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摘要：中学生的身体发育十分迅速，但其心理发展的速度则相对缓慢，这种发展的现状决定了他们更需要别人的尊重。尊重学生是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基础。尊重学生既是教师必须具备的美德，也是教师的天职，因为其对学生的成长和进步有极大的推动作用。
关键词：尊重 理解 礼貌 信任 隐私 真诚
尊重指敬重、重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。中学生的生理发育十分迅速，但其心理发展的速度则相对缓慢，这种发展的现状决定了他们更需要别人的尊重。尊重学生是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基础。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”
正如爱默生所言，尊重学生意义非凡，其既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径。既然尊重学生这么重要，那么作为教师，我们应该怎样去做呢？
一、要理解、接纳学生
每个学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等，都不相同。这些差异就决定了他们在做同一件事情，面对相同的情形时，会有不同的想法和做法。作为教师，我们既要接纳其积极光明、正确的一面，也要接纳其灰暗、错误的一面。对于招人喜欢、赞同的一面，我们要理解；招人厌恶、讨厌的一面，我们也要理解。从心理学上讲，理解是中性的，并不代表喜欢或者欣赏。理解意味着要接纳学生的一切，包括优點和缺点。这就像一个商场，只要有钱，什么人都可以进来买东西，而不必考虑购买者的品质、能力等。教师就应该像商场一样，敞开胸怀理解、接纳差别迥异的学生。当然，真正做到无条件理解接纳学生是很困难的，教师往往戴着有色眼镜去审视学生。例如，同样是迟到，教师很容易理解优等生的困难，而对于后进生却难于忍受，甚至大加指责。因此，要想理解、接纳学生，教师就要摆正心态，努力去适应学生。
二、要对学生有礼貌
在传统的“一日为师，终身为父”理念的影响下，人们常常有这样的认识：学生应该服从教师。在这种观念驱使下，各种校规、守则都要求学生要对教师有礼貌。而教师对于学生的礼貌却没有相应的规范，甚至被漠视。在推进素质教育的今天，学生和教师的关系发生了根本改变，这种旧的模式已经不适应新形势的发展。从人格上讲，教师和学生的地位是平等的。如果教师高高在上，会让学生觉得自己处于被动的地位，容易产生逆反、抗拒心理。对学生有礼貌，则能很好地改变这一切。课堂上学生回答问题时，用“请问”“请坐”或“我知道你能行”等礼貌的话语，可以增加学生的信心和自我意识，极有利于对所学知识的掌握。如果召唤学生到办公室谈问题，让他们坐着谈话，获得的信息量是站着回答的数倍（笔者做过这方面的实验），因为他们体会到了教师的礼貌和尊重从而敞开了心扉。
三、要信任学生
师生之间建立信任的关系是非常重要的，信任是尊重的前提和基础。教师只有做到信任，才能真正尊重学生，才能取得好的教学效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。要充分发挥学生的主体作用，促使其从内部发生质变，这是教育的真谛，但这一切都应该以信任为前提。笔者曾经面对过一个各科教师都认为不可救药的问题学生，后来通过我的信任式尊重改变了他。有一次，其他教师向我诉说该生的坏处，作为班主任的我决定把他叫到办公室了解一下情况。当着全班同学的面，他挑衅式地说自己没有时间。颇为尴尬的我并没有生气，而是继续礼貌地问道：“两天后你有时间么？我可以等待。”他轻蔑地说：“到时候再说吧！”两天后我又去找他，这次他有些犹豫但还是推说没有时间，要等到下周。一周后，我又找到该学生，继续和颜悦色地问他有无时间，这次他无话可说，只得跟我到办公室。经过一番深谈才知道，他是因为家庭方面出了一些变故，又加上一些教师的训斥，使他破罐破摔，故意捣乱。最后，我对他说：“作为班主任，我信任你有改变自己的愿望和能力。处理好你跟其他教师以及同学的关系，对于你来说更是易如反掌。我相信你会用自己的实际行动来切实改变自己的！”经过这次谈话，这名学生竟然出现了脱胎换骨的变化。两年后他考入了高中。在一封来信中，他深情地说：“老师，是您的信任和尊重挽救了我，谢谢您！”
四、要保护学生的隐私
隐私顾名思义就是指隐蔽、不公开的私事，任何人都有隐私，中学生也不例外。由于年龄小，中学生的隐私权很容易被侵犯。作为教师，要做到尊重学生，就必须保护他们的隐私。特别是对女学生，她们的个人隐私决不能公开，批评她们的错误时可以是间接式，切不可粗鲁。因为女孩子自尊心很强，若不掌握一定的方法就会得出意想不到的后果。例如，一名成绩很差的女学生“月诊断”成绩进步斐然。经我多方了解，才知道是她偷看了测试卷和答案。我找她谈心时，她红着脸说：“请老师别在班级上讲给同学们听，我以后决不这样做了。”我当面给她严肃地批评和教育，可在班级上只是从侧面指出这种现象，并没有指名道姓。这位学生已意识到自己的过错，从那以后，她发愤学习，成绩一直名列前茅。
五、对学生要真诚
英国诗人乔叟说过：“真诚才是人生最高的美德。”真诚即真实诚恳、真心实意，这是教师取得学生信服的一个法宝，也是师德的重要内涵之一。要做到真诚，就要不虚伪、不矫揉造作，甚至要勇于承担责任和错误。期末考试前的一节自习课，我来到教室要求学生复习我所任教的思想品德。突然，语文课代表站起来说：“老师，明天先考语文，应该复习语文，你回去吧！”对于这名“胆大包天”的学生我有些气愤，正准备发作之际，转念一想，我做的确实不太合理。我当众承认了自己的错误并转身离去。事实证明，学生的思想品德并没有因为少上这一节自习课而成绩滑坡，相反好得惊人。这或许是我真诚对待学生的回报吧！
尊重学生既是教师必须具备的美德，又是教师的天职，因为其对学生的成长和进步有极大的推动作用。有位教育家说：“学生的心灵不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把。”“尊重”无疑是点燃学生心灵火把的最佳引燃物，素质教育下的每一名教师都应该做最好的“点火人”！
参考文献：
[1]爱默生.爱默生论成功.哈尔滨出版社，2004（7）.
[2]郭念锋.心理咨询师基础知识.民族出版社，2012（7）.
[3]乔叟.坎特伯雷故事集.上海译文出版社，2000（5）.（责编 张宇）
关键词：尊重 理解 礼貌 信任 隐私 真诚
尊重指敬重、重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。中学生的生理发育十分迅速，但其心理发展的速度则相对缓慢，这种发展的现状决定了他们更需要别人的尊重。尊重学生是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基础。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”
正如爱默生所言，尊重学生意义非凡，其既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径。既然尊重学生这么重要，那么作为教师，我们应该怎样去做呢？
一、要理解、接纳学生
每个学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等，都不相同。这些差异就决定了他们在做同一件事情，面对相同的情形时，会有不同的想法和做法。作为教师，我们既要接纳其积极光明、正确的一面，也要接纳其灰暗、错误的一面。对于招人喜欢、赞同的一面，我们要理解；招人厌恶、讨厌的一面，我们也要理解。从心理学上讲，理解是中性的，并不代表喜欢或者欣赏。理解意味着要接纳学生的一切，包括优點和缺点。这就像一个商场，只要有钱，什么人都可以进来买东西，而不必考虑购买者的品质、能力等。教师就应该像商场一样，敞开胸怀理解、接纳差别迥异的学生。当然，真正做到无条件理解接纳学生是很困难的，教师往往戴着有色眼镜去审视学生。例如，同样是迟到，教师很容易理解优等生的困难，而对于后进生却难于忍受，甚至大加指责。因此，要想理解、接纳学生，教师就要摆正心态，努力去适应学生。
二、要对学生有礼貌
在传统的“一日为师，终身为父”理念的影响下，人们常常有这样的认识：学生应该服从教师。在这种观念驱使下，各种校规、守则都要求学生要对教师有礼貌。而教师对于学生的礼貌却没有相应的规范，甚至被漠视。在推进素质教育的今天，学生和教师的关系发生了根本改变，这种旧的模式已经不适应新形势的发展。从人格上讲，教师和学生的地位是平等的。如果教师高高在上，会让学生觉得自己处于被动的地位，容易产生逆反、抗拒心理。对学生有礼貌，则能很好地改变这一切。课堂上学生回答问题时，用“请问”“请坐”或“我知道你能行”等礼貌的话语，可以增加学生的信心和自我意识，极有利于对所学知识的掌握。如果召唤学生到办公室谈问题，让他们坐着谈话，获得的信息量是站着回答的数倍（笔者做过这方面的实验），因为他们体会到了教师的礼貌和尊重从而敞开了心扉。
三、要信任学生
师生之间建立信任的关系是非常重要的，信任是尊重的前提和基础。教师只有做到信任，才能真正尊重学生，才能取得好的教学效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。要充分发挥学生的主体作用，促使其从内部发生质变，这是教育的真谛，但这一切都应该以信任为前提。笔者曾经面对过一个各科教师都认为不可救药的问题学生，后来通过我的信任式尊重改变了他。有一次，其他教师向我诉说该生的坏处，作为班主任的我决定把他叫到办公室了解一下情况。当着全班同学的面，他挑衅式地说自己没有时间。颇为尴尬的我并没有生气，而是继续礼貌地问道：“两天后你有时间么？我可以等待。”他轻蔑地说：“到时候再说吧！”两天后我又去找他，这次他有些犹豫但还是推说没有时间，要等到下周。一周后，我又找到该学生，继续和颜悦色地问他有无时间，这次他无话可说，只得跟我到办公室。经过一番深谈才知道，他是因为家庭方面出了一些变故，又加上一些教师的训斥，使他破罐破摔，故意捣乱。最后，我对他说：“作为班主任，我信任你有改变自己的愿望和能力。处理好你跟其他教师以及同学的关系，对于你来说更是易如反掌。我相信你会用自己的实际行动来切实改变自己的！”经过这次谈话，这名学生竟然出现了脱胎换骨的变化。两年后他考入了高中。在一封来信中，他深情地说：“老师，是您的信任和尊重挽救了我，谢谢您！”
四、要保护学生的隐私
隐私顾名思义就是指隐蔽、不公开的私事，任何人都有隐私，中学生也不例外。由于年龄小，中学生的隐私权很容易被侵犯。作为教师，要做到尊重学生，就必须保护他们的隐私。特别是对女学生，她们的个人隐私决不能公开，批评她们的错误时可以是间接式，切不可粗鲁。因为女孩子自尊心很强，若不掌握一定的方法就会得出意想不到的后果。例如，一名成绩很差的女学生“月诊断”成绩进步斐然。经我多方了解，才知道是她偷看了测试卷和答案。我找她谈心时，她红着脸说：“请老师别在班级上讲给同学们听，我以后决不这样做了。”我当面给她严肃地批评和教育，可在班级上只是从侧面指出这种现象，并没有指名道姓。这位学生已意识到自己的过错，从那以后，她发愤学习，成绩一直名列前茅。
五、对学生要真诚
英国诗人乔叟说过：“真诚才是人生最高的美德。”真诚即真实诚恳、真心实意，这是教师取得学生信服的一个法宝，也是师德的重要内涵之一。要做到真诚，就要不虚伪、不矫揉造作，甚至要勇于承担责任和错误。期末考试前的一节自习课，我来到教室要求学生复习我所任教的思想品德。突然，语文课代表站起来说：“老师，明天先考语文，应该复习语文，你回去吧！”对于这名“胆大包天”的学生我有些气愤，正准备发作之际，转念一想，我做的确实不太合理。我当众承认了自己的错误并转身离去。事实证明，学生的思想品德并没有因为少上这一节自习课而成绩滑坡，相反好得惊人。这或许是我真诚对待学生的回报吧！
尊重学生既是教师必须具备的美德，又是教师的天职，因为其对学生的成长和进步有极大的推动作用。有位教育家说：“学生的心灵不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把。”“尊重”无疑是点燃学生心灵火把的最佳引燃物，素质教育下的每一名教师都应该做最好的“点火人”！
参考文献：
[1]爱默生.爱默生论成功.哈尔滨出版社，2004（7）.
[2]郭念锋.心理咨询师基础知识.民族出版社，2012（7）.
[3]乔叟.坎特伯雷故事集.上海译文出版社，2000（5）.（责编 张宇）