【摘 要】
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“大语文教育”方兴未艾,其教学理念与语文课程标准的基本理念不谋而合.然而,纵观语文课堂教学现状,“大语文”理念虽然经常被提及,但却常常匿迹于课堂之中,尤其是有关单一文
【机 构】
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大连大学教育学院 辽宁 大连 116622
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“大语文教育”方兴未艾,其教学理念与语文课程标准的基本理念不谋而合.然而,纵观语文课堂教学现状,“大语文”理念虽然经常被提及,但却常常匿迹于课堂之中,尤其是有关单一文本的课堂教学案例更是鲜有涉及.如何将“大语文”理念融入课堂教学中,是值得语文教师探索与反思的问题.以《济南的冬天》为例,教师应从教学设计、阅读活动、教学实践三个方面展开教学,在教学实施环节按照三步逻辑脉络,使用批注法赏析文本情感,借助文本对比落实群文阅读拓展,模仿名家手笔落实课堂迁移写作训练,形成“品读——拓展——随笔训练”的读写结合教学模式.
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