校长是学校的一校之长，也是学校角色最为复杂的一个人。他既是学校的领导者又是学科带头人，既是学校的决策者又是执行集体决议的带头人，有什么样的校长，就会带出什么样的学校。在新时期这样一个讯息万变的不确定时代，要想领导好一所学校，做一名新时期的优秀校长，的确不是一件简单的事，他应具备以下五项优秀的素质：
　　先进的办学理念
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“校长对学校，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。校长只有很好地实践科学的教育理论，才能真正找准学校管理的切入点，从而实现从经验型、业务型向思想型、研究型的转变。”
　　教育思想是一种观念上的、高层次的、带有指导性的方法，每一个校长都有自己独有的教育思想。校长的教育思想具体化最重要非办学理念和办学思想莫属。办学理念就是方向，就是学校办学的指明灯，是校长办学思想的集中体现。
　　作为校长，一定要做好短期和长期的谋划，应该经常要思考：我的办学追求什么？我的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长必须找到学校的明确的办学理念和办学思路，这个非常重要，理念正确了、思路清晰了，就有了自我肯定、自我发展、自我完善的动力，就可以科学地调配人财物，推动学校良性持续发展;否则，校长只能亦步亦趋，学校的发展就处于危险边缘了，更加不可能办出一所好学校。
　　苏霍姆林斯基创造了“帕夫雷什中学”的神话，因为他一直用先进的理念引领着学校前进，并且在努力实践着自己的教育思想，最终成功造就了一块“教育圣地”。
　　宽容的民主作风
　　现在社会是一个民主的社会，学校更是践行民主的一个重要场所。民主作风是关注人生幸福的，體现了人的价值和尊严，也可以体现到校长的气度和魅力。
　　站在教师的角度，学校的民主管理本质就是教师民主参与管理，教师能参与多少，关键是看校长能让位多少。教师民主参与决策，充分发挥教师主人翁精神和主体意识影响学校决策的制定、执行与监督的一种学校管理制度。现代社会是一个民主开放的社会，校长必须与时俱进，充分认识到教师作为知识分子的特点，无论从责任上，还是从道义上，都要尊重教师生命的存在和人格的权利。宁愿物质贫乏一点，精神要绝对富足;宁愿待遇差一点，人格一定要得到尊重。
　　所以，校长千万不能搞“一言堂”，“家长式”作风是绝对行不通的。
　　人都是相互的，如果校长能密切关注教师的爱好、考虑老师的需求，给教师营造发展和成功的环境，展现校长宽容、公正、无私的情怀，那么，教师就能感动尊重、愉悦和满足，就能主动与校长一道，齐心协力、无怨无悔、义无反顾地为学校的发展争做贡献。
　　强烈的创新意识
　　创新，是时代的主旋律，也是校长的办学之魂;创新能力是一个优秀的校长必备的素质，更是被视为校长能力结构的最高层次。
　　一所学校要想实现跨越式发展，改革创新是其根本动力。创新不是口号，创新更不是空想，创新是我们这个时代的主旋律，是新时期的最强音。作为一名新时期的校长，必须抱有强烈的创新意识和使命感，主动更新教育观念，树立现代价值观、人才观、课程观，将创新切实落实到日常的学校管理中，创新管理制度、创新课程设置、创新教育教学方法、创新人才培养模式等等。
　　山东杜郎口中学从一个默默无闻的乡村中学跃升为全国名校，靠的就是创新精神，在崔其升校长的带领下，他们砸掉讲台，在教室四面立起黑板，全校教师一起写反思，推行小组合作教学，构建三三六自主学习模式……在一系列创新措施的激励下，学生活了、教师活了、学校发展了！
　　“创新是一种责任，一种担当，一种毅力，更是一种代价。”我们要永立潮头，要引领时代发展，要敢于标新立异，要为教育高质量发展探路，一一定也要做好抗打击的准备。作为一名创新型的的校长必须敢于质疑权威、挑战权威、否定权威，抵制传统习惯，抵制保守势力，先破后立，当然，他还要具备超强的抗击打力，实属不易。
　　一流的课程领导力
　　课程是学校教育的重要载体，是学校文化个性的反映，课程的品质决定着学校教育质量的高低。什么是校长的课程领导力呢？目前学术界有多种不同的定义，比较直观的说法，就是指校长从学校实际出发，按照国家和地方的要求，科学组织开发、实施和评价课程的能力。
　　一个校长的课程领导力不是单方面的能力，而是一个综合能力，包括以下几个方面：课程价值领导力、课程规划能力、课程开发能力、课程设置能力、课程实施能力和课程管理能力。校长要提升和修炼课程领导力，首先必须恶补课程的一些相关知识，比如课程概念、课程观、课程流派、课程开发、课程评价与管理等;其次校长还应积极参与课程的设计、开发、实施和管理，从而提高自身的课程素养。
　　北京十一学校的李希贵校长无疑是一个具有一流课程领导力的校长，在他的带领下北京十一学校打破承袭多年的“行规”，开发各种课程“产品”，他们从源头开始，把学生按照今后的专业方向大致划分为人文与社会方向、工程与经济方向、数理方向、出国方向等，并根据不同方向对学科知识能力的要求设计课程。全校4000多名学生，竟然有4000张课表，完全把选择权交给学生，课程真正成了为学生服务的产品。很多人一开始不理解李希贵校长为什么要这么折腾，甚至有不少人认为是在作秀，但是李希贵校长心里明白，课程才是一所学校最重要的文化个性体现，也是最能使学生收益的，因此，他敢冒天下之大不韪，打破行规，为每个学生提供最精准、最适合、最贴心的课程服务。后来的实践证明，正是李希贵校长一流的课程领导力，引领着北京十一学校这所名校在变革中突围，继续阔步昂行！
　　渊博的学术知识
　　现在社会是一个知识爆炸的社会，是一个知识更新十分迅猛的社会，作为身处其中的校长，必须善于学习，紧跟时代的步伐，把握时代的脉搏，才能不断增长见识，不断从外界获取“思维灵感”。
　　校长首先应该是个教师，很多校长都是从优秀教师成长起来的;而教书育人是教师的职责，因此校长也应该努力去提升学科教学能力。不管校长所任教的是哪个学科，都应该积极专研所教的学科，都应该积极参与所教学科的教研活动。一个校长只有拥有自己的学术地位，他在教师的心目中才有话语权。通俗点说，“懂行”的校长才能更加让老师们敬服。
　　我们知道魏书生和李镇西都是著名的校长，而他们同时也是全国著名的语文特级教师，他们在语文教学领域有着举足轻重的话语权。魏书生，他不但到全国各地去开讲座，更难得的是他还在全国各地上研讨课，并且他的教学设计总是让人耳目一新，课堂效果总是出奇的好。他的底气来自哪里，当然来自于他深厚的语文素养，来自于他多年对于语文学科的热爱，更来自于他渊博的学术知识。李镇西，在事业处于高峰的时期，做了一个重要决定就是到苏州大学读博士，师从著名教育家朱永新教授。人到中年去读博，他吃尽了苦头，克服了重重困难，但就是通过读博，他接受了系统、规范的学术训练，开拓了自己的视野，丰富了他的理论知识，提升了学术水平，从而让他更好地从事教书育人的工作，而且还开启了著书立说的新高潮，他的学术地位更是在校长群里面遥遥领先。
　　综上所述，做一个新时期的校长不容易，做一个优秀的新时期校长更是不容易，先进的办学理念、宽容的民主作风、强烈的创新意识、一流的课程领导力和渊博的学术知识是作为一个新时期校长应具备的五项优秀素质，校长充分发挥这些素质，必能把学校办得更有特色，从而开创学校发展的新局面。