城乡二元结构下的中小学悦纳教育

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城乡二元体制是社会变迁中长期存在的不平衡现实.小规模区域悦纳教育在农村薄弱学校中的实践,加强了生命成长的温度和感情色彩,促进儿童社会融合,让所有儿童悦纳栖居的城市及其文化,悦纳师友及周遭的人群,悦纳家庭际遇和自己的内心,让学校的社会性得到良好的发展,也促进了社区的和谐、健康、幸福.
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分析目前高中物理实验教学的现状,探讨提高实验教学有效性的策略,即指向问题解决的整体设计策略、学生“做中学”的学习策略、教师“教为不教”的指导策略,并以“测电源电动势和内阻”的实验教学为例呈现实验教学案例.
近年来,以奉化区东岙小学、跸驻小学为代表的自然小班化现状成为地区优质教育资源均衡发展亟待破解的难题.我们小学道德与法治团队从学生的实际出发,重新提炼合班教学的德育课程目标,构建跨学科的联动课程群,采用雁群组团混龄教学模式,实现合班教学提升学生道德行为能力的目标.
一本杂志,让教师说话,说教师的话;零距离贴近教师的生活,给他们的成长带来了美好的、感动的、新奇的故事,此刻我用文字记录我与它的故事,且听我娓娓道来.
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期刊
经方传真rn认识《中小学班主任》杂志,读 好《中小学班主任》杂志,用心、用情、 用功写好《中小学班主任》杂志,借鉴、 汲取《中小学班主任》先进管理经 验,《中小学班主任》杂志与我们一 起成长.在《中小学班主任》杂志创 刊五周年来临之际,我们一道祝愿《中 小学班主任》杂志红红火火,带给我 们更多的班级管理经验.
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开学第一课不仅是新学期的第一课,也是学期后续常态学习的“样本课”.上好开学第一课,利于教师良好形象的树立,利于学生学习兴趣的激发,利于学期高质学习的推进.开学第一课的目标应包括:激发学习兴趣,实现自主学习;培养良好习惯,实现高质学习;树立学习信心,实现幸福学习.基于此三大目标,构建起“学生、教师、家长互生共创;预学、互学、共学互生共频;课内、课外、世界互生共振;集体、小组、个人互生共进;学习章、学习册、学习圈、学习园互生共长”的“五互生”教学范式.在立德树人的导向下,未来开学第一课将走向系统化、一体化、融
本文从差异测查的有效性入手,分析差异测查的误区,提出了差异测查的要求:差异测查须源于学生真实生活;差异测查须及时调整策略;差异测查须了解学生个体内差异;差异测查须关注学生个体间差异,这对教师在道德与法治教学中实施差异测查具有指导意义.
为更好地衔接初高中学生体育技能的培养,落实新课标要求,吴兴实验中学不断探索更高效的体育教学路径,引入模块化教学,在完成体育中考任务的同时兼顾学生自身体育能力的提升.通过精心铺垫、分步实施、以生为本三大理念扎实展开模块化教学,从学生体育兴趣、锻炼意识和数据对比来呈现模块化教学的应用价值,旨在能够为初中体育实施模块化教学提供一定的参考意见.