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摘要：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育、教学工作的得力助手，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任工作的质量对学校的面貌和学生的成长产生着深刻的影响。因此，班主任工作不仅是一种岗位，而且更是一种责任；仅靠时间和汗水是不够的，单凭热情和干劲去工作，只会成为一个忙忙碌碌的事务主义者，还需要用科学与艺术，需要班主任在实践中不断积淀育人智慧，用理论武装自己，才不会失去育人的契机。在本文中，结合作者自己多年的班主任工作经验，觉得做好班主任工作应具备“五心”。
关键词：班主任工作；责任心；宽容心；公平心；爱心；细心
一、要有责任心，勤于奉献
强烈的责任心是做好班级工作的基础、前提。班主任工作肩负着对学校负责、对学生负责，还要对家长负责。班主任只有具备高度的责任感，才能充分发挥自己的才能与智慧，全面贯彻教育方针，执行学校布置的各项工作；才能深入了解学生，研究学生，及时掌握学生的思想动态，选择、确定正确的教育方法、措施，帮助学生树立正确的人生观、价值观，确定自己奋斗的近期目标与远期目标。班主任应自觉加强自身修养，不断完善自己、发展自己。班主任与学生朝夕相处，他的一言一行，一颦一笑常常对学生有着很强的潜移默化的作用，给学生留下深深的烙印，甚至可以影响他的一生。“身教重于言教”，班主任更要严于律己，严格要求自己。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”以身作则，率先示范。班主任要爱岗敬业，勤于奉献，淡泊名利，育人为乐，逐渐提高自己的信誉和威望。
二、要有宽容心，海纳百川
爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的情感问题，宽容中所蕴涵的了解、信任、期待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的爱。”作为班主任必须砥砺自己，加强道德修养，拥有一颗坦荡宽容的胸怀，管理教育学生，保持一颗平常心。须知学生正处于成长期，思想不够成熟，一时糊涂难免犯错误，对于学生的一些不甚理想的表现，作为班主任更要用发展的眼光去看待，树立善于宽容，正确引导的教育理念。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”但是，宽容并不是纵容、放任，并不是不需要必要的批评和指导。在处理学生问题时，注意换位思考。学生犯错心情沮丧，拍拍他的肩膀；学生思想出轨时，予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。这样，学生就能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格地要求自己。
三、要有公平心，一视同仁
班主任一定要树立牢固的平等思想，尊重学生的人格。班主任在工作中无论对人、对事都要公允、平等、正直。对班集体中的每一个学生都要一视同仁，处理班集体中的每件事都要公平合理，而决不能分亲属、抱成见、拉关系和感情用事。具体地说，班主任在对待班干部和群众上，在面对优生和后进生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在处理问题和事件上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上，以至在某些细枝末节问题的处置上都要出以公心，处理公正。只有这样，班主任才能在学生心目中建立起应有的威信，才能赢得班集体全体学生的拥戴，才能让他们感到班级的温暖。
四、要有爱心，润物无声
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”确实，没有对学生真诚的爱，就没有激情，没有热情。只有爱学生，才能赢得学生的爱，教师职业之所以神圣而伟大，就在于无私奉献；教师职业之所以崇高而愉快，就在于博大的师爱。爱是开启智慧的钥匙，净化心灵的泉水，激发学生向上的动力。“亲其师而信其道。”爱是教育的灵魂，爱学生是师德的核心。班主任的爱能激发学生的热情，尤其是对那些因为暂时处于后进而被歧视的学生，更需要班主任的爱。“白天鹅”惹人爱，而“丑小鸭”更需要爱。作为班主任，对学生的爱并不是无原则地溺爱与迁就，而应严格要求，做到严与爱的有机统一。严中有爱，爱中有严，班主任应掌握分寸，严而得当，做到严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方。
五、要细心，察言观色
古语说：“天下难事，必做于易；天下大事，必作于细。”细节彰显智慧，精于细节管理的班主任就是有智慧的育人高手，也正是班主任工作的魅力所在。做思想工作必须细心，才能使学生动心，从而使学生明白班主任的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。作为班主任，要善于观察学生，体现在处处留心、事事细心，体现在对全班学生的仔细观察和深入了解。观察好的学生，在于进一步发掘他的潜力，使其获得更大的发展；观察中等生，在于发现其优势，促进他发展；观察后进生，在于寻找他身上的“闪光点”，促其醒悟，使其转化。作为班主任，只有细心，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并使他们养成一种习惯；只有细心，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；也只有细心，才能制定出合理的班规，让学生的行为每时每刻都有章可循，有“法”可依。
（通渭县文树学校）
关键词：班主任工作；责任心；宽容心；公平心；爱心；细心
一、要有责任心，勤于奉献
强烈的责任心是做好班级工作的基础、前提。班主任工作肩负着对学校负责、对学生负责，还要对家长负责。班主任只有具备高度的责任感，才能充分发挥自己的才能与智慧，全面贯彻教育方针，执行学校布置的各项工作；才能深入了解学生，研究学生，及时掌握学生的思想动态，选择、确定正确的教育方法、措施，帮助学生树立正确的人生观、价值观，确定自己奋斗的近期目标与远期目标。班主任应自觉加强自身修养，不断完善自己、发展自己。班主任与学生朝夕相处，他的一言一行，一颦一笑常常对学生有着很强的潜移默化的作用，给学生留下深深的烙印，甚至可以影响他的一生。“身教重于言教”，班主任更要严于律己，严格要求自己。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”以身作则，率先示范。班主任要爱岗敬业，勤于奉献，淡泊名利，育人为乐，逐渐提高自己的信誉和威望。
二、要有宽容心，海纳百川
爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的情感问题，宽容中所蕴涵的了解、信任、期待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的爱。”作为班主任必须砥砺自己，加强道德修养，拥有一颗坦荡宽容的胸怀，管理教育学生，保持一颗平常心。须知学生正处于成长期，思想不够成熟，一时糊涂难免犯错误，对于学生的一些不甚理想的表现，作为班主任更要用发展的眼光去看待，树立善于宽容，正确引导的教育理念。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”但是，宽容并不是纵容、放任，并不是不需要必要的批评和指导。在处理学生问题时，注意换位思考。学生犯错心情沮丧，拍拍他的肩膀；学生思想出轨时，予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白地乱批一通。这样，学生就能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格地要求自己。
三、要有公平心，一视同仁
班主任一定要树立牢固的平等思想，尊重学生的人格。班主任在工作中无论对人、对事都要公允、平等、正直。对班集体中的每一个学生都要一视同仁，处理班集体中的每件事都要公平合理，而决不能分亲属、抱成见、拉关系和感情用事。具体地说，班主任在对待班干部和群众上，在面对优生和后进生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在处理问题和事件上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上，以至在某些细枝末节问题的处置上都要出以公心，处理公正。只有这样，班主任才能在学生心目中建立起应有的威信，才能赢得班集体全体学生的拥戴，才能让他们感到班级的温暖。
四、要有爱心，润物无声
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”确实，没有对学生真诚的爱，就没有激情，没有热情。只有爱学生，才能赢得学生的爱，教师职业之所以神圣而伟大，就在于无私奉献；教师职业之所以崇高而愉快，就在于博大的师爱。爱是开启智慧的钥匙，净化心灵的泉水，激发学生向上的动力。“亲其师而信其道。”爱是教育的灵魂，爱学生是师德的核心。班主任的爱能激发学生的热情，尤其是对那些因为暂时处于后进而被歧视的学生，更需要班主任的爱。“白天鹅”惹人爱，而“丑小鸭”更需要爱。作为班主任，对学生的爱并不是无原则地溺爱与迁就，而应严格要求，做到严与爱的有机统一。严中有爱，爱中有严，班主任应掌握分寸，严而得当，做到严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方。
五、要细心，察言观色
古语说：“天下难事，必做于易；天下大事，必作于细。”细节彰显智慧，精于细节管理的班主任就是有智慧的育人高手，也正是班主任工作的魅力所在。做思想工作必须细心，才能使学生动心，从而使学生明白班主任的用心。也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。作为班主任，要善于观察学生，体现在处处留心、事事细心，体现在对全班学生的仔细观察和深入了解。观察好的学生，在于进一步发掘他的潜力，使其获得更大的发展；观察中等生，在于发现其优势，促进他发展；观察后进生，在于寻找他身上的“闪光点”，促其醒悟，使其转化。作为班主任，只有细心，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并使他们养成一种习惯；只有细心，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；也只有细心，才能制定出合理的班规，让学生的行为每时每刻都有章可循，有“法”可依。
（通渭县文树学校）