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在全面实施素质教育的今天,如何减轻学生负担,提高教学质量,培育创造型人才,是值得我们每位教育工作者高度重视的一个问题。我在教学实验中发展学生创造性思维，使学生突破知识、能力、智力的局限，并培养学生思维的深刻性和创造性。其具体做法是深思、巧授、精练。
深思，就是想得深，想得广，想得妙，去粗取精；巧授，则是化繁为简，变难为易，甚至出神入化，取得神奇的功效。
巧授，巧，首先体现在教学措施要巧，讲授一篇课文时，总是要在深入钻研教材和充分了解学生的基础上，精心设计一两项牵动全篇，涉及广泛，一举多得的教学措施和方法。其次是教学语言要巧，用准确鲜明，极具概括性的语言，创设一个生动活泼的学习情境，让学生在轻松愉快中把知识学到手。在教学《香菱学诗》一课，首先提出：香菱学诗为什么会取得成功？让学生读课文并相互讨论。然后老师分析讲解：其一，她有良好的资质，能忙中偷空读几首诗，她把全部精力用在写诗上，执着的追求，实现自己的目标。其二，她有良好的引路人，林黛玉虽然是一位多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的女孩，但在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方，具有诗人气质的好老师。对香菱的指点都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗三昧。黛玉乐为人师，鼓励香菱树立信心，深入浅出，指明作诗要领。其三，大观园是个好地方，有一个好的学习环境。这些都是香菱学诗取得成功的原因。这样讲授，中心明确了，人物形象也鲜明了。很难学懂的课文，学生轻轻松松学懂了,而且在学生的心灵深处感觉到应该像香菱学诗那样刻苦学习。
在语文教学中，语文教师应力求做到：思考的层次要多、程度要深，范围要广，应变要巧。而在实施教学中,则体现在精讲、精练上。
精讲，就是在传授知识的过程中，做到内容精要，教法精巧，语言精炼。精讲是很难量化的。例如用三句话能讲清楚的问题，绝不用四句。为了达到应有的教学效果，应因教材、因学生而异，精心设计多种不同的教学方法，用最准确、最通俗、最生动、最简炼的语言，把课文讲得清清楚楚。
我教《故乡》一课时，在深入钻研教材的基础上，抓住其精华、要点，扣住一个“变”字。因为这个“变”字既概括了文章的内容，又概括了文章内在的思想意义，当学生通读课文并了解熟悉课文的故事情节之后，我引导学生思考：“我”在故乡的所见所闻用一个什么字来概括？学生回答“变”。这时，老师点明是故乡的“变”引起“我”的“悲”。接着提问：写故乡的变是为了什么？学生回答说还是“变”。就是说故乡不能再这样下去了，“应该有新的生活，为我们未经生活过的”。最后总结：本文写故乡的“变”朝着衰败的方向变，但是写变的目的是思“变”，朝繁荣富强的方向变，这就是本文的中心思想。
所谓精练，就是在巩固训练的过程中，要做到精选典型、精心设计、精心指导。精练绝不是单纯的数量上的少练。精练要保证质量，而且要提高质量，教师精心设计的是具有典型意义的练习，使练习能够以一当十，以少胜多，达到事半功倍的效果。
21世纪是一个以知识、能力、创新为基础的知识经济时代。知识变成能力才有用，能力作用于知识才有力量。所以，实施素质教育，培养学生创造性思维能力是非常重要的。
１. 多向思维训练。引导学生多方面、多角度、多途径的思考问题，培养学生在短时间内产生多种思维能力。我设计了这样一道关于标点符号的练习题：选用五个汉字“他”、“都”、“会”、“什”、“么”，根据其不同排列组合，组成不同的句子，让学生加标点符号。这几个句子是：①他都会什么？②他什么都会。③什么他都会！④什么？他都会？！这个练习十分简便，一两分钟就可完成，但收获却是比较大的。
２. 定向思维训练。引导学生提出超出一般的，不同寻常的见解，培养学生超常思维能力。如对文章内容作出与通常认识完全相反的分析。讲《愚公移山》时，有学生说“愚公太傻了，因为搬家要比搬山容易得多。”老师要给予肯定。
３. 变向思维训练。即变方向，变角度地思考问题，培养学生摆脱思维定势影响的能力。教学《蚊子和狮子》后，要求学生以《蜘蛛观战》为题，用第一人称和口吻，复述课文内容，训练学生变方向，变多角度思考。
４. 新颖思维训练。即用前所未有的新角度，新观点认识事物，超越常规限度提新颖、独特的见解，培养学生创造性解决问题的能力。我给学生出了这样的作文题目：《三角形的乒乓球》《地球消失了》《孤掌易鸣》《独木成林》《夏天的雪》等来训练学生的创造性思维能力。
要实现精讲和精练，浓缩教学内容是重要途径．浓缩就是增加浓度，缩水体积，使不需要的成分减少，使需要的成份含量增加。怎样浓缩教学内容？第一，扩大教学容量，在单位教学时间内教会学生更多的东西；对于一篇课文，实在没有必要从头到尾逐句逐段地讲解。第二，要缩短教学时间，要用一节课的时间，完成一节半、两节，甚至更多的时间的教学任务。只要在教学中科学施教，教学内容是可以浓缩的。
在教学《我的叔叔于勒》这一课时,抓住菲利普那句热切盼望的永不变更的话“唉,如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”而后来于勒以一个穷水手的面目真出现在他面前时,他却“神色狼狈”“脸色苍白”,连话也说不连贯了,这就揭示了他自私、贪婪、爱财如命的性格特征。对克拉丽丝的语言描写，表现了她虚伪、冷酷、刻薄的性格。这些都揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。通过讲解，课文的中心和人物形象就明确了。这样就缩短了教学时间。
我们正处于21世纪知识突飞猛进、科学日新月异的社会中。党的十七大明确提出科学发展的思想。发展经济离不开科技和教育。国际竞争实质是综合国力的竞争，关键取决于人才，而人才的培养有赖于教育。特别是我们从事的基础教育工作者，搞好基础教育非常重要。我们要运用创造学的原理，通过教育的途径和手段，使受教育者成为具有创造能力的人。
（达县赵固乡中心学校）
深思，就是想得深，想得广，想得妙，去粗取精；巧授，则是化繁为简，变难为易，甚至出神入化，取得神奇的功效。
巧授，巧，首先体现在教学措施要巧，讲授一篇课文时，总是要在深入钻研教材和充分了解学生的基础上，精心设计一两项牵动全篇，涉及广泛，一举多得的教学措施和方法。其次是教学语言要巧，用准确鲜明，极具概括性的语言，创设一个生动活泼的学习情境，让学生在轻松愉快中把知识学到手。在教学《香菱学诗》一课，首先提出：香菱学诗为什么会取得成功？让学生读课文并相互讨论。然后老师分析讲解：其一，她有良好的资质，能忙中偷空读几首诗，她把全部精力用在写诗上，执着的追求，实现自己的目标。其二，她有良好的引路人，林黛玉虽然是一位多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的女孩，但在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方，具有诗人气质的好老师。对香菱的指点都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗三昧。黛玉乐为人师，鼓励香菱树立信心，深入浅出，指明作诗要领。其三，大观园是个好地方，有一个好的学习环境。这些都是香菱学诗取得成功的原因。这样讲授，中心明确了，人物形象也鲜明了。很难学懂的课文，学生轻轻松松学懂了,而且在学生的心灵深处感觉到应该像香菱学诗那样刻苦学习。
在语文教学中，语文教师应力求做到：思考的层次要多、程度要深，范围要广，应变要巧。而在实施教学中,则体现在精讲、精练上。
精讲，就是在传授知识的过程中，做到内容精要，教法精巧，语言精炼。精讲是很难量化的。例如用三句话能讲清楚的问题，绝不用四句。为了达到应有的教学效果，应因教材、因学生而异，精心设计多种不同的教学方法，用最准确、最通俗、最生动、最简炼的语言，把课文讲得清清楚楚。
我教《故乡》一课时，在深入钻研教材的基础上，抓住其精华、要点，扣住一个“变”字。因为这个“变”字既概括了文章的内容，又概括了文章内在的思想意义，当学生通读课文并了解熟悉课文的故事情节之后，我引导学生思考：“我”在故乡的所见所闻用一个什么字来概括？学生回答“变”。这时，老师点明是故乡的“变”引起“我”的“悲”。接着提问：写故乡的变是为了什么？学生回答说还是“变”。就是说故乡不能再这样下去了，“应该有新的生活，为我们未经生活过的”。最后总结：本文写故乡的“变”朝着衰败的方向变，但是写变的目的是思“变”，朝繁荣富强的方向变，这就是本文的中心思想。
所谓精练，就是在巩固训练的过程中，要做到精选典型、精心设计、精心指导。精练绝不是单纯的数量上的少练。精练要保证质量，而且要提高质量，教师精心设计的是具有典型意义的练习，使练习能够以一当十，以少胜多，达到事半功倍的效果。
21世纪是一个以知识、能力、创新为基础的知识经济时代。知识变成能力才有用，能力作用于知识才有力量。所以，实施素质教育，培养学生创造性思维能力是非常重要的。
１. 多向思维训练。引导学生多方面、多角度、多途径的思考问题，培养学生在短时间内产生多种思维能力。我设计了这样一道关于标点符号的练习题：选用五个汉字“他”、“都”、“会”、“什”、“么”，根据其不同排列组合，组成不同的句子，让学生加标点符号。这几个句子是：①他都会什么？②他什么都会。③什么他都会！④什么？他都会？！这个练习十分简便，一两分钟就可完成，但收获却是比较大的。
２. 定向思维训练。引导学生提出超出一般的，不同寻常的见解，培养学生超常思维能力。如对文章内容作出与通常认识完全相反的分析。讲《愚公移山》时，有学生说“愚公太傻了，因为搬家要比搬山容易得多。”老师要给予肯定。
３. 变向思维训练。即变方向，变角度地思考问题，培养学生摆脱思维定势影响的能力。教学《蚊子和狮子》后，要求学生以《蜘蛛观战》为题，用第一人称和口吻，复述课文内容，训练学生变方向，变多角度思考。
４. 新颖思维训练。即用前所未有的新角度，新观点认识事物，超越常规限度提新颖、独特的见解，培养学生创造性解决问题的能力。我给学生出了这样的作文题目：《三角形的乒乓球》《地球消失了》《孤掌易鸣》《独木成林》《夏天的雪》等来训练学生的创造性思维能力。
要实现精讲和精练，浓缩教学内容是重要途径．浓缩就是增加浓度，缩水体积，使不需要的成分减少，使需要的成份含量增加。怎样浓缩教学内容？第一，扩大教学容量，在单位教学时间内教会学生更多的东西；对于一篇课文，实在没有必要从头到尾逐句逐段地讲解。第二，要缩短教学时间，要用一节课的时间，完成一节半、两节，甚至更多的时间的教学任务。只要在教学中科学施教，教学内容是可以浓缩的。
在教学《我的叔叔于勒》这一课时,抓住菲利普那句热切盼望的永不变更的话“唉,如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”而后来于勒以一个穷水手的面目真出现在他面前时,他却“神色狼狈”“脸色苍白”,连话也说不连贯了,这就揭示了他自私、贪婪、爱财如命的性格特征。对克拉丽丝的语言描写，表现了她虚伪、冷酷、刻薄的性格。这些都揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。通过讲解，课文的中心和人物形象就明确了。这样就缩短了教学时间。
我们正处于21世纪知识突飞猛进、科学日新月异的社会中。党的十七大明确提出科学发展的思想。发展经济离不开科技和教育。国际竞争实质是综合国力的竞争，关键取决于人才，而人才的培养有赖于教育。特别是我们从事的基础教育工作者，搞好基础教育非常重要。我们要运用创造学的原理，通过教育的途径和手段，使受教育者成为具有创造能力的人。
（达县赵固乡中心学校）