论文部分内容阅读
本研究利用Biggs的3P学习模型和基此所编制的学习过程问卷2-因子修订版，对大学生（n=370）的学习过程进行了考察。结果表明：大学生的深层取向DA包括其下属因子深层动机DM和深层策略DS不存在性别差异；表面取向SA存在较为显著的性别差异，尤其是在其下属因子表面策略SS上存在极为显著的性别差异，而在另一下属因子表面动机SM上却不存在性别差异。各年级和文理科大学生之间的学习取向均不存在显著性差异。