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摘 要：高职院校思想政治课教师普遍关心的一个问题就是高职思想政治教学的时效性。以此本文用高职院校思想政治课教学中时效性的意义作为铺垫，论述了几点提高高职院校思想政治课教学时效性方法。
关键词：高职院校 思想政治 时效性
大学时期，是个重要的人生发展时期，同时也是人们价值观、世界观形成的重要时期。因此高职院校的思想政治教学就担负担起高职学生正确的世界观、价值观的重要作用，为高职学生毕业以后步入社会奠定良好的思想、道德、法律素质基础。正因如此，高职院校在思想政治教学过程中，一定要适应当今国内外的形势发展、变化，针对每个学生的实际思想，加强对学生思想政治教育。从而，提高高职学生思想政治觉悟和社会责任感，最终促进他们健康、快速的成长。
一、高职院校思想政治课教学时效性的意义
1. 有利于提高高职生的能力
思想政治的时效性教育能够提高高职学生对社会的认知。让高职学生认清当今激烈的社会竞争形势，了解自己将来所要面对的挑战和机遇。让高职学生对当今社会激烈竞争有较全面的了解，可以使高职学生能够正确的为自己定位，更好的结合自己的优势，从而找到自己的发展方向。并以此制订出适合自己发展的方案，有意识的培养自己的心理承受力和社会适应力，把自己锻炼成为适应性强、有进取精神的复合型人才，更好实现高职学生的人生价值。
2. 宣扬党的路线、方针、政策的重要途径
向高职学生宣扬我党的方针、政策是我国高职院校开设思想政治课的重要目的。增强思想政治课的实效性，就是要高职学生认识我党现阶段的方针、政策，近而高职学生价值观的指导思想。江泽民同志曾在《宣传思想战线是我们党的一条极其重要的战线》一文中指出： “宣传思想工作是做人的工作，关键是要有吸引力和实效性。”同时，若是要做好高职学生的思想工作，就要在把握明确宗旨的前提下，还需要运用正确的教学方法，以提高思想政治课对我党的方针政策实效性宣传。
3. 增推动思想政治课程的进展
思想政治课教学实效性的研究，能从根本上指导未来的高职教育的教学工作，有效地引导思想政治课教学更好地发展。此外，思想政治课实效性研究能为思想政治课的教学者提供充分发挥教学创造性的余地，这无疑将会成为思想政治课教学发展的内在动力。
二、浅谈如何增强高职院校思政课的时效性
1. 因材施教，有教无类
近年以来，党和政府出台了大量的各级职业教育发展政策，从低到高，始终都着眼于建设一个完善的职业教育体系，以解决我国社会主义现代化建设中对生产、管理第一线高素质、高技术人才的迫切需求。如今，我国高职教育学校的数量已经达到了我国高校总数的60%左右，在校学生占我国高校在校生总人数的50%左右，所以高职教育也成为我国群众实现“大学梦”的一个重要渠道。
从高职学生总体的素质来说，高职院校学生的综合素质相对较低。这是由于，我国的录取程序为“211”本科、一般本科、高职院校，使得在高职院校就读的学生大多数都是高考中分段较低的学生。其次，由于我国国家公务员报考时，一般都不会接受高职毕业生参与，甚至有的部门高职毕业生连参加的资格都没有，同时绝大多数用人单位都以本科学历作为本单位录用员工的初始资格，从而将高职生排斥在外。最后，以上两种社会现象也使得许多的考生宁可多次复读来争取在本科就读的机会，而不愿就读于已考上的高职院校。所有的这些实际状况，致使高职院校学生素质差距巨大，加重了我国高职院校思想政治教师的教学难度，所以，思想政治教师要应因材施教，有教无类。
2. 教学内容的改革
思想政治课应该针对高职院校学生当前关注的热点问题，帮助高职学生认清国内外的形势，引导高职学生认同党和国家的正确方针、政策。所以思想政治课的授课内容出了思想政治的基本理论和基础知识以外，还要大量的添加重大时事、国内外形势以及对社会热点问题的剖析等。目前国内外形势风云变幻，我党和国家的方针政策也要不时的做出调整。从而也决定了思想政治课程的教学内容始终都处在一个不断更新、不断变化的过程中。所以改革思想政治课程教学内容，使之能不断地适应我党和国家不断调整的政策，首先就要对思想政治课进行准确的定位。思想政治具有强大的实效性和政策性。必须针对高职学生的思维特点．充分挖掘教学材料中所蕴涵的思想政治教育内容。并在分析研究的过程中不断的渗透正确的社会主义现代化价值观。
3. 提高教师的理论水平和自身修养
思想政治课时效性的增强有赖于思想政治教师的理论水平和自身的修养。思想政治教师只有做到真学、真懂、真信、真用思想政治理论，才能对一些思想政治理论和现实问题进行创作性教学。才能以自信、积极、的心态备好每一堂课、上好每一堂课。因此思想政治教师要不断的提高自身的教学水平。只有在精通本专业理论知识的前提下，创建更广博的知识体现，才能在教授思想政治课时运用自如。思想政治课教师自身的修养也能够影响思想政治课的教学效果。思想政治课教师全身心的投入到思想政治教学工作中，以平和、宽容和严谨的形象，利用高职院校学生当前关注的热点问题建设出宽松、引导的课堂氛围，自然就会引起高职学生的心理共鸣，使高职学生能够亲其师、信其道，从而达到思想政治课教学的目的。
总之，在增强高职院校思想政治理论课吸引力的同时，提高高职院校思想政治理论课教学的实效性，是个长期而艰巨工作，因此这也成为了我国高职院校高度关注的课题。在这方面，我们还有许多的现象和问题需要分析、探索，因此，我们要上下齐心，内外结合，不断对思想政治课教学时效性进行改革和创新，从而达到增强我国高职院校思想政治理论课教学实效性的目的。
参考文献:
[1]田筱鸿．对加强高校新生党建工作的思考[J]．学校党建与思想教育，2007(10)
[2]马小荣．高职院校“形势与政策”课的教学现状及对策研究[J]．佳木斯大学社会科学版学报，2009(5)．
[3]陈天略．高职院校“形势与政策”课的教学现状和对策[J]．河北职业技术学院学报，2006(6)
[4]苏梅花．高职院校“形势与政策课”养成教育的研究[J]．广东交通职业技术学院学报，2008(2)．
[5]吕宁．欠发达地区高职院校“形势与政策”教育教学长效机制初探[J]．才智，2008(18)．
[6]薛金莲．高职院校“形势与政策”课教学存在的问题及解决策略[J]．山西高等学校社会科学学报，2008(10)．
关键词：高职院校 思想政治 时效性
大学时期，是个重要的人生发展时期，同时也是人们价值观、世界观形成的重要时期。因此高职院校的思想政治教学就担负担起高职学生正确的世界观、价值观的重要作用，为高职学生毕业以后步入社会奠定良好的思想、道德、法律素质基础。正因如此，高职院校在思想政治教学过程中，一定要适应当今国内外的形势发展、变化，针对每个学生的实际思想，加强对学生思想政治教育。从而，提高高职学生思想政治觉悟和社会责任感，最终促进他们健康、快速的成长。
一、高职院校思想政治课教学时效性的意义
1. 有利于提高高职生的能力
思想政治的时效性教育能够提高高职学生对社会的认知。让高职学生认清当今激烈的社会竞争形势，了解自己将来所要面对的挑战和机遇。让高职学生对当今社会激烈竞争有较全面的了解，可以使高职学生能够正确的为自己定位，更好的结合自己的优势，从而找到自己的发展方向。并以此制订出适合自己发展的方案，有意识的培养自己的心理承受力和社会适应力，把自己锻炼成为适应性强、有进取精神的复合型人才，更好实现高职学生的人生价值。
2. 宣扬党的路线、方针、政策的重要途径
向高职学生宣扬我党的方针、政策是我国高职院校开设思想政治课的重要目的。增强思想政治课的实效性，就是要高职学生认识我党现阶段的方针、政策，近而高职学生价值观的指导思想。江泽民同志曾在《宣传思想战线是我们党的一条极其重要的战线》一文中指出： “宣传思想工作是做人的工作，关键是要有吸引力和实效性。”同时，若是要做好高职学生的思想工作，就要在把握明确宗旨的前提下，还需要运用正确的教学方法，以提高思想政治课对我党的方针政策实效性宣传。
3. 增推动思想政治课程的进展
思想政治课教学实效性的研究，能从根本上指导未来的高职教育的教学工作，有效地引导思想政治课教学更好地发展。此外，思想政治课实效性研究能为思想政治课的教学者提供充分发挥教学创造性的余地，这无疑将会成为思想政治课教学发展的内在动力。
二、浅谈如何增强高职院校思政课的时效性
1. 因材施教，有教无类
近年以来，党和政府出台了大量的各级职业教育发展政策，从低到高，始终都着眼于建设一个完善的职业教育体系，以解决我国社会主义现代化建设中对生产、管理第一线高素质、高技术人才的迫切需求。如今，我国高职教育学校的数量已经达到了我国高校总数的60%左右，在校学生占我国高校在校生总人数的50%左右，所以高职教育也成为我国群众实现“大学梦”的一个重要渠道。
从高职学生总体的素质来说，高职院校学生的综合素质相对较低。这是由于，我国的录取程序为“211”本科、一般本科、高职院校，使得在高职院校就读的学生大多数都是高考中分段较低的学生。其次，由于我国国家公务员报考时，一般都不会接受高职毕业生参与，甚至有的部门高职毕业生连参加的资格都没有，同时绝大多数用人单位都以本科学历作为本单位录用员工的初始资格，从而将高职生排斥在外。最后，以上两种社会现象也使得许多的考生宁可多次复读来争取在本科就读的机会，而不愿就读于已考上的高职院校。所有的这些实际状况，致使高职院校学生素质差距巨大，加重了我国高职院校思想政治教师的教学难度，所以，思想政治教师要应因材施教，有教无类。
2. 教学内容的改革
思想政治课应该针对高职院校学生当前关注的热点问题，帮助高职学生认清国内外的形势，引导高职学生认同党和国家的正确方针、政策。所以思想政治课的授课内容出了思想政治的基本理论和基础知识以外，还要大量的添加重大时事、国内外形势以及对社会热点问题的剖析等。目前国内外形势风云变幻，我党和国家的方针政策也要不时的做出调整。从而也决定了思想政治课程的教学内容始终都处在一个不断更新、不断变化的过程中。所以改革思想政治课程教学内容，使之能不断地适应我党和国家不断调整的政策，首先就要对思想政治课进行准确的定位。思想政治具有强大的实效性和政策性。必须针对高职学生的思维特点．充分挖掘教学材料中所蕴涵的思想政治教育内容。并在分析研究的过程中不断的渗透正确的社会主义现代化价值观。
3. 提高教师的理论水平和自身修养
思想政治课时效性的增强有赖于思想政治教师的理论水平和自身的修养。思想政治教师只有做到真学、真懂、真信、真用思想政治理论，才能对一些思想政治理论和现实问题进行创作性教学。才能以自信、积极、的心态备好每一堂课、上好每一堂课。因此思想政治教师要不断的提高自身的教学水平。只有在精通本专业理论知识的前提下，创建更广博的知识体现，才能在教授思想政治课时运用自如。思想政治课教师自身的修养也能够影响思想政治课的教学效果。思想政治课教师全身心的投入到思想政治教学工作中，以平和、宽容和严谨的形象，利用高职院校学生当前关注的热点问题建设出宽松、引导的课堂氛围，自然就会引起高职学生的心理共鸣，使高职学生能够亲其师、信其道，从而达到思想政治课教学的目的。
总之，在增强高职院校思想政治理论课吸引力的同时，提高高职院校思想政治理论课教学的实效性，是个长期而艰巨工作，因此这也成为了我国高职院校高度关注的课题。在这方面，我们还有许多的现象和问题需要分析、探索，因此，我们要上下齐心，内外结合，不断对思想政治课教学时效性进行改革和创新，从而达到增强我国高职院校思想政治理论课教学实效性的目的。
参考文献:
[1]田筱鸿．对加强高校新生党建工作的思考[J]．学校党建与思想教育，2007(10)
[2]马小荣．高职院校“形势与政策”课的教学现状及对策研究[J]．佳木斯大学社会科学版学报，2009(5)．
[3]陈天略．高职院校“形势与政策”课的教学现状和对策[J]．河北职业技术学院学报，2006(6)
[4]苏梅花．高职院校“形势与政策课”养成教育的研究[J]．广东交通职业技术学院学报，2008(2)．
[5]吕宁．欠发达地区高职院校“形势与政策”教育教学长效机制初探[J]．才智，2008(18)．
[6]薛金莲．高职院校“形势与政策”课教学存在的问题及解决策略[J]．山西高等学校社会科学学报，2008(10)．