虽然后进生的种种不良行为已经严重影响到当前院校教育的正常管理，但中职院校作为教育机构，应该秉承为学生负责，为教育尽忠的奉献精神，全面解决“后进生”问题。校园教育应该从每个学生的实际情况出发，对于表现不好的学生不能放弃培养。国外有位著名的教育学家曾说过：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，作为教育工作者应该在教学过程中注重对“后进生”教育管理，促使他们都能发展成为对社会发展有用的全面型人才。
　　一、关于环境因素对中职院校中“后进生”影响分析
　　成长环境对人的影响是深远的，其中关于环境因素给“后进生”带来的影响主要包括以下四方面：
　　1.家庭環境的影响
　　父母是孩子的第一任老师，家庭教育的负面影响是直接导致“后进生”形成特殊心理的主要原因。其中主要包括三方面内容：第一，在当下社会环境中，由于上一辈人思想文化教育程度普遍不高，因而家庭教育方面相对欠缺，孩子在潜移默化中对学习不重视；第二，由于上世纪的计划生育，导致现阶段独生子女占多数，家长对于独生子女过分宠溺。这些孩子获取了更多的爱和资源。但家庭和学校对孩子成长的过度保护，使得孩子们缺失了在人际关系中成长的必要环境，造成孩子们团体意识差、依托性强、过度叛逆等方面的欠缺，导致现在的孩子难以教育；第三，受父母不良行为或是家庭不和睦因素的影响，成长在家庭生活不和睦的环境里，孩子的自尊心从小就会受到伤害，继而将消极的心理带到校园学习中，造成学生人际交往障碍，更有甚者自暴自弃。
　　2.校园环境的影响
　　学生是国家发展源源不断的动力，同时也是中华民族的希望，是祖国的未来。但我们必须承认的是，近年来虽然教育已经普及，但当代学生自身道德素质参差不齐，这是中职类的思想政治教育跟不上所导致的。在全面实行素质改革教育的当代社会，仍存在部分学校为了提升“升学率”，而对一些学生采取排斥和劝退手段。即使这些学生进入中职类学校学习之后，他们身心都已经对于校园关爱失去信心，最终形成这些“后进生”难以管教的现象。
　　3.社会环境的影响
　　在当下，虽然社会环境对中职类学生的影响相对少，但社会上的不良风气对学生的价值观和人生观带来扭曲。同时，这个阶段的学生还没有形成全面的主观意识，正是盲目跟风的年龄阶段，社会上的消极影响，给中等院校思想品德教育工作的带来阻碍。
　　4.互联网环境的影响
　　互联网的开放性和交互性使得任何人都可以借助网络和他人进行沟通，比如传递自己厌世、厌学等消极思想。这个阶段的学生正处于建立人生观、价值观、世界观的关键时期，极易受到不良文化信息的干扰，从而误入歧途。更有甚者借助互联网的隐蔽性对学生进行敲诈、诽谤等，比如，给学生传递暴力类的信息讨要钱财，针对某个学生在网上散播恶意中伤的信息等，严重干扰了学生的正常生活，对学生身心都造成不可磨灭的影响
　　二、关于中职院校对“后进生”教育转化的策略建议
　　1.校内开设网络引导课
　　近年来，学校的教育设备设施也在不断完善，这就要求教师们利用新型设备的优势提升课堂教学效率。但由于互联网上充斥着各种不同的理论观点，这就要求学校做好校园内网的维护建设，为学生营造和谐的学习氛围。创建一个有趣且多功能网络内部平台，满足学生日常充实学识，拓展视野、提升艺术审美的需要。老师在日常授课讲习过程中，要多多引导学生接触“红色网站”，一方面让他们尊重历史，另一方面也能让他们学习历史人物的优良品格，促使他们自身建立正确的三观。同时，开设思政网络引导课，鼓励学生多参与，在课上多互动交流，引导他们关心国家大事。也要注意提高他们的网络意识，和自我保护能力，将网络教学引入他们的校园生活中。
　　2.为“后进生”提供生活化的学习环境
　　任课老师只有摒弃之前传统的讲习观念，才能在师生间建立更全面更友好的关系，为学生创建一个良好的学习环境。老师在日常讲习中，多在课堂上为学生们普及各式各样的知识，并对其进行详细介绍，让学生们参与其中，这样不但能促使他们逐步对学习有更深刻的认知，还能充分激发出他们的想象力、创新力，大大提升他们对学习的热度，同时也提升老师自身教学水平的良性发展。老师只有主动与“后进生”积极交流，为学生创建出轻松欢愉的课堂氛围，才能促进师生关系友好发展，在良好的师生关系下，学生在课上才能积极投入学习中。
　　3.老师和家长相互配合共同履行监督责任
　　任课老师和家长共同执行监督“后进生”学习的责任是保障教学顺利进行的基础。在中等院校的教学过程中，老师能力有限，因此，需要和“后进生”家长共同配合完成教学。老师可以利用空余时间与“后进生”家长进行沟通，充分了解家长的教育想法和学生校外生活的实际情况，寻求家长帮助共同促进学生成长，这样不但可以让他们提升对专业课程的重视，还可以帮助他们促进与家长的沟通。
　　4.对表现良好的“后进生”进行适当表扬
　　表扬和鼓励可以增强他人的自信心，但教师要适度表扬和鼓励，否则，适得其反。对积极参加学习的学生口头夸奖，这样既能为其他学生建立榜样，又能鼓励被夸奖的学生提高自信心，使其取得更大的进步。与此同时，对于一些“后进生”在校园中里的消极表现，老师应当及时发现，以他们能够理解的方法，提高他们的主人翁意识。比如，多鼓励他们与同学沟通或者积极参与活动，使其认识自身不足，并在老师的教育下及时改正。
　　5.定期组织开展学习思想政治教育的活动
　　中职院校的学生，需要老师全面发挥其领导才能进行引导学习，在课后还应该多组织学习关于思想政治教育的活动，来提高他们的学习积极性。中华民族从古至今就非常看重集体意识。老师要激励他们全身心参加团体的活动，在实践活动中，提升“后进生”的决策力、合作意识、创新思维等素质教育。比如，组织学生参加“红色革命活动”“缅怀英雄先烈活动”等。
　　6.创建完整的管理体系
　　中等院校的老师应根据社会发展趋势，不断完善班级体制体规，着重加强现代教育管理的方式，端正自身态度开展教育引导工作。在对“后进生”进行思政教育工作时，应以鼓励为主，关心他们的心理成长，不要有等级划分的意识，充分尊重每位“后进生”的想法，制定更全面、让他们更信服的综合指标。在教育的过程中融入以生为本的观念，激法他们的主观能动性，在更正自身不足之处的同时，让他们树立其正确的三观。
　　7.关注“后进生”日常需求，帮助他们解决困难
　　中等院校的老师要发挥领导的作用，只有先解决“后进生”生活和学习中所遇到的困难，并且尊重“后进生”的想法，为他们提供良好的校园环境，他们才能全身心投入学习中。因此，老师要尽可能规避“后进生”在学习和生活中出现的问题，并及时帮他们解决，不断增强“后进生”的主角意识，提高他们的主观能动性，让他们能更好地发挥自身优势，继而成长为对社会有用的专业型人才。
　　8.老师主动帮助“后进生”维护学生间的关系
　　大部分“后进生”产生厌学心理都是由于没有正确处理好同学之间的关系，孤立无援，作为老师应该帮助学生解决此类问题。比如，引导“后进生”观看团结友爱的教学视频、鼓励他参加团体性的活动等，同时，劝导班内学生主动与“后进生”进行沟通。只有让他们感受到团体温暖，他们才能端正思想态度。
　　校园教育肩负着当代社会主义建设的主要任务，中等院校应对加大力度对学生渗透思想道德教育并创新校内教学模式，从每个层面提升学生的学习意识和思想品德涵养。总而言之，当代技术的突飞猛进发展为教育注入了新的活力，并开拓了更广阔的空间以供老师教学，老师应该积极探索革故鼎新，用科学的方法全面促进现阶段“后进生”对学习的认同感。“后进生”的思想品行教育是道阻且长的一段路，他们学生需要老师连续不绝的指引，需要老师付出相当大的时间和耐心。因此，老师要更全面地探寻思想政治教育相关的模式，并维持良好的师生关系，为推动转化“后进生”教育做出贡献。我们要不断努力，持之以恒，让学生以后能成为具有爱国主义和新时代特点的21世纪的建设型人才。