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素质教育就是让教师学会善于激发和培养小学生的学习兴趣，让知识与思维之间架起桥梁，小学生就会感到学习充满了乐趣，学生由“要我学”变为“我要学”，学生不仅会学，而且学得生动活泼，学得积极主动，就会发现知识是一个非常有趣的世界，就会感到学习不是负担，而是一种需要。因此，兴趣的培养对小学生来说是非常重要和必要的。本文就在小学数学教学中如何培养学生学习兴趣谈一些方法。
一、创建和谐的师生关系，营造产生数学兴趣的氛围
素质教育的发展离不开情感教育，情感是师生间沟通的一座桥梁，也是促使小学生形成兴趣的关键所在。和谐的学习环境需要教师理解、信任和鼓励学生，为学生创设成功的情景，让他们经常体验成功的乐趣，并且教师要对学生热情对待，平等相处，教师“以自己的心呼唤学生的心，以自己的‘火’点燃学生的‘火’，使学生对教师产生亲切感。要尊重学生的思维，结合学生自身特点，在教学过程中，恰当的运用认同、肯定、表扬和鼓励等教学手段，调节好学生的心理状态，增加学生的愉悦的情绪体验，教师在施教过程中的一次微笑、一个信任的眼神、一句鼓励的话语，都会增进学生的学习信心，使学生感到莫大的欣慰和鼓舞。可采用评分数配合奖励五角星、小贴图、口头夸奖（计算小博士、聪明的一休等）、全班鼓掌，甚至以微笑、点头等，对学生的进步给予肯定，激励学生不断进步。
二、素质教育应激发学生学习兴趣，从而培养创新实践能力
培养创新实践能力，必须先激发学生学习兴趣，要求教师首先有创新意识，并以身作则，去影响学生，引导学生，喜欢创新，勇于创新，激发学生强烈的求知谷和创新愿望，是培养创新能力的重要前提，如在数学应用题时，要求他们一题多解，让学生运用不同的知识，从不同的角度去分析问题大胆地解决问题。在教学中，适时适地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。如教学多位数减两位数速算教学时，我创设了这样一种动画卡通情景：“星期天，大头儿子和小头爸爸在家里休息，小头儿子说：“爸爸，咱俩进行比赛计算311-89、4813-87，看谁算得又对又快？”小头爸爸说：“大头儿子，你好厉害啊学会给爸爸出题了，我要是连这道题都算不过你，哪我就要向你学习了。”小头爸爸迅速说出了两道题的得数，分别是222和4726。小头儿子说：“大头爸爸，你怎么算得那么快？”小头爸爸向大头儿子解释说：“看这两道题都是多位数减两位数，而且被减数和减数互为补数，可用速算法：用十位前的数减1，百位后的数乘以2，3-1=2， 11x2=22， 得出311-89=222， 48-1=47，13x2=26，得出4813-87=4726。”通过创设这一动画卡通情景，同学们兴趣特浓，很快掌握了这种科学算法。
三、巧设练习，增添兴趣
数学课堂练习的设计，除注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强好胜的心理，适时、适地的安排一些游戏性的练习，是增强练习兴趣的有效手段。如在练习中适时、适当开展“看谁算得又对又快”“夺红旗”“看谁的鲜花先开放”“给小马虎治病”“找朋友”“邮递员送信”“小动物找家”等各种游戏性的练习，都能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会，从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。教师还要认真研究学生的学习过程和方法，摸清学生的思路。如教学两步应用题：“有6个梨又买了3个梨，把这些梨放在3个盘子里平均每盘放几个？”可先组织学生认真讨论，进行分析解答，学生经过讨论分析，得出了解决方案：要想求每盘放几个，先求一共有多少个梨，那么老师设问：怎样才能求有多少梨？学生很快就能回答6+3=9（个），再让同学们讨论把9个梨放在3个盘子里，平均每盘放几个？同学们知道用9÷3=3（个）。这个问题就在同学们的讨论中解决了。可见，只有积极主动地参与学习，学生才能在学习活动中不断地认识自我，发展自我。
四、开展活动，提高小学生学习数学的兴趣
爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画是儿童的天性，这一认知特点，作为我们每一个教育工作者都知道。而在平常的教学工作中，或是基于教学时间的考虑，急于传授大量的知识，或是不愿意花大量的时间，作课前精心准备，往往忽视了小学生的这一客观认知规律，注重空洞无味的说教，极大地挫伤了小学生学习数学的积极性。因此，作为小学数学教师，我们要尽可能地组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创造数学情境“串联”数学知识，创设优美的动画“表演”数学知识，学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意（有意注意）只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。）如在教学二年级上册数学巩固“倍”的概念时，和学生一起做拍手游戏。教师首先拍2下，然后拍4个2下，让学生回答第二次拍的是第一次的几倍。接着，按要求师生对拍，进而同桌同学互拍。这样的教学过程，学生始终精神集中、情绪高涨。这种简单易行的游戏，深受学生喜爱。也能提高学生学习兴趣。使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。
综上所述，“兴趣是学习的先导”，“兴趣是学习的母亲”。所以在素质教育中学校、家庭要共同创造有利条件、运用有效策略激发小学生的数学学习兴趣。在学校、家庭一体的学习环境中，让学生的学习过程有情、有趣、有味、有疑，实现小学生数学学习过程的优化，提高学习效率。
一、创建和谐的师生关系，营造产生数学兴趣的氛围
素质教育的发展离不开情感教育，情感是师生间沟通的一座桥梁，也是促使小学生形成兴趣的关键所在。和谐的学习环境需要教师理解、信任和鼓励学生，为学生创设成功的情景，让他们经常体验成功的乐趣，并且教师要对学生热情对待，平等相处，教师“以自己的心呼唤学生的心，以自己的‘火’点燃学生的‘火’，使学生对教师产生亲切感。要尊重学生的思维，结合学生自身特点，在教学过程中，恰当的运用认同、肯定、表扬和鼓励等教学手段，调节好学生的心理状态，增加学生的愉悦的情绪体验，教师在施教过程中的一次微笑、一个信任的眼神、一句鼓励的话语，都会增进学生的学习信心，使学生感到莫大的欣慰和鼓舞。可采用评分数配合奖励五角星、小贴图、口头夸奖（计算小博士、聪明的一休等）、全班鼓掌，甚至以微笑、点头等，对学生的进步给予肯定，激励学生不断进步。
二、素质教育应激发学生学习兴趣，从而培养创新实践能力
培养创新实践能力，必须先激发学生学习兴趣，要求教师首先有创新意识，并以身作则，去影响学生，引导学生，喜欢创新，勇于创新，激发学生强烈的求知谷和创新愿望，是培养创新能力的重要前提，如在数学应用题时，要求他们一题多解，让学生运用不同的知识，从不同的角度去分析问题大胆地解决问题。在教学中，适时适地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。如教学多位数减两位数速算教学时，我创设了这样一种动画卡通情景：“星期天，大头儿子和小头爸爸在家里休息，小头儿子说：“爸爸，咱俩进行比赛计算311-89、4813-87，看谁算得又对又快？”小头爸爸说：“大头儿子，你好厉害啊学会给爸爸出题了，我要是连这道题都算不过你，哪我就要向你学习了。”小头爸爸迅速说出了两道题的得数，分别是222和4726。小头儿子说：“大头爸爸，你怎么算得那么快？”小头爸爸向大头儿子解释说：“看这两道题都是多位数减两位数，而且被减数和减数互为补数，可用速算法：用十位前的数减1，百位后的数乘以2，3-1=2， 11x2=22， 得出311-89=222， 48-1=47，13x2=26，得出4813-87=4726。”通过创设这一动画卡通情景，同学们兴趣特浓，很快掌握了这种科学算法。
三、巧设练习，增添兴趣
数学课堂练习的设计，除注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用小学生的好奇爱动、争强好胜的心理，适时、适地的安排一些游戏性的练习，是增强练习兴趣的有效手段。如在练习中适时、适当开展“看谁算得又对又快”“夺红旗”“看谁的鲜花先开放”“给小马虎治病”“找朋友”“邮递员送信”“小动物找家”等各种游戏性的练习，都能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会，从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。教师还要认真研究学生的学习过程和方法，摸清学生的思路。如教学两步应用题：“有6个梨又买了3个梨，把这些梨放在3个盘子里平均每盘放几个？”可先组织学生认真讨论，进行分析解答，学生经过讨论分析，得出了解决方案：要想求每盘放几个，先求一共有多少个梨，那么老师设问：怎样才能求有多少梨？学生很快就能回答6+3=9（个），再让同学们讨论把9个梨放在3个盘子里，平均每盘放几个？同学们知道用9÷3=3（个）。这个问题就在同学们的讨论中解决了。可见，只有积极主动地参与学习，学生才能在学习活动中不断地认识自我，发展自我。
四、开展活动，提高小学生学习数学的兴趣
爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画是儿童的天性，这一认知特点，作为我们每一个教育工作者都知道。而在平常的教学工作中，或是基于教学时间的考虑，急于传授大量的知识，或是不愿意花大量的时间，作课前精心准备，往往忽视了小学生的这一客观认知规律，注重空洞无味的说教，极大地挫伤了小学生学习数学的积极性。因此，作为小学数学教师，我们要尽可能地组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创造数学情境“串联”数学知识，创设优美的动画“表演”数学知识，学生的特点是好奇好动，对游戏有很大的兴趣。一般情况下，他们的注意（有意注意）只能保持15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。）如在教学二年级上册数学巩固“倍”的概念时，和学生一起做拍手游戏。教师首先拍2下，然后拍4个2下，让学生回答第二次拍的是第一次的几倍。接着，按要求师生对拍，进而同桌同学互拍。这样的教学过程，学生始终精神集中、情绪高涨。这种简单易行的游戏，深受学生喜爱。也能提高学生学习兴趣。使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。
综上所述，“兴趣是学习的先导”，“兴趣是学习的母亲”。所以在素质教育中学校、家庭要共同创造有利条件、运用有效策略激发小学生的数学学习兴趣。在学校、家庭一体的学习环境中，让学生的学习过程有情、有趣、有味、有疑，实现小学生数学学习过程的优化，提高学习效率。