论文部分内容阅读
数学具有相对的抽象性与枯燥性,采用情境教学法可以将这些抽象枯燥的知识点寓于直观的场景与活动之中,这样更能引导学生展开快乐而主动的探究.那么如何有效创设教学情境这是我们所要重点探索的课题.本文针对高中数学教学中情境创设的原则展开简要论述.
探究高中数学情景教学法的运用原则
【摘 要】
：
数学具有相对的抽象性与枯燥性,采用情境教学法可以将这些抽象枯燥的知识点寓于直观的场景与活动之中,这样更能引导学生展开快乐而主动的探究.那么如何有效创设教学情境这是
【机 构】
：
四川省绵阳市北川中学 四川绵阳 621000
【出 处】
：
中外交流
【发表日期】
：
2016年9期
其他文献
改革开放以来，我国经济发展取得了令人瞩目的成绩，居民收入水平和生活水平有很大的提高和改善。与此同时，由于二元经济结构的制约，“剪刀差”的作用，受教育程度的异同，以及诸多政策
随着我国教育改革的不断推进，英语教学也在发生着深刻的变革。在教育过程中如何培养学生的兴趣则成为教师必须解决的问题，笔者现以自身的学习和生活实践出发，简要论述在教学过程
《爱弥儿》是18世纪著名的启蒙运动家卢梭的著作，卢梭在该书中详细阐述了回归自然和人的本性的资产阶级自由主义教育思想。在这部著作当中，卢梭把自己当作一名理想的教育者，把由
数学是培养人逻辑思维的一门基础学科,新课标全国卷下更要求老师从培养学生能力角度出发组织教育教学而非满堂灌、填鸭式的“暴力”教学.高中数学是普通高级中学的一门主要课
初中历史教育应尊重学生的主体,提升学生学习的积极性和主动性,为推动学生学习历史,全面发展奠定基础.因此,初中历史教师在历史学科教学中应秉承“积极引导,主动参与”的教学
诗经《采薇》是我国诗经小雅中的一首战争题材的诗歌。由于中诗和英诗的韵律特点不同，在翻译时应做到音韵兼顾，韵体为上，从而尽可能缩小和弥补中英诗歌之间的差异。
当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发
教育史不是教育与历史的简单相加，而是两个学科的汇聚与共生，没有教育学作指导的教育史研究可能较为盲目，没有历史学作基础的教育史研究可能较为空洞，在教育与历史之间兼收并蓄、
随着我国经济的发展，民营实体经济企业在拉动经济增长、增加就业、促进经济增长、科技创新与社会和谐稳定等方面具有不可替代的作用，对国民经济和社会发展具有重要的战略意义。