相互调音关系与现象学心理学

来源 :意象 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xixihahawotiana
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
前言n  舒兹在借胡塞尔的现象学为社会科学寻找哲学基础时,一再表明他刻意与超验现象学保持距离,甚至严厉批评胡塞尔以超验现象学处理互为主体问题的方式。二者之间看似存在思想上的重大差距,但他们的内在关连性却也不容漠视。从1920年代末期开始,舒兹可以说终其一生都在使用胡塞尔的现象学概念进行他的社会理论思考,就算到了晚年也不曾否定胡塞尔的思想对于人文社会科学基础方法论的贡献。究竟这个内在关连要如何解读,胡塞尔本人的思想提供了什么样的线索可以帮助我们回答这个问题?舒兹自己早在1932年即已表明他所从事的工作无非是“纯粹互为主体性的心理学”,而这样的心理学即是胡塞尔所说的“自然态度的构成现象学”或是“现象学心理学”,这一点便是本文思索上述问题的重要线索。顺此脉络下来,我们接着要问,什么是现象学心理学?就胡塞尔的思想发展来看,它是什么样的一门学问?当舒兹自承持续发展胡塞尔的现象学心理学时,又赋予它什么特质,以使之有别于胡塞尔?
其他文献
[校训内涵]存诚,即对祖国忠诚,对事业至诚,对同道真诚,对朋友坦诚;诚实的品行,诚恳的态度,诚朴的作风,诚信的操守。能贱,即位虽卑微,不忘国忧,乐于奉献,发奋读书;贫贱不移,达
期刊
加斯东?巴什拉(1884—1962)是20世纪法国认识论、科学哲学的最重要代表之一,他是哲学家、科学家,同时也是集诗人、诗学理论家、艺术评论家于一身的杰出学者。在20世纪的法国思想
新形势下,开展教育教学工作,应该要把握每个学科的整体特征,并针对具体的教学内容来做好综合性的引导教学,确保学生能够更加积极有效的增强对学科内容的认识和理解,针对中小
高中是学生公认的学习压力最大的一个学习阶段,这个阶段由于高考的存在,使得学生把整个学习重心都放在了考试内容上.而实验探究证明,学生的重心都扑在学习上,没有其他课外知
本文主要以统编教材小学语文一年级的写字教学实施建议为重点进行阐述,结合当下小学语文一年级的写字教学现状为主要依据,从学生写字兴趣不足、学生写字姿势不规范、教师批改
语文是一门工具性与人文性兼具的学科,在小学语文的阅读教学中,教师不仅要指导学生阅读的方法,培养学生的阅读技能,还要注重对学生人文素质的培养与情感教育的渗透.在小学六
元佑丁卯,余为汝南郡学官,夏,得肠癖之疾,卧直舍中。所善高符仲携摩诘《辋川图》视余,曰:“阅此可以愈疾。”余本江海人,得图喜甚,即使二儿从旁引之,阅于枕上。恍然若与摩诘如辋川,度华
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
期刊
小学语文课堂是提高学生人文知识的重要阶段,从生活化的角度培养写作能力对于增加小学生的综合素养具有重要作用,应该引起教师的重视.本文结合作文教学中生活化指导的现状,并