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摘 要： 学习英文例句是学生学习英语的重要方法，因此，教师所设计的课堂英语例句对英语教学有至关重要作用。生动形象、新颖趣味的英语例句，能够激发学生的求知欲；贴切生活的英语例句，能够让学生将英语应用于实践，从而强化教学效果。本文以英语例句为突破口，通过巧用英语例句激活高中英语课堂，激发学生强烈的好奇心和学习欲，从而达到强化教学效果和提高学习效率的双赢目的。
关键词： 英语例句 高中英语 课堂教学
1. 引言
随着中国经济的日益发展，现代社会需要大量精通外语的高素质人才，英语这一通用语言的教育，随着时代的发展被列为教育的主流。传统教学方法已经无法满足现代社会对外语人才的需要，因此如何改进教学方法、提高英语教学质量变得迫在眉睫[1]。
2.紧扣教材，加强记忆
在英语学习过程中，学生易受汉语语法和习惯思维表达方式的影响，从而造出一些不符合英语表达习惯的句子。针对此问题，笔者建议教师授课时紧扣教材内容，对相关知识延伸学习，用以达到熟练应用例句的效果。比如“萝卜青菜，各有所爱”，一些学生都把它翻译成“Some prefer radish but others prefer cabbage.”。这就是一个典型的汉语式英语，完全不符合英语语法的习惯和逻辑，其正确的说法是“Tastes differ”。又如“小菜一碟”，一些学生都把它翻译成“A plate of dish”，其正确的说法应该是“A piece of Cake”。教师可先说出句子的中文翻译，由学生翻阅教材自行寻找答案。这样既可提高学生的学习热情，又可活跃课堂气氛，从而提高课堂教学质量[2]。
3.典型例句，活学活用
学习语言就是为了沟通交流，因此，典型例句的选择应注重真实性和实用性。贴近生活的例句能激发学生英语主动学习和表达的欲望，达到学习致用的效果。例如“How are you？你好吗？ What’s the weather like today？今天天气怎么样？You are welcome你太客气了”等简单实用的语句。这类句子既方便学生在课余时间相互交流，又能提高学生的口语交流能力，还能增强学生课后学习的趣味性[3]。
4.生动形象，新颖趣味
语言学习的单调性，会让学生产生枯燥无味的感觉，如何增强课堂教学的趣味性是提高课堂教学质量的关键。生动形象的例子不仅可以营造活跃轻松的气氛，还可以消除学生对学习倍感枯燥的逆反心理。因此笔者建议：要抓住学生的兴趣所在并激发，选用趣味性高的例句活跃课堂气氛[4]。如教师在讲述“Both of”用法时，以夸赞本班两位学生作为例子：“Both of xiao ming and xiao jun are good boys.”学生不仅学会了“Both of”的用法，还懂得夸赞他人的语句。又如教师讲述完“Either or（两者间的一个）”，Neither nor（两者都不）”的用法后，可发挥道：“You can hand in your homework either on Thursday or Friday.But neither Saturday nor Sunday.”教师还可以在选材时选择现阶段大众都在关注的钓鱼岛、中国好声音、爸爸去哪儿等热门话题，通过丰富的课堂内容，激发学生强烈的好奇心和求知欲，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
5.课堂创新，打破常规
随着时代的发展，教育深入的改革，多元化创新的课堂取代“教师主导教学”的常规模式。教师可利用高科技的多媒体课堂，通过视觉、听觉等方式授课，使学生从多个角度理解学习内容。如教师通过多媒体给学生们放一首非洲歌曲，同时展示非洲地图、大象、旷野草原、穿越沙漠等图片，结合背景知识介绍补充“All roads lead to Rome.”这类的经典谚语，学生在心情愉悦的同时获取知识。学生平时所积累的长例句也可用于排演英文话剧、小品、模拟情景对话，通过娱乐的方式参与英语的课外学习当中，不仅提高自主学习的积极性，更活跃课堂气氛，提高课堂的教学质量。
6.结语
随着时代的发展，教师要打破“教师主导教学”这样枯燥无味的传统课堂模式，以学生为中心鼓励学生积极参与到教学活动中。在教学过程中，选择实用性强、生动形象、新颖趣味的题材，采用生动、有趣、幽默的教学手段，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]范媛媛.巧用英语例句激活英语课堂[J].读与写：教育教学刊，2012，5（2）：153-154.
[2]王月琴.巧用英语例句激活高中英语课堂[J].语数外学习（英语教育），2013，3（12）：132-133.
[3]沈昌荣.巧用英语例句，构建高中英语有效课堂教学[J].考试周刊，2013，6（8）：100-101.
[4]陈晓梅.巧用英语例句激活高中英语课堂[J].科技创业家，2013，7（11）：16-17.
关键词： 英语例句 高中英语 课堂教学
1. 引言
随着中国经济的日益发展，现代社会需要大量精通外语的高素质人才，英语这一通用语言的教育，随着时代的发展被列为教育的主流。传统教学方法已经无法满足现代社会对外语人才的需要，因此如何改进教学方法、提高英语教学质量变得迫在眉睫[1]。
2.紧扣教材，加强记忆
在英语学习过程中，学生易受汉语语法和习惯思维表达方式的影响，从而造出一些不符合英语表达习惯的句子。针对此问题，笔者建议教师授课时紧扣教材内容，对相关知识延伸学习，用以达到熟练应用例句的效果。比如“萝卜青菜，各有所爱”，一些学生都把它翻译成“Some prefer radish but others prefer cabbage.”。这就是一个典型的汉语式英语，完全不符合英语语法的习惯和逻辑，其正确的说法是“Tastes differ”。又如“小菜一碟”，一些学生都把它翻译成“A plate of dish”，其正确的说法应该是“A piece of Cake”。教师可先说出句子的中文翻译，由学生翻阅教材自行寻找答案。这样既可提高学生的学习热情，又可活跃课堂气氛，从而提高课堂教学质量[2]。
3.典型例句，活学活用
学习语言就是为了沟通交流，因此，典型例句的选择应注重真实性和实用性。贴近生活的例句能激发学生英语主动学习和表达的欲望，达到学习致用的效果。例如“How are you？你好吗？ What’s the weather like today？今天天气怎么样？You are welcome你太客气了”等简单实用的语句。这类句子既方便学生在课余时间相互交流，又能提高学生的口语交流能力，还能增强学生课后学习的趣味性[3]。
4.生动形象，新颖趣味
语言学习的单调性，会让学生产生枯燥无味的感觉，如何增强课堂教学的趣味性是提高课堂教学质量的关键。生动形象的例子不仅可以营造活跃轻松的气氛，还可以消除学生对学习倍感枯燥的逆反心理。因此笔者建议：要抓住学生的兴趣所在并激发，选用趣味性高的例句活跃课堂气氛[4]。如教师在讲述“Both of”用法时，以夸赞本班两位学生作为例子：“Both of xiao ming and xiao jun are good boys.”学生不仅学会了“Both of”的用法，还懂得夸赞他人的语句。又如教师讲述完“Either or（两者间的一个）”，Neither nor（两者都不）”的用法后，可发挥道：“You can hand in your homework either on Thursday or Friday.But neither Saturday nor Sunday.”教师还可以在选材时选择现阶段大众都在关注的钓鱼岛、中国好声音、爸爸去哪儿等热门话题，通过丰富的课堂内容，激发学生强烈的好奇心和求知欲，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
5.课堂创新，打破常规
随着时代的发展，教育深入的改革，多元化创新的课堂取代“教师主导教学”的常规模式。教师可利用高科技的多媒体课堂，通过视觉、听觉等方式授课，使学生从多个角度理解学习内容。如教师通过多媒体给学生们放一首非洲歌曲，同时展示非洲地图、大象、旷野草原、穿越沙漠等图片，结合背景知识介绍补充“All roads lead to Rome.”这类的经典谚语，学生在心情愉悦的同时获取知识。学生平时所积累的长例句也可用于排演英文话剧、小品、模拟情景对话，通过娱乐的方式参与英语的课外学习当中，不仅提高自主学习的积极性，更活跃课堂气氛，提高课堂的教学质量。
6.结语
随着时代的发展，教师要打破“教师主导教学”这样枯燥无味的传统课堂模式，以学生为中心鼓励学生积极参与到教学活动中。在教学过程中，选择实用性强、生动形象、新颖趣味的题材，采用生动、有趣、幽默的教学手段，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]范媛媛.巧用英语例句激活英语课堂[J].读与写：教育教学刊，2012，5（2）：153-154.
[2]王月琴.巧用英语例句激活高中英语课堂[J].语数外学习（英语教育），2013，3（12）：132-133.
[3]沈昌荣.巧用英语例句，构建高中英语有效课堂教学[J].考试周刊，2013，6（8）：100-101.
[4]陈晓梅.巧用英语例句激活高中英语课堂[J].科技创业家，2013，7（11）：16-17.