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【摘 要】高中英語听力占据高考考卷分数的很大一部分数值，很多学生会在这一关望而止步。随着教育体制的改革和发展，国家越来越重视这一方面的教学实施工作。学生缺乏正确有效的学习方法，听力成绩薄弱，致使教学效果不够显著，为学生和老师带来了很大压力。因此，采取有效的教学对策十分必要。通过讨论希望对教学中产生的问题可以做出新的阐述，让学生热爱学习，喜欢上英语这门课。本文将对高中英语听力教学中存在的问题及对策进行研究和讨论。
【关键词】高中英语；听力；问题；策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0224-01
引言
在英语学习中，听力理解语言能力作为一项输入性技能，它的重要不言而喻。高中英语听力对学生来说是一件比较困难的事，在听力的部分，很多学生会因为一些发音问题而错选，再加上学习英语比较枯燥乏味，所以老师需要给予学生一些引导和疏通，让学生主动去发现自己在学习中存在的问题，去完善自身。
一、高中英语中存在的问题
第一种是教师的错误口语法，笔者结合自身来说，在以前上学的时候，有些英语老师因为自身没有掌握好语法导致有些词的发音不是很准确，甚至有些老师教的英语是中国式的英语，让学生在英文单词下面标注中文谐音来死记硬背[1]。这样的教学方法会让学生的实力在英语听力中暴露出来，当学生在英语听力考核中，不标准的语法问题会让学生不太能听的懂英语中的听力[2]。这个问题很严重，目前国家对这方面的问题越来越重视，所以对现在英语老师的考核也越来越严格。
总之，这种古板的英语教学模式已经被淘汰了，现如今学校一定要加强对英语老师的考核，语法问题一定要得到重视。
第二种是有些高中生文化基础比较薄弱，英语题材的阅读只采取能读懂大概意思就好，从而忽略了对英语听力水平的提高。当学生在遇到英语听力部分的时候，由于缺乏系统的知识结构，英语发音的速度较快等导致学生完全听不懂。出现这种情况的时候，学生可能会消极的对待英语的听力，在做题时全靠瞎蒙。所以说学生的英语基础很重要，如果学生连英语最为基础的准备学习都没做好，那么后面的英语课堂只会让学生倍感压力。
第三种是学生无法理解语言的明确思想，在通过英语听力来翻译语句的时候，学生只抓住和文章有重叠的单词，而不深入思考。比如：很多人都认为black sheep 就是黑色的绵羊，这其实并不是百分百准确。black sheep 除了翻译成黑色的绵羊，在不同的语境中还有不同的意思，要考虑到它的文化内涵，black sheep还指“败家子；害群之马”的意思。
第四种是听，说，读，写环节的分裂。老师在教学过程中，经常会将听、说、读、写进行分开训练，致使学生压力繁重，信息内容超载，各项训练的重复使用。这不利于学生的身心发展，降低了学生对学习的自信心，让学生失去了对学习英语的兴趣。
第五种是教师无法确定英语课堂教学重点。新课程要求老师引导和激发学生去热爱学习，培养学生对语音和语篇意识，强化学生对英语理解和概要能力。但是有些老师为了降低听力难度直接将其改为完形填空，这样的更改措施使学生的英文听力完全没有得到提升，反而降低了英语课堂的教学质量。
二、提高英语教学的对策和分针
1.精心选择听力材料。
选择好的英语材料极为重要，这就需要老师借助信息技术完成多媒体教学。有效的展开材料的时代性、实用性、科学性。在英语课堂中开展mp4有趣的视频开端，激发学生的兴趣，引导学生投入课堂。使学生在更为直观的形象中带入情感，让学生进入语境、明白语句的中心思想。
2.优化教学目标，调整教学方式。
高中的英语听力教学的宗旨是提高学生的语言交际和理解能力，好的英语教学方针可以促使每个老师积极、认真的教学。在教学的过程中，老师需要一些巧妙的方法去设计课堂的教学。比如：老师可以采用信息技术多媒体教学，引导学生理解听力材料，使学生灵活的运用每段对话或者每个语法的特点。在高二英语“The power of the nature”一课中，老师可以在课堂中让学生观看一些国外的电影，让学生更好的理解和阐述自己的观点，让学生写一篇简单的英语观后感，一方面锻炼学生的英语听力部分，另一方面可以增强学生的写作能力。比如，从《肖申克的救赎》这部电影中带入词汇，鼓励学生带着问题看电影，保证听力课程的生动性和有趣性。让学生对学习产生强烈的兴趣。
3.强化听说读写的培训。
新课程的实施政策着重强调学生听、说、写的能力，在所有有声语言的产生中，听懂语言尤为重要。老师需要对学生这方面进行加强训练，进行重复听写，让学生周而复始的反复学习，促使学生表达和沟通能力的提高。一般而言，一篇优秀的听力材料也是一篇优秀的朗诵材料，在学生朗诵的过程中，教师要纠正学生的错误发音，或者通过背诵和听写来判断学生的英语能力。例如：以高中英语课文本中“Canada-”The True North“ Workbook”为例，写一篇有关中国的手册。让学生集中思维，大胆创新写作，并且将自己的作品展示给其他同学，让学生能更好的放松自己，从使学生能独立自主的思考和发现问题，进一步提高学生的语言综合表达能力和听写水平。
三、结束语
综上所述，提高高中英语听力的能力属于一个艰巨并且漫长的过程，在这一过程中教师需要付出诸多心力去教导学生[3]。在实际的听力教学中还存在一些问题，如学生缺乏学习的积极性和主动性，教师的教学目标设置存在不合理等问题。针对这些问题，教学必须根据实际情况精心设计上课题材，完善教学流程，适当的引导学生热爱学习，对学习充满兴趣，从而能够独立自主的进行学习。教师要不断优化、调整教学目标，强化学生的听、说、写能力，提高学生综合的语言发展能力，让学生能主动的热爱英语学习，为以后的教学打下更好的基础[4]。在此，希望每个老师都能认真的对待每一位学生。
参考文献
[1]雷娟.高中英语听力教学存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（06）：23.
[2]雷镒榛.高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略[J].教育现代化（电子版），2017：95.
[3]朱小艳.论高中英语听力教学中存在的问题及应对策略[J].南北桥，2017（3）：162-162.
【关键词】高中英语；听力；问题；策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0224-01
引言
在英语学习中，听力理解语言能力作为一项输入性技能，它的重要不言而喻。高中英语听力对学生来说是一件比较困难的事，在听力的部分，很多学生会因为一些发音问题而错选，再加上学习英语比较枯燥乏味，所以老师需要给予学生一些引导和疏通，让学生主动去发现自己在学习中存在的问题，去完善自身。
一、高中英语中存在的问题
第一种是教师的错误口语法，笔者结合自身来说，在以前上学的时候，有些英语老师因为自身没有掌握好语法导致有些词的发音不是很准确，甚至有些老师教的英语是中国式的英语，让学生在英文单词下面标注中文谐音来死记硬背[1]。这样的教学方法会让学生的实力在英语听力中暴露出来，当学生在英语听力考核中，不标准的语法问题会让学生不太能听的懂英语中的听力[2]。这个问题很严重，目前国家对这方面的问题越来越重视，所以对现在英语老师的考核也越来越严格。
总之，这种古板的英语教学模式已经被淘汰了，现如今学校一定要加强对英语老师的考核，语法问题一定要得到重视。
第二种是有些高中生文化基础比较薄弱，英语题材的阅读只采取能读懂大概意思就好，从而忽略了对英语听力水平的提高。当学生在遇到英语听力部分的时候，由于缺乏系统的知识结构，英语发音的速度较快等导致学生完全听不懂。出现这种情况的时候，学生可能会消极的对待英语的听力，在做题时全靠瞎蒙。所以说学生的英语基础很重要，如果学生连英语最为基础的准备学习都没做好，那么后面的英语课堂只会让学生倍感压力。
第三种是学生无法理解语言的明确思想，在通过英语听力来翻译语句的时候，学生只抓住和文章有重叠的单词，而不深入思考。比如：很多人都认为black sheep 就是黑色的绵羊，这其实并不是百分百准确。black sheep 除了翻译成黑色的绵羊，在不同的语境中还有不同的意思，要考虑到它的文化内涵，black sheep还指“败家子；害群之马”的意思。
第四种是听，说，读，写环节的分裂。老师在教学过程中，经常会将听、说、读、写进行分开训练，致使学生压力繁重，信息内容超载，各项训练的重复使用。这不利于学生的身心发展，降低了学生对学习的自信心，让学生失去了对学习英语的兴趣。
第五种是教师无法确定英语课堂教学重点。新课程要求老师引导和激发学生去热爱学习，培养学生对语音和语篇意识，强化学生对英语理解和概要能力。但是有些老师为了降低听力难度直接将其改为完形填空，这样的更改措施使学生的英文听力完全没有得到提升，反而降低了英语课堂的教学质量。
二、提高英语教学的对策和分针
1.精心选择听力材料。
选择好的英语材料极为重要，这就需要老师借助信息技术完成多媒体教学。有效的展开材料的时代性、实用性、科学性。在英语课堂中开展mp4有趣的视频开端，激发学生的兴趣，引导学生投入课堂。使学生在更为直观的形象中带入情感，让学生进入语境、明白语句的中心思想。
2.优化教学目标，调整教学方式。
高中的英语听力教学的宗旨是提高学生的语言交际和理解能力，好的英语教学方针可以促使每个老师积极、认真的教学。在教学的过程中，老师需要一些巧妙的方法去设计课堂的教学。比如：老师可以采用信息技术多媒体教学，引导学生理解听力材料，使学生灵活的运用每段对话或者每个语法的特点。在高二英语“The power of the nature”一课中，老师可以在课堂中让学生观看一些国外的电影，让学生更好的理解和阐述自己的观点，让学生写一篇简单的英语观后感，一方面锻炼学生的英语听力部分，另一方面可以增强学生的写作能力。比如，从《肖申克的救赎》这部电影中带入词汇，鼓励学生带着问题看电影，保证听力课程的生动性和有趣性。让学生对学习产生强烈的兴趣。
3.强化听说读写的培训。
新课程的实施政策着重强调学生听、说、写的能力，在所有有声语言的产生中，听懂语言尤为重要。老师需要对学生这方面进行加强训练，进行重复听写，让学生周而复始的反复学习，促使学生表达和沟通能力的提高。一般而言，一篇优秀的听力材料也是一篇优秀的朗诵材料，在学生朗诵的过程中，教师要纠正学生的错误发音，或者通过背诵和听写来判断学生的英语能力。例如：以高中英语课文本中“Canada-”The True North“ Workbook”为例，写一篇有关中国的手册。让学生集中思维，大胆创新写作，并且将自己的作品展示给其他同学，让学生能更好的放松自己，从使学生能独立自主的思考和发现问题，进一步提高学生的语言综合表达能力和听写水平。
三、结束语
综上所述，提高高中英语听力的能力属于一个艰巨并且漫长的过程，在这一过程中教师需要付出诸多心力去教导学生[3]。在实际的听力教学中还存在一些问题，如学生缺乏学习的积极性和主动性，教师的教学目标设置存在不合理等问题。针对这些问题，教学必须根据实际情况精心设计上课题材，完善教学流程，适当的引导学生热爱学习，对学习充满兴趣，从而能够独立自主的进行学习。教师要不断优化、调整教学目标，强化学生的听、说、写能力，提高学生综合的语言发展能力，让学生能主动的热爱英语学习，为以后的教学打下更好的基础[4]。在此，希望每个老师都能认真的对待每一位学生。
参考文献
[1]雷娟.高中英语听力教学存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（06）：23.
[2]雷镒榛.高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略[J].教育现代化（电子版），2017：95.
[3]朱小艳.论高中英语听力教学中存在的问题及应对策略[J].南北桥，2017（3）：162-162.