论文部分内容阅读
摘 要：数学重于学生的逻辑和逆向思维的发展，在帮助学生对学科知识体系的构建时，如果教师只是单一地去讲授，那么在这个过程当中，学生思考空间就会大大缩小，从而产生对教师的依赖性，长此以往，是不利于拓展学生思维的。本文就初中数学中的自主学习法展开论述。
关键词：初中数学；学生培养；自主学习
在初中的数学教学当中，学生养成学习的自主性，不仅体现在学生对于学习的学习态度上，也体现在学生对数学学习的兴趣程度。学生若能做到自主学习，不仅能让学生更好地掌握所學知识，也能增进学生学习的积极主动性。
一、 引导学生通过自主学习掌握要点知识
数学，是一门以逻辑和工具为主的学科。在初中数学教学中，学生学习数学这门科目是不容易的。因为数学的教学是一种数字化的教学方式，而有的学生对于数字是极为不敏感的。所以，有的学生对于数学的学习是困难的。而在这种时候，就需要教师为学生引导了。当然，这种引导并不是让教师全方面地为学生讲解题目，在学生不了解此道题的来龙去脉之时，所有的讲解都只是教师自己对自己的安慰。因此，要有正确的方法来引导学生学习数学这门科目。
比如，教师在讲解苏科版七年级《数学》上册中第二章有理数第一节《比零小的数》时，让学生先在课下进行预习，然后说说自己对于比零小的数的想法，学生会从温度，楼层，欠钱等生活实际出发加以探讨，从而更好地引入负数的概念。同时，对于那些基础并不是很好，或者对于数字并不是很敏感的学生，教师正好可以通过大家一起的探讨，对他们进行重点的照顾与引导，从基础中一点一点，帮助他们学好数学。在数学这一门科目中，基础是十分重要的，而帮助学生打好数学的基础也是作为数学老师应该做的。所以，无论是对于成绩好的学生还是那些基础较差的同学，都应该采取以基础引导的方式，循序渐进地学习，慢慢地向高深的难点重点过渡的学习方法。这种慢慢引导学生学习的方式，能够更好地让学生自主掌握知识要点，并提高学生学习数学的主动性和积极性。
二、 解决学生自主学习过程中所遇到的问题
一些学生不愿自主学习，一方面没有良好的自制力，另一方面，在遇到问题时得不到快速的解答，不愿多花时间去思考，这也是对教师的依赖性所导致的结果。那么，怎样去解决这些问题，成了许多学生能否自主学习的关键要素。学生的自主学习不应是在课堂上，而是在课下形成的良好习惯。教师可以让学生自己采取奖励式或者要求式方法，锻炼自己的意志力。如可以事先自己承诺，在自己学习一个小时之后可以获得奖励。学生在有动力驱动下，能达到事半功倍的效果，长此以往，不仅自制力稳步提高，学习能力和学习态度也在发生变化，尤其是学生的自主学习能力。
其次就是学生自我学习遇到问题时，没有得到快速解答，有的学生自己思考后，仍然解答不来，就会产生焦躁、反感的情绪。教师可以让学生在遇到此类问题时，先思考，如果实在不知如何下手，可以“线上求助”，教师点拨关键所在，再让学生解答。并将学生遇到的问题收集起来，再统一进行讲解。教师可以去准备一些创新型的题目，主要是对思维的发散和逻辑的推导练习，让学生自己解答，最后在课堂上分析，对思路清晰和极有创新的解题答案的学生，进行鼓励和表扬。教师与学生也可以在课堂上共同进行探讨，说出自己对于题目和解题技巧的理解，学生甚至提出一些极为不同的看法，能通过一些更为简单的方法得出这种结论。教师可以鼓励并让学生多维看待问题，这种学生教师共同参与的方式，对学生探索精神和自主学习都有显著的提高作用。
三、 实施自主学习教学对学生的重要性
许多学生小学时适应了教师单方面的讲解，学习当中极少去做到自觉学习的程度。所以，这也导致很多学生不适应初中学习模式的改变，从而产生厌学、怠惰的观念。尤其是数学这门学科，不像语文的图文并茂和生动有趣，也不如生物的直观观察，学习数学必须抱着严谨和一丝不苟的态度，所谓“失之毫厘，差之千里”。就这方面来说，学生对数学的兴趣便降低了许多。
自主性的学习方法能从根本上改善这种现象。以苏科版八年级《数学》教材《轴对称与轴对称图形》这一课为例，还未上课之前，教师可以布置一个简单的任务，如：请学生们根据自己的生活经验和观察，说说你在生活当中所见所闻有哪些美丽的建筑或者图案，上课时大家一起总结交流。这样做的用意是让学生在生活中多方面地去观察和思考，从而提升学生的自我学习积极主动性，而在上课交流之后，可以让学生探讨自己所观察到的建筑和图案为什么会给人以美的感受呢，其中必定有很多都是轴对称图形，教师筛选后得出今天的课题。从而，教师在导入新课的时候，学生的好奇心和求知欲望被激发，课堂的效率也会得到大幅度提高。
四、 结束语
由此可见，初中数学中培养学生自主学习是十分重要的。教师在日常教学当中教授学生学习知识时，要适当地去采取有效策略，提高学生对学习的自愿性，改善学生的学习方法和提高学生的学习效率，这样才能更好地学好数学。
参考文献：
[1] 珍妮特·沃斯.自主学习的革命：《学习的革命》工具篇[M].中国友谊出版公司，2016.
作者简介：朱赟，江苏省昆山市，昆山开发区青阳港学校。
关键词：初中数学；学生培养；自主学习
在初中的数学教学当中，学生养成学习的自主性，不仅体现在学生对于学习的学习态度上，也体现在学生对数学学习的兴趣程度。学生若能做到自主学习，不仅能让学生更好地掌握所學知识，也能增进学生学习的积极主动性。
一、 引导学生通过自主学习掌握要点知识
数学，是一门以逻辑和工具为主的学科。在初中数学教学中，学生学习数学这门科目是不容易的。因为数学的教学是一种数字化的教学方式，而有的学生对于数字是极为不敏感的。所以，有的学生对于数学的学习是困难的。而在这种时候，就需要教师为学生引导了。当然，这种引导并不是让教师全方面地为学生讲解题目，在学生不了解此道题的来龙去脉之时，所有的讲解都只是教师自己对自己的安慰。因此，要有正确的方法来引导学生学习数学这门科目。
比如，教师在讲解苏科版七年级《数学》上册中第二章有理数第一节《比零小的数》时，让学生先在课下进行预习，然后说说自己对于比零小的数的想法，学生会从温度，楼层，欠钱等生活实际出发加以探讨，从而更好地引入负数的概念。同时，对于那些基础并不是很好，或者对于数字并不是很敏感的学生，教师正好可以通过大家一起的探讨，对他们进行重点的照顾与引导，从基础中一点一点，帮助他们学好数学。在数学这一门科目中，基础是十分重要的，而帮助学生打好数学的基础也是作为数学老师应该做的。所以，无论是对于成绩好的学生还是那些基础较差的同学，都应该采取以基础引导的方式，循序渐进地学习，慢慢地向高深的难点重点过渡的学习方法。这种慢慢引导学生学习的方式，能够更好地让学生自主掌握知识要点，并提高学生学习数学的主动性和积极性。
二、 解决学生自主学习过程中所遇到的问题
一些学生不愿自主学习，一方面没有良好的自制力，另一方面，在遇到问题时得不到快速的解答，不愿多花时间去思考，这也是对教师的依赖性所导致的结果。那么，怎样去解决这些问题，成了许多学生能否自主学习的关键要素。学生的自主学习不应是在课堂上，而是在课下形成的良好习惯。教师可以让学生自己采取奖励式或者要求式方法，锻炼自己的意志力。如可以事先自己承诺，在自己学习一个小时之后可以获得奖励。学生在有动力驱动下，能达到事半功倍的效果，长此以往，不仅自制力稳步提高，学习能力和学习态度也在发生变化，尤其是学生的自主学习能力。
其次就是学生自我学习遇到问题时，没有得到快速解答，有的学生自己思考后，仍然解答不来，就会产生焦躁、反感的情绪。教师可以让学生在遇到此类问题时，先思考，如果实在不知如何下手，可以“线上求助”，教师点拨关键所在，再让学生解答。并将学生遇到的问题收集起来，再统一进行讲解。教师可以去准备一些创新型的题目，主要是对思维的发散和逻辑的推导练习，让学生自己解答，最后在课堂上分析，对思路清晰和极有创新的解题答案的学生，进行鼓励和表扬。教师与学生也可以在课堂上共同进行探讨，说出自己对于题目和解题技巧的理解，学生甚至提出一些极为不同的看法，能通过一些更为简单的方法得出这种结论。教师可以鼓励并让学生多维看待问题，这种学生教师共同参与的方式，对学生探索精神和自主学习都有显著的提高作用。
三、 实施自主学习教学对学生的重要性
许多学生小学时适应了教师单方面的讲解，学习当中极少去做到自觉学习的程度。所以，这也导致很多学生不适应初中学习模式的改变，从而产生厌学、怠惰的观念。尤其是数学这门学科，不像语文的图文并茂和生动有趣，也不如生物的直观观察，学习数学必须抱着严谨和一丝不苟的态度，所谓“失之毫厘，差之千里”。就这方面来说，学生对数学的兴趣便降低了许多。
自主性的学习方法能从根本上改善这种现象。以苏科版八年级《数学》教材《轴对称与轴对称图形》这一课为例，还未上课之前，教师可以布置一个简单的任务，如：请学生们根据自己的生活经验和观察，说说你在生活当中所见所闻有哪些美丽的建筑或者图案，上课时大家一起总结交流。这样做的用意是让学生在生活中多方面地去观察和思考，从而提升学生的自我学习积极主动性，而在上课交流之后，可以让学生探讨自己所观察到的建筑和图案为什么会给人以美的感受呢，其中必定有很多都是轴对称图形，教师筛选后得出今天的课题。从而，教师在导入新课的时候，学生的好奇心和求知欲望被激发，课堂的效率也会得到大幅度提高。
四、 结束语
由此可见，初中数学中培养学生自主学习是十分重要的。教师在日常教学当中教授学生学习知识时，要适当地去采取有效策略，提高学生对学习的自愿性，改善学生的学习方法和提高学生的学习效率，这样才能更好地学好数学。
参考文献：
[1] 珍妮特·沃斯.自主学习的革命：《学习的革命》工具篇[M].中国友谊出版公司，2016.
作者简介：朱赟，江苏省昆山市，昆山开发区青阳港学校。