今天，我们的学生为了让作文出彩，盲目追求材料新颖，盲目追求构思精巧，往往忽略了文章的真实性，大话假话充斥其中，也没有表现出独特的个性。那么，怎样才能使学生在写作中既表现个性，又不失真实呢？笔者从以下三个方面来谈谈做法：
　　一、 走进生活，感受真实
　　现在的中学生普遍不喜欢写现实生活中的人和事，一旦涉及也就瞎编，这也可能是缺少对生活的体验或者观察不深所致吧。
　　我们常说生活是创作的源泉，写作不能脱离生活。如果离开了生活就像鱼儿离开了水一般，生命将不复存在，作文也就缺少了活力和生机。要想让学生在作文中展示真实的自己，必须让他们用眼去观察生活，用心去感受生活，只有这样，才能用手去描写生活。他们的作文里说的才是真心话，抒发的才是真实的感情。
　　像写景的文章，为了让学生描写得真实，我们可以带他们到郊外去感受大自然的美好，尽情地呼吸新鲜空气，自由自在地玩乐，此时，他们的率真本性会毫无遮盖地显露出来。这样，他们在作文中不仅有话可说，而且说的都是真心话，同时展示给读者的也是一个完全真实的自己，也让个性得到了淋漓尽致的展现。
　　如在题为“我已经长大了”这篇作文中，学生们由身体的各个部位的变化，如身高、体重、青春痘等，谈到幼时一些幼稚可笑的举动，如：与人抢玩具、模仿大人、学猫步等，还谈到长大了有了责任感，变得坚强，懂得感恩，成绩不理想，学习压力大，长大的同时也有着不同的苦恼。这篇作文让学生有话可说，有话想说，有话敢说。由此可见：只有走进生活，真正地融入生活，学生才会尽情地释放自己的情感。
　　二、 注重阅读，写好读后感
　　古今中外的文学家们为我们创造了大量优秀的文学作品。按照《语文大纲》要求，学生须阅读一定量的文学名著，尤其是每读完一部或一篇文章，随后要写下自己的感受，这对写作能力的提高很有帮助。读后感往往是学生对作品多方面的真实见解，不论是写作的技巧，还是语言的特色，学生们都会把自己想说的话真实表达出来，这也是对自身精神上的一次剖析。
　　作为一名语文教师，我一直坚持让学生作读书笔记，不仅仅摘抄优美的词句，更重要的是写读后感。读不是目的，读完之后能够把切身感受表达出来，这才是真正的领悟。我经常拿出一节作文课让学生阅读经典美文，读过一篇短文后，立刻写下读后感，写完后让他们到讲台上去读，同时让其他学生来评价。这种方法既锻炼了写作能力，也避免了他们说大话、说假话、说空话的弊端，使个性得到充分地体现。就拿《红楼梦》这部名著来说吧，同学们读完后，对林黛玉这个人物的看法往往是不同的，写出来的文章也不会千篇一律，他们在作文中会尽情地表达见解，倾注情感，这也是“一千个读者眼中有一千个林黛玉”。
　　中学生如果养成写读后感的好习惯，时间长了，就会达到“我以我手写我心，我以我心吐真情”的境界。只有怀着一颗真心去创作，文章才会吸引读者、感动读者，才会引起读者的共鸣。
　　三、倾注真情，张扬个性
　　写作是人的精神家园，是作为群体的人类存在价值的自我实现。写作过程是人的真实情感的表达过程，所谓“情者文之经”，即情感是文章的经线，没有情感的文章苍白无力也无法感动人。浸透真情的文字，才是有生命的文字。
　　“无情未必真豪杰”，平时对观察的事情付出了真情，写作时才能够做到情真意切。对老师的无比尊敬，对朋友的殷殷关切，对弱者的深切同情，对强者的肃然起敬等，世间一切编织纽带都是情！由于情感的积累丰富而有个性，写作时也就能随意地来表现自己。尽管张扬个性是中学写作教学的终极目的，但作为语文教师的我们不仅要培养学生的写作个性，更要求真务实。
　　总之，如果学生能以自己的真情实感去真切地体味丰富多彩的现实，去尽情感受平凡复杂的人间冷暖，去努力关注日新月异的大千世界，那么他们就会用自己手中的笔来描绘多姿多彩的生活，来展现生活中的真、善、美，揭露假、恶、丑，从而揭示生活的真谛。
　　◆(作者单位：山东省滕州市龙泉街道滕东中学)
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