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摘
指向生物学核心素养的概念教学探索
【摘 要】
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摘要：指向高中生物学科核心素养的新课程理念，对《细胞生活的环境》中核心概念进行教学探索。使用核心素养梳理概念教学目标，教学设计围绕核心概念建构，创设问题情境驱动教学，深挖课本图文，“微课”课堂教学，帮助学生构建关系模型，努力把学科本质的知识传授给学生，培养科学思维和探究能力，提升学科核心素养。 关键词：生物学科核心素养;核心概念教学;“微课”课堂教学 高中生物新课程改革聚焦生物学概念建构，基于
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年28期
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摘 要：培养学生的數学表达与交流能力是推动学生数学核心素养全面发展与进步的有机组成部分。文章立足于小学数学教学实践，从“留给学生充足的思考时间，提升小学生数学表达与交流能力”“创设包容的数学课堂氛围，提升小学生数学表达与交流能力”以及“合理开展小组合作讨论，提升小学生数学表达与交流能力”这三个方面入手，针对数学核心素养背景下提升小学生数学表达与交流能力这一主题进行了初步分析与探索。 关键词：数学
摘要：主观题在高考政治试题中占重要地位，同时也是困扰学生的一大难题。如何提升学生主观题解题能力是政治教师教学中的重要课题。本文从主观题答题知识关、能力关、素养关三个方面对这一问题进行分析。 关键词：政治主观题;基础知识;答题技巧;时政热点 主观题在政治高考全国卷中占52〖WTB3〗%的比重，足见其重要性。从命题看，信息量大、题目灵活、关注时政热点，对学生提取信息、分析问题、联系实际解决问题、语
摘 要：汉语拼音学习是每一位小学生启蒙学习的起点，认识博大精深的汉字，说一口字正腔圆的普通话，朗读一篇声情并茂的文章，都离不开进入小学阶段不到两个月的汉语拼音学习。时间的紧迫、字母的不易分辨、发音的障碍、拼读的困难，一系列的问题让教者身心俱疲，蒙童望而生畏。统编小学语文教材对拼音版块编排进行了全新调整，第一单元先进行集中识字，再进行两个单元的拼音学习，这既是对儿童认知规律的尊重和保护，也关注到了儿
摘 要：从古至今，读与写就是语文教学的两项基础任务，但是有很多教师在实际教学中将两者分开讲解，教学效果并不是很理想。随着教育改革的深化，教育专家提出要将读与写结合起来，通过深度结合，让学生在理解阅读文本的同时提高自身的写作能力。反之，学生具有熟练的写作技巧也为阅读学习提供帮助。为此，文章在文中对读与写的深度结合策略进行了详细分析。 关键词：小学语文;高段;读与写;深度结合 一、 引言 现阶段
摘 要：核心素养在我们国家现代化的教育中是重中之重，培养学生综合能力与核心素质也是我们国家现在的教育指导思想。核心素养对每一位学生来说都是必须具备的基本素养，核心素养能有效提高学习能力以及实践能力。核心素养是我们国家从小学阶段就必须要重点落实的教育目标，这已经成为了在小学阶段的热门话题。 关键词：核心素养;小学数学;综合与实践课;教学研究 近几年，新课改正在逐渐推进，学生个性发展也逐渐被关注。
摘要：以“同分异构体的书写”复习教学为例，将化学三重表征应用于高三有机化学选考复习中，将之与宏观辨识和微观探析素养有效结合，实现学生知识体系构建，完善学生知识认知结构。 关键词：三重表征;选考复习;有机化学 高考试题以考试说明和课程标准为指导，以特定知识应用情境为模板进行编制的。浙江省自实行新高考改革以来，化学选考（每年两次，取赋分最高一次计入高考总分）有机推断试题多以非选择题形式呈现，以新型
摘 要：孩子的手掌感受不到真实生命体的温热，无论讲得多么生动形象，依然不会认识真正的生与死。这堂生动的自然生命教育课，是通过自然教育、自然体验唤醒幼儿的生命意识，再次印证饲养活动是实现生命教育的有效途徑。在疫情期间母兔生宝宝事件以及由于新冠病毒每天增长的确诊病例和死亡数据，也让幼儿明白了无论动物的生命还是人的生命，他的开始与结束都是一个自然的过程，学会尊重生命存在和发展的规律，意识到生命的有限和珍
摘 要： 随着新课程标准改革的不断推进，高考对考生正确理解文本语篇结构及语义连贯的能力提出了更高的要求。本文以韩礼德的衔接理论为视角，结合高考真题进行七选五解题技能的实践研究，以期培养学生的语篇意识、提升学生的阅读理解能力。 关键词： 阅读教学;衔接;七选五;解题技能 一、 引言 我们从《高考考试说明》中可以看出，如果学生想要准确理解文本，就必须把握住文本的基本结构，理清上下文的衔接关系，即
摘 要：以“观察植物细胞的吸水和失水”探究实验为例，从采用翻转课堂教学法、利用学生在自主学习中发现的问题，以任务驱动推动小组进行合作探究，激发学习兴趣;通过材料和试剂的处理和改进，简化实验步骤，提升学习兴趣;现代信息技术的运用，加快课堂节奏，保持兴趣;实验数据的处理，延续兴趣等四个方面阐述如何培养学生生物学探究实验的学习兴趣。 关键词：核心素养;兴趣;探究;质壁分离 法国思想家托尔斯泰说过这样