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摘 要： 现代社会发展迅猛，对人才的需求和要求发生一系列重大变化。复合型、应用型、创新型人才已经成为新的人才要求，不再是以往仅仅要求学生掌握一定的知识和理论。信息化时代的到来，使得整个教学环境发生重大变化。本文拟从英语专业设置的现状入手，进而结合专业教学和专业设置的具体理念，同时结合具体教学模式，从而为网络时代背景下高校英语教学的顺利开展探索适合教学开展的课程设置和合理的教学模式。
关键词： 网络时代背景 英语专业 课程设置 教学模式 研究分析
随着网络时代和信息时代的到来，交往和沟通成为社会发展的必然趋势。无论是教学，还是学习，都必须借助这一平台来开展工作，复合、立体化的交流模式，也使得高校英语专业人才培养必须结合实践需求和发展要求。在学生培养过程中，要将知识理论培养与学生实践能力培养紧密结合起来，通过合理培养，最终使得学生满足社会发展需求，适应自身成长发展轨迹。要实现这一培养目标，就要创造一种新的教学模式，创造新的教学体系，通过对传统教学模式和课程设置的不断改革和调整，结合网络时代背景要求，从而不断改革和调整传统英语专业课程设置，在新的教学形式下，改革专业课程设置，同时不断探索发展，结合具体形式，创造出适合教学发展、符合教学要求、满足培养需要的教学模式和合适合理的课程设置。
1.高校英语专业课程设置与教学模式存在的问题
1.1传统英语课程设置及其问题。
在英语专业课程设置上，传统高校英语教学通常分为基础教学和高等教学两部分内容。其中，基础教学主要在低年级阶段展开，教学内容主要包括基础英语教学、英语口语教学、听力教学与泛读等；而高等教学则主要在高年级阶段展开，其主要内容涉及高级英语写作、翻译教学、英美文学等。可以说基础英语教学阶段主要重视对学生理论和知识教学，而高等教学则主要重视对学生实践与应用能力的培养；基础教学主要重视对学生英语基本知识与能力的应用，而高等教学则是能力加实践的培养模式。
然而，这一教学设置存在许多问题和不足。一方面，大学普通英语课程的飞速发展，使得非专业学生的英语能力与英语专业学生的学习能力差别不大，无论是英语理论知识，还是英语实践知识都差别不大。另一方面，英语教学的普及性大大增强，英语教学体系经过几十年的发展，已经相当完善。英语培养体系的不断发展，使得整个英语专业教学的发展受到极大挑战。因此，传统英语专业课程设置已经不能适应现代教学和人才培养的要求，改革传统英语专业课程设置变得紧迫和必然。
1.2传统英语教学模式及其问题。
教学模式实质上是整个教学活动的世界观和指导思想，教学模式的确定，为教学活动开展提供了教学理念。传统英语教学模式分为两种：一种是单向教学模式，即由教师向学生讲述英语词汇、英语课文并进行考查等，这一教学模式往往忽视学生的反馈。另一种学习模式则过于忽视对学生的引导，推广所谓的“自主学习”、“自主课堂”，在这一教学模式中，一味推广学生的自主学习，缺乏有效引导，整个教学效果大打折扣。传统教学模式对学生的创造性把握并不足，使得课堂教学形式大于实质，教学质量平平。因此，在新时代要求下，如何将教学要求与教学模式紧密结合显得更有价值。
2.网络时代高校英语专业课程设置及教学模式的策略
网络时代背景下，有效解决高校英语专业教学问题离不开这一技术。高校英语专业课程教学一方面属于外来语言知识教学，其传播和借鉴吸收渠道的重要部分来源就是网络渠道。同时，随着网络传播速度的不断加快，信息爆炸式传播，知识量传播内容加大，这就更需要借助网络传播这一方式不断更新教学资源，优化教学形式。传统教学重视学生对知识理论的理解和掌握，新的发展形式则重视对学生学习能力和实践应用能力的培养。在这一时代背景要求下，首先要做的就是变更课程设置内容，优化课堂教学模式。具体而言：
2.1结合人才培养要求，革新教学理念。
在信息时代，对英语专业课程教学来说，其不仅要重视学生学的能力，还要培养学生如何“选择”与如何“学习”的能力。传统教学过程中，信息更新速度慢、信息量小，这就使得填鸭式教学与目标教学法能够适应教学要求，但网络时代，由于信息更新速度极快，信息量爆炸式发展，这就使得教师在教学过程中要改变人才培养要求，不仅要重视学生对基础知识理论的掌握，还要重视对应用能力的培养。英语本身就是应用型学科，对英语专业教学来说，其更要重视实践应用信息时代，要重视教育学生自发主动学习能力的培养，同时要革新教学理念，用新的教学理念来指导教学实践工作。
2.2构建学生自主与教师引导的课堂模式。
网络时代，整个教学风格应该是一种开放式、引导式的教学风格，在这一教学风格的影响下，必须树立新的课堂教学模式。传统课堂教学活动中，往往是以教师为主，教师一味授课，学生一味听讲，整个学习活动极其被动。教师过量占据课堂教学时间和内容，就容易使得课堂重心和重点发生偏移，这一教学模式不利于学生发展。网络时代所要建立的教学模式，应该充分尊重学生的思维和创造性。教师的主要职责应该是启蒙学生，提高学生的学习兴趣，将这一教学模式建设为自主化学习、引导式学习、兴趣性教学模式。构建学生主体、教师引导的教学模式，才是高校英语专业发展和改革的方向和基本要求。
2.3技术与课程相融合，构件全新内容模式。
信息时代，技术不断发展，如何将这一技术与教学相联系，就成为当前英语专业教学改革的方向和要求。将信息技术与课程相整合，构建新型内容模式，将信息技术同英语专业学科建设相结合，是新型英语专业教学发展的方向。现阶段，实行高校英语专业的课程整合既需要结合原来的课程内容，又需要结合信息时代所需要的教学内容，结合原有书籍和网上资源，还需要开发相应的教学模式，结合电脑设施，开展模拟教学，增强实际应用能力。通过引入信息技术，延展英语专业教学的作用。
2.4借助互联网手段，延展课堂教学时间。
传统教学活动中，学生作业批改和知识掌握情况反馈都需要靠纸质检验，成本大且活动开展难度大。借助互联网手段，能够将课堂教学延伸，教师可以通过网络技术布置学习作业，并及时查看学习反馈情况，通过这一方式，能够延长课堂教学时间，丰富教学内容和要求。
3.结语
网络时代，高校英语专业改革发展已经成为必然趋势，只有改革才能适应时代背景和发展要求。专业课程设置要和信息化技术相结合，通过英语专业课程设置的专业化改革，适应网络时代人才培养需求。网络化、信息化不断发展，信息交流范围不断扩大，英语教学资源内容纷繁复杂，只有结合使用信息化技术，才能满足英语专业人才培养需求。课程改革要结合其他国家和学科的先进改革经验，同时要结合具体实际，以脱离教学改革的具体要求。爆炸化的知识时代，要求整个教学必须与信息化时代紧密结合，以适应现阶段发展要求，这就要求我们对英语专业课程设置和教学模式改革做出具体变革。在教学实践中，要结合实际情况做出调整。网络时代，要做好英语专业教学，培养英语专业人才，就要不断丰富专业课程内容，调整课程设置，积极变更教学模式，实现人才更好培养。
参考文献：
[1]章辉.提高高校英语专业课堂教学有效性的研究[J].英语教学，2012，7：16-23.
[2]黄爱忠.网络时代英语专业改革理念与策略研究[J].教与学，2013，1：27.
关键词： 网络时代背景 英语专业 课程设置 教学模式 研究分析
随着网络时代和信息时代的到来，交往和沟通成为社会发展的必然趋势。无论是教学，还是学习，都必须借助这一平台来开展工作，复合、立体化的交流模式，也使得高校英语专业人才培养必须结合实践需求和发展要求。在学生培养过程中，要将知识理论培养与学生实践能力培养紧密结合起来，通过合理培养，最终使得学生满足社会发展需求，适应自身成长发展轨迹。要实现这一培养目标，就要创造一种新的教学模式，创造新的教学体系，通过对传统教学模式和课程设置的不断改革和调整，结合网络时代背景要求，从而不断改革和调整传统英语专业课程设置，在新的教学形式下，改革专业课程设置，同时不断探索发展，结合具体形式，创造出适合教学发展、符合教学要求、满足培养需要的教学模式和合适合理的课程设置。
1.高校英语专业课程设置与教学模式存在的问题
1.1传统英语课程设置及其问题。
在英语专业课程设置上，传统高校英语教学通常分为基础教学和高等教学两部分内容。其中，基础教学主要在低年级阶段展开，教学内容主要包括基础英语教学、英语口语教学、听力教学与泛读等；而高等教学则主要在高年级阶段展开，其主要内容涉及高级英语写作、翻译教学、英美文学等。可以说基础英语教学阶段主要重视对学生理论和知识教学，而高等教学则主要重视对学生实践与应用能力的培养；基础教学主要重视对学生英语基本知识与能力的应用，而高等教学则是能力加实践的培养模式。
然而，这一教学设置存在许多问题和不足。一方面，大学普通英语课程的飞速发展，使得非专业学生的英语能力与英语专业学生的学习能力差别不大，无论是英语理论知识，还是英语实践知识都差别不大。另一方面，英语教学的普及性大大增强，英语教学体系经过几十年的发展，已经相当完善。英语培养体系的不断发展，使得整个英语专业教学的发展受到极大挑战。因此，传统英语专业课程设置已经不能适应现代教学和人才培养的要求，改革传统英语专业课程设置变得紧迫和必然。
1.2传统英语教学模式及其问题。
教学模式实质上是整个教学活动的世界观和指导思想，教学模式的确定，为教学活动开展提供了教学理念。传统英语教学模式分为两种：一种是单向教学模式，即由教师向学生讲述英语词汇、英语课文并进行考查等，这一教学模式往往忽视学生的反馈。另一种学习模式则过于忽视对学生的引导，推广所谓的“自主学习”、“自主课堂”，在这一教学模式中，一味推广学生的自主学习，缺乏有效引导，整个教学效果大打折扣。传统教学模式对学生的创造性把握并不足，使得课堂教学形式大于实质，教学质量平平。因此，在新时代要求下，如何将教学要求与教学模式紧密结合显得更有价值。
2.网络时代高校英语专业课程设置及教学模式的策略
网络时代背景下，有效解决高校英语专业教学问题离不开这一技术。高校英语专业课程教学一方面属于外来语言知识教学，其传播和借鉴吸收渠道的重要部分来源就是网络渠道。同时，随着网络传播速度的不断加快，信息爆炸式传播，知识量传播内容加大，这就更需要借助网络传播这一方式不断更新教学资源，优化教学形式。传统教学重视学生对知识理论的理解和掌握，新的发展形式则重视对学生学习能力和实践应用能力的培养。在这一时代背景要求下，首先要做的就是变更课程设置内容，优化课堂教学模式。具体而言：
2.1结合人才培养要求，革新教学理念。
在信息时代，对英语专业课程教学来说，其不仅要重视学生学的能力，还要培养学生如何“选择”与如何“学习”的能力。传统教学过程中，信息更新速度慢、信息量小，这就使得填鸭式教学与目标教学法能够适应教学要求，但网络时代，由于信息更新速度极快，信息量爆炸式发展，这就使得教师在教学过程中要改变人才培养要求，不仅要重视学生对基础知识理论的掌握，还要重视对应用能力的培养。英语本身就是应用型学科，对英语专业教学来说，其更要重视实践应用信息时代，要重视教育学生自发主动学习能力的培养，同时要革新教学理念，用新的教学理念来指导教学实践工作。
2.2构建学生自主与教师引导的课堂模式。
网络时代，整个教学风格应该是一种开放式、引导式的教学风格，在这一教学风格的影响下，必须树立新的课堂教学模式。传统课堂教学活动中，往往是以教师为主，教师一味授课，学生一味听讲，整个学习活动极其被动。教师过量占据课堂教学时间和内容，就容易使得课堂重心和重点发生偏移，这一教学模式不利于学生发展。网络时代所要建立的教学模式，应该充分尊重学生的思维和创造性。教师的主要职责应该是启蒙学生，提高学生的学习兴趣，将这一教学模式建设为自主化学习、引导式学习、兴趣性教学模式。构建学生主体、教师引导的教学模式，才是高校英语专业发展和改革的方向和基本要求。
2.3技术与课程相融合，构件全新内容模式。
信息时代，技术不断发展，如何将这一技术与教学相联系，就成为当前英语专业教学改革的方向和要求。将信息技术与课程相整合，构建新型内容模式，将信息技术同英语专业学科建设相结合，是新型英语专业教学发展的方向。现阶段，实行高校英语专业的课程整合既需要结合原来的课程内容，又需要结合信息时代所需要的教学内容，结合原有书籍和网上资源，还需要开发相应的教学模式，结合电脑设施，开展模拟教学，增强实际应用能力。通过引入信息技术，延展英语专业教学的作用。
2.4借助互联网手段，延展课堂教学时间。
传统教学活动中，学生作业批改和知识掌握情况反馈都需要靠纸质检验，成本大且活动开展难度大。借助互联网手段，能够将课堂教学延伸，教师可以通过网络技术布置学习作业，并及时查看学习反馈情况，通过这一方式，能够延长课堂教学时间，丰富教学内容和要求。
3.结语
网络时代，高校英语专业改革发展已经成为必然趋势，只有改革才能适应时代背景和发展要求。专业课程设置要和信息化技术相结合，通过英语专业课程设置的专业化改革，适应网络时代人才培养需求。网络化、信息化不断发展，信息交流范围不断扩大，英语教学资源内容纷繁复杂，只有结合使用信息化技术，才能满足英语专业人才培养需求。课程改革要结合其他国家和学科的先进改革经验，同时要结合具体实际，以脱离教学改革的具体要求。爆炸化的知识时代，要求整个教学必须与信息化时代紧密结合，以适应现阶段发展要求，这就要求我们对英语专业课程设置和教学模式改革做出具体变革。在教学实践中，要结合实际情况做出调整。网络时代，要做好英语专业教学，培养英语专业人才，就要不断丰富专业课程内容，调整课程设置，积极变更教学模式，实现人才更好培养。
参考文献：
[1]章辉.提高高校英语专业课堂教学有效性的研究[J].英语教学，2012，7：16-23.
[2]黄爱忠.网络时代英语专业改革理念与策略研究[J].教与学，2013，1：27.