【摘 要】
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以数字技术赋能教育治理是社会治理的重要内容.以云计算、人工智能为代表的新一代信息技术为新时代教育管理信息化发展提供了新的机遇.在全面调研、分析和研判的基础上,教育部印发了《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》,明确了新时代教育管理信息化工作的目标、任务和保障条件.作为该文件起草的全程参与者,作者认为,《通知》的印发,是顺应技术发展的必然要求,是贯彻落实党中央关于数字社会、数字政府建设的重要举措,也是推动教育管理走向教育治理方式创新的重要路径.《通知》充分把握了当前技术发展的特征和教育管理数字化转型的核
【机 构】
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浙江省教育技术中心,浙江杭州310012;中国教育装备行业协会教育装备研究院,北京100012
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以数字技术赋能教育治理是社会治理的重要内容.以云计算、人工智能为代表的新一代信息技术为新时代教育管理信息化发展提供了新的机遇.在全面调研、分析和研判的基础上,教育部印发了《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》,明确了新时代教育管理信息化工作的目标、任务和保障条件.作为该文件起草的全程参与者,作者认为,《通知》的印发,是顺应技术发展的必然要求,是贯彻落实党中央关于数字社会、数字政府建设的重要举措,也是推动教育管理走向教育治理方式创新的重要路径.《通知》充分把握了当前技术发展的特征和教育管理数字化转型的核心,聚焦“领导力、技术路线、数据管理和应用、流程重构、机制创新”5大核心突破,创新性地提出“云网端数一体化”技术路线,提出“数据资源目录”制度和“一数一源”机制,从教育决策、教育管理、教育服务三个方面重新构建了教育管理信息化发展的工作路径.
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随着在线教育的发展,教育教学方式的也不断转变.学习者的在线学习活动参与度备受关注.本研究在开展在线项目式学习实践基础上,调查分析了元注意因素对大学生在线项目式学习参与度的影响,同时探讨了网络自我调节学习在其中的中介作用.结果表明,元注意负向影响网络自我调节学习和项目参与度;网络自我调节学习正向影响项目参与度,并有中介作用.最后根据研究结论提出相关建议,以期从元注意和网络自我调节学习角度改善大学生在线项目式学习的参与度.
课堂教学结构变革是实现职业教育系统结构性变革的最佳着力点,要实现这一变革就要做到创新混合教学模式,帮助教师丰富学习资源,做好混合教学活动设计.为保证混合教学模式改革顺利进行,需要在院校、专业、课程教学三个层面实施联动,每个层面依据核心目标开展相应的改革.文章从院校层面结构性变革、专业人才培养体系重构以及混合课程设计与实施三方面,探索全面推进混合教学模式改革的推进路径与实施策略.
创造性学习离不开一定程度的开放与弹性,信息化视野下的多元能力课堂离不开技术支持下的多元化学习成果表达范式.即兴演讲能够持久唤醒与激励学生的自我意识,从而扭转传统的师生关系;微型辩论可以有效培养学生的问题意识与批判精神,促进学生形成对事物更客观而全面的认识;情境认知需要致力于将学习者的社会角色意识、完整生活经验以及认知性学习任务回归到真实的状态;思维导图可以帮助师生融合新旧知识,直观有效地呈现教学内容的结构形式,既可以看成是一种多样化的教学组织形式,也可以当成一种多元化的成果表达形式.移动互联时代的认知和学
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