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[摘要]微课具有播放时间短、内容精简等特点，能够让学生随时随地开展学习。初中英语教师可以利用微课帮助学生有效预习、有效巩固知识，提升课堂教学效果，从而提升教学有效性。
[关键词]微课；初中英语；教学有效性
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）10004201
在新课标要求下，初中英语教师应当转变传统教学观念，运用更加科学、高效和多元的教学方法实现教学效率的提升。而将微课引入初中英语教学之中，教师可以遵循初中生的认知特点，让学生在充满兴趣和热情的状态下进行英语知识的学习。
一、微课的应用优势和价值
1.微课主要是不超过10分鐘的视频，因此“微”成为微课的最大特点。微课的教学内容可以集中于某个具体知识点或某个具体教学环节的讲解，具有极高的针对性。这使得微课的教学目标指向性明确，给学生一个非常精准的学习主题和目标，有助于学生对知识的有效掌握和运用。
2.微课都是数据格式的文件，能以互联网为媒介进行课件的存储、传输和观看。学生只要拥有一台笔记本电脑、智能手机或平板电脑，就可随时随地学习知识，彻底颠覆了传统教学模式对于人员、场所、时间的限制。
3.由于微课具有播放时间短、内容精简的特点，因此学生在课余能利用零散时间，便捷、高效地进行微课学习，并且微课多元化的教学呈现方式可以迅速、有效地集中学生的注意力，对于抵御外界干扰的作用非常显著，从而提高学生学习效率。
二、利用微课提升初中英语教学有效性的方法
1.利用微课进行有效预习。有效的预习可以让学生对于即将学习的知识产生感性认识。并且在预习时所发现的问题，可以使学生在课堂上的学习更有针对性，大大提升学习效率。然而初中生由于学习态度、习惯和方法不同，因此预习与否和预习效果会有很大差异。对此，初中英语教师可以通过微课带领学生进行预习。教师预先录制微课视频，学生在课前通过微课进行预习，大大提高预习效果，为教师的有效教学打下基础。
例如在教学七年级下册Unit 7 “It’s raining！”之前，教师可以让学生先通过观看微课视频的方式初步了解询问天气和“It’s adj”的表达方式，然后晚上观看天气预报并进行练习。第二天上课时，教师组织学生就前一天晚上天气预报的内容进行对话，既能检查学生的预习情况，也可以了解学生存在的问题，使得教学更具针对性，提高教学有效性。
2.借助微课提升课堂教学效果。虽然微课可以有效提高学生的预习效果，但是微课教学开展的最终场所还是课堂。初中英语教师可以将传统教学模式下的口述、板书等内容讲解转化为以视频或音频为呈现形式的微课，通过多元化表现形式让知识变得具体、形象、生动，降低知识难度。尽管一节微课的时长不过10分钟，甚至两三分钟即可完成教学，但是承载的知识量却远远高于传统课堂，能有效地让学生在单位时间内学习和掌握更多的知识，也能有效节省教师的精力，让学生有更多的时间用于知识的巩固、拓展和深化。
举例而言，尽管现在的初中生对机器人并不陌生，但其更多的认知还是局限在影视剧和科幻小说的层面。因此在讲解八年级上册Unit 7 “Will people have robots？”时，教师可以播放有关机器人发展现状和趋势的微视频新闻，在介绍的过程中还可以融入“will 动词原形”“There will be 主语”等语法内容，让学生通过几分钟的微课同时获取课文内容、语法知识和新闻资讯，大大提高教师的教学有效性。
3.利用微课有效巩固知识。在初中英语教学中，复习对于学生的知识巩固、能力提升、知识体系构建和深化都有着重要作用。在传统的教学模式下，教师的复习速度往往比较快，而且讲解内容简明扼要，容易导致学生遗漏重要的复习点，复习效果差强人意。教师可利用微课内容高度集中、重难点明确的特点，运用多元化的方式提高学生注意力，培养学生的信息获取和记忆能力，让复习变得生动有趣。
比如复习动词时态时，各时态的表达方法、被动语态和不规则动词等内容分散在课本的各处，即便不考虑学生能否掌握教师整理的内容，就算是机械地聆听也很难保证所有的学生都可跟上教师的进度。微课能够把相关知识以表格、动画等多种形式进行清晰、完整甚至有趣地整理和呈现。学生观看微课视频时，不但使复习效率获得提高，而且对于没听到或没记清的内容，还能利用复看或调节播放进度的方式进行重点学习，有效提高学生的复习效率。
总之，将微课应用于初中英语教学，可以有效提高学生学习效率，让教师在单位时间内将更多知识传授给学生，有利于学生的知识获取和巩固，从而显著提升教师的教学有效性。
[参考文献]
杨晓婷.微课在初中英语教学中的应用.新课程（中旬），2016（1）.
（责任编辑周侯辰）
[关键词]微课；初中英语；教学有效性
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）10004201
在新课标要求下，初中英语教师应当转变传统教学观念，运用更加科学、高效和多元的教学方法实现教学效率的提升。而将微课引入初中英语教学之中，教师可以遵循初中生的认知特点，让学生在充满兴趣和热情的状态下进行英语知识的学习。
一、微课的应用优势和价值
1.微课主要是不超过10分鐘的视频，因此“微”成为微课的最大特点。微课的教学内容可以集中于某个具体知识点或某个具体教学环节的讲解，具有极高的针对性。这使得微课的教学目标指向性明确，给学生一个非常精准的学习主题和目标，有助于学生对知识的有效掌握和运用。
2.微课都是数据格式的文件，能以互联网为媒介进行课件的存储、传输和观看。学生只要拥有一台笔记本电脑、智能手机或平板电脑，就可随时随地学习知识，彻底颠覆了传统教学模式对于人员、场所、时间的限制。
3.由于微课具有播放时间短、内容精简的特点，因此学生在课余能利用零散时间，便捷、高效地进行微课学习，并且微课多元化的教学呈现方式可以迅速、有效地集中学生的注意力，对于抵御外界干扰的作用非常显著，从而提高学生学习效率。
二、利用微课提升初中英语教学有效性的方法
1.利用微课进行有效预习。有效的预习可以让学生对于即将学习的知识产生感性认识。并且在预习时所发现的问题，可以使学生在课堂上的学习更有针对性，大大提升学习效率。然而初中生由于学习态度、习惯和方法不同，因此预习与否和预习效果会有很大差异。对此，初中英语教师可以通过微课带领学生进行预习。教师预先录制微课视频，学生在课前通过微课进行预习，大大提高预习效果，为教师的有效教学打下基础。
例如在教学七年级下册Unit 7 “It’s raining！”之前，教师可以让学生先通过观看微课视频的方式初步了解询问天气和“It’s adj”的表达方式，然后晚上观看天气预报并进行练习。第二天上课时，教师组织学生就前一天晚上天气预报的内容进行对话，既能检查学生的预习情况，也可以了解学生存在的问题，使得教学更具针对性，提高教学有效性。
2.借助微课提升课堂教学效果。虽然微课可以有效提高学生的预习效果，但是微课教学开展的最终场所还是课堂。初中英语教师可以将传统教学模式下的口述、板书等内容讲解转化为以视频或音频为呈现形式的微课，通过多元化表现形式让知识变得具体、形象、生动，降低知识难度。尽管一节微课的时长不过10分钟，甚至两三分钟即可完成教学，但是承载的知识量却远远高于传统课堂，能有效地让学生在单位时间内学习和掌握更多的知识，也能有效节省教师的精力，让学生有更多的时间用于知识的巩固、拓展和深化。
举例而言，尽管现在的初中生对机器人并不陌生，但其更多的认知还是局限在影视剧和科幻小说的层面。因此在讲解八年级上册Unit 7 “Will people have robots？”时，教师可以播放有关机器人发展现状和趋势的微视频新闻，在介绍的过程中还可以融入“will 动词原形”“There will be 主语”等语法内容，让学生通过几分钟的微课同时获取课文内容、语法知识和新闻资讯，大大提高教师的教学有效性。
3.利用微课有效巩固知识。在初中英语教学中，复习对于学生的知识巩固、能力提升、知识体系构建和深化都有着重要作用。在传统的教学模式下，教师的复习速度往往比较快，而且讲解内容简明扼要，容易导致学生遗漏重要的复习点，复习效果差强人意。教师可利用微课内容高度集中、重难点明确的特点，运用多元化的方式提高学生注意力，培养学生的信息获取和记忆能力，让复习变得生动有趣。
比如复习动词时态时，各时态的表达方法、被动语态和不规则动词等内容分散在课本的各处，即便不考虑学生能否掌握教师整理的内容，就算是机械地聆听也很难保证所有的学生都可跟上教师的进度。微课能够把相关知识以表格、动画等多种形式进行清晰、完整甚至有趣地整理和呈现。学生观看微课视频时，不但使复习效率获得提高，而且对于没听到或没记清的内容，还能利用复看或调节播放进度的方式进行重点学习，有效提高学生的复习效率。
总之，将微课应用于初中英语教学，可以有效提高学生学习效率，让教师在单位时间内将更多知识传授给学生，有利于学生的知识获取和巩固，从而显著提升教师的教学有效性。
[参考文献]
杨晓婷.微课在初中英语教学中的应用.新课程（中旬），2016（1）.
（责任编辑周侯辰）