，这有利于增进师生之间的情感，从而建立一个和谐的师生关系。
六、 结语
综上所述，音乐教学对学生的审美能力、艺术修养等方面发展具有重要作用，通过有效的方式进行教学方式、教学内容等创新，开展师生互动能提升初中音乐教学质量;通过教师与学生之间的友好交流，有利于教师及时了解学生的学习情况，提升学生的课堂教学参与度，促进学生音乐素养的发展。
参考文献：
[1]解存才.关于初中音乐课堂教学中师生互动的探究[J].北方音乐，2020（21）：158-160.
[2]缪霞.初中音乐课堂教学中的师生互动问题探讨[J].华夏教师，2020（11）：62-63.
[3]黄文敏.试论新课改下初中音乐课堂教学中的师生互动艺术[J].课程教育研究，2020（9）：220-221.
[4]苗卓.初中音乐课堂教学中师生互动问题浅谈[J].散文百家：新语文活页，2019（7）：130.
作者簡介：
程文杰，江苏省昆山市，昆山市亭林中学。