【摘 要】
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借鉴翻转课堂的形式和理念，作者在大学化工原理课程教学中尝试开展了一种更适合大学学习特点的学生辅助课堂教学模式。历时2个学期、3个班级的实验研究证明，这种介乎“翻转课堂”和传统教师主讲课堂之间的教学模式，可以显著提高教学效果，使教师有机会利用课堂思政的形式教书育人，是专业课教师培育学生综合素质的可循之径，对教师的教学思路和技巧也有不同程度的启发与提升，可作为翻转课堂的一种创新形式在高校教学改革中加以
【基金项目】
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河北省高等教育学会高等教育科学研究课题【No.GJXH2019-171】；
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借鉴翻转课堂的形式和理念，作者在大学化工原理课程教学中尝试开展了一种更适合大学学习特点的学生辅助课堂教学模式。历时2个学期、3个班级的实验研究证明，这种介乎“翻转课堂”和传统教师主讲课堂之间的教学模式，可以显著提高教学效果，使教师有机会利用课堂思政的形式教书育人，是专业课教师培育学生综合素质的可循之径，对教师的教学思路和技巧也有不同程度的启发与提升，可作为翻转课堂的一种创新形式在高校教学改革中加以应用。
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