摘 要：电子小报作为一个集文字、图片，甚至是声音和动画为一体的平面设计，色彩艳丽，形式生动，在视觉上有它独到的引人之处，这对于小学生而言特别关键。很多学生是在第一次看到电子小报，就被它多姿的形态深深吸引，看到别人做出一份份漂亮的小报，总显得异常羡慕。笔者在课堂教学、课外辅导中对他们多加引导，渗透美的内在，让学生对小报设计的感性兴趣转变为理性的欣赏，进而对计算机课堂的兴趣，并持久地保持这样的兴趣。如果进一步从影响的广度上考虑，让学生自己制作图片，自己动脑配上文字，这样，也许还带动了学生在美术、作文上的兴趣，这完全可能，也很自然。
　　关键词：电子小报；学习兴趣；素养
　　电子小报的版面，是主观的内容，可以借鉴生活中那些常用的方案设计，可以自己翻阅报刊杂志，进行比较筛选，综合种种设计思路，以自己喜爱的样式来呈现内容。可以先整体布局，再局部细化；可以先局部设计，再综合搭配。在这个不断求精的过程中，就是自我对美的评判的锻炼，就是对美追求的意识得到促进的过程。随着审美观念的形成，审美能力的提高，我們可以逐渐发现一位位“才华横溢”的小设计师。在无形中，学生的大局观的把握，表现主题的选材能力、组合能力，得到强化，是学生综合素质的一个很大提高。对于参加一些竞赛或文化活动，诸如海报设计，班级艺术展评等活动提供了更多的选择，更多储备。更重要的是，在这里极大地开发了信息技术课堂的价值。学生在制作的过程中，获得了极大的满足，也得到了丰富的发展。
　　一、 展示个性，培养学生的思维能力
　　每个学生都是拥有独特品质的个人，有自己的爱好，自己的特长，这些可以充分体现在小报的设计上。喜欢科学的，可以制作“科学前沿”；喜欢军事的，可以制作“军事天地”；喜欢文化的，可以制作“文化之窗”。没有一个固定的主题，完全的出于自我倾向，在这里，他们可以通过这个小小的舞台，充分发挥自己所懂，自己所爱，向别人展示自己的思想和兴趣。
　　当然，学生在设计中，并不是一气呵成，会出现各方面的技术问题。图片怎样与文字更好地融合，版面怎样互相搭配才能更美，这都源于学生设计，却是需要用技术来实现。这里存在的问题可以通过教师或者同学来帮助，可以上网和同兴趣的朋友交流，可以各展所长地合作一个小“项目”。团结协作，探求问题、解决问题的能力，在这刻得到广泛的体现。在这个过程中，学生自我个性得到充分的展现，自我能力得到锻炼。
　　二、 成功体验，增进师生的情感交流
　　成功的感觉是进步的促进剂，每个人都渴望自己能够获得成功。一份小报用三五节课的闲暇，或者一两个午休，就可以做好。对于完成的作品，要慎重对待，就算是很普通的效果，也是学生自己动手设计制作，这个层面上看，它的价值又是远大的。可以组织学生彼此之间互相评比，班级之间评比，颁布“最佳版面”、“最优效果”、“最佳创新”等奖项，以充分肯定学生自己动手的成果，让他们尽可能广地享受成功的喜悦。对于较好的作品，教师可以给出适时的意见，进行深层次的修改，力求“完美”，以用来装饰班级，美化校园，这样既净化了环境，又给了学生莫大的“回报”，促进了师生之间情感上的交流，容易培养融洽的师生氛围，对教育教学工作的开展起到好的推动。
　　实际的教学中，确有很多对文化课学习不太投入的学生，却很容易被这样鲜活的形式所吸引，在这里能够使他们尽情地释放自己的“能量”，体现自己的价值。笔者多次尝试利用这个突破点，对这些学生进行由点到面的引导，使得他们逐渐在其他科目的学习中，摆正心态，投入精力。
　　三、 手脑并用，提高学生的信息素养
　　计算机的学习不同于其他学科，里面确实存在很多理论，但对于小学生而言，应掌握的大多都是手头上相对简单的操作。
　　小报的制作过程是一个熟练操作计算机的过程，这对于文稿的排版方法，文字的录入过程，图片的美化方式，甚至是在网上搜集、鉴别资料的能力都有很大的帮助，这对于小学生而言，也是小学阶段里计算机知识的主构成。长久的练习，可以更好地让学生这些应具备的能力得到发展，让他们的信息素养得到提高，摆脱“操作者”的层次。有的学生，由此而在网上开辟了自己的专刊博客，有的在课后自己还学会了音视频的处理，还有的甚至成为教师的“小帮手”，来指导低年级学生的动手操作。
　　制作电子小报，是小学生综合运用信息技术课上所学知识的一项技能展示。这之中既反映了学生对所学知识的综合应用，培养了他们的动手能力，也进一步丰富了学生的学习生活。总的来说，相对于我们固有的那些对学生能力培养的种种思路，这不失为一个新颖的手段。本着一个教育者的美好愿望，期待这是一个好的开头，在这个基础上并逐步辐射到程序，动画的设计上，从更多方面提高学生的信息素养，进而是综合素养。
　　作者简介：
　　陈松，江苏省镇江市，江苏省镇江市丁卯中心小学。