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摘 要：随着我国软实力的不断提升，教育政策的优化改革，政府对待体育舞蹈运动项目的重视越显突出。进而增加了对该专业方面的人才培养，弱化了过去的单一教育模式，注重体育舞蹈专项大学生的全面发展。通过专家访谈法、问卷调查法，并结合体育舞蹈专项的相关教学方法，查阅大量有关体育院校针对本专项学生的培养信息，对学生的实践能力进行了全面的剖析，得出理论教学对实践能力培养的措施、技能教学对实践能力培养的侧重点。
关键词：体育舞蹈专项；本科生；实践能力；培养方法
中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.01.003
1 体育舞蹈专项学生实践能力概述
1.1 实践能力内涵
从词源的角度来讲，实践能力可以理解为“实践的能力”，深层次的理解：是指主体有目的、自觉地改造客体的能力。实践能力是主体处于某些实践活动的基础上表现出来的，换言之，只有参与实践活动之中才能真正认识到实践能力的由来。
1.2 实践能力的组成要素
实践能力是生活中一切实践活动所需要的能力，它涉及范围广，是解决实际问题的重要动力来源。体育舞蹈专项本科生实践能力需要的绝不仅仅是动手能力或模仿能力，更重要是需要灵敏认知的学习能力、游刃有余的创编能力、公平公正的裁判能力、高雅专注的审美能力以及教学与训练能力，表演能力，与人合作沟通能力及组织管理能力，以上多项能力归咎于培养体育舞蹈专项学生必不可少的核心要素。
1.3 实践能力的价值地位
1999年《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出：大力实施素质教育，以培养学生的实践能力和创新能力为重点。2007年胡书记[[1] 胡锦涛等。在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[R]。中国民族教育。2007.]在全國优秀教师代表座谈会上的讲话，明确提出：鼓励广大教师积极投入教育创新实践活动之中，改变传统、单一的教学模式，更新教学观念，熟知常规的教育理念和规律，引导学生加强实践能力的锻炼，注重培养学生的主动创新意识，开发学生的兴趣领域和潜能，用心锻造出具有创新精神和实践能力的青年接班人[1]。由此看出，实践能力的培养是尤为重要的，它既是素质提升的阶梯，又是经验积累的途径。
2 体育舞蹈专项学生实践能力的调查分析
2.1 针对学生自身实践能力的调查分析
通过调查问卷对本科生（大一至大四）进行调查，得出学生对自身实践能力的评价分析，其分析结果见表1
首先理论知识的学习能力相对缺乏，随着电子信息网络的不断兴起，学生学习理论知识的渠道变得狭窄，仅限于网络查询，却忽略了书籍、报刊等带来的重要信息，从而无法全面地获取前人总结下来的观点和理念。
其次，体育舞蹈是一种面对大众群体亲身实践教学的语言和肢体的运动，经调查得出，我院体育舞蹈专项学生的教学实践能力相对理论知识的学习比较突出，它主要表现在俱乐部舞蹈教练，少儿、青年和成人国标舞教学指导等。而关键在于技术方面的教学示范，语言组织能力、与人沟通交流能力还有待提高，这种现象间接归结于理论知识的掌握和熟练程度。
然后，动作组织和编排对于体育舞蹈专项的学生来讲，应是基本功，是要求每位舞者具备的能力。通过调查访问，查阅我院对该专项学生的培养方案，总结出该专项学生的创编能力是比较可观的，有近85.7%的本科生认可学校设置的培养课程，14.3%的本科生认为对其能力的提高帮助甚微。
最后，本人还针对该专项学生的综合素质进行了表演能力、科研能力、裁判能力和审美能力以及活动组织策划能力评测与调查，能够详细的了解到各方面的优、缺点。在调查所有对象中仅有35%—40%的学生自我感觉两种能力比较突出；有近42%的学生认为两者能力的表现是肢体动作来完成的，与繁琐、无趣的文字内容无关；但有18%的学生总结为表演能力的培养是在理论知识的积淀基础上通过舒展的肢体表现出来的能力，审美能力则相反，它是在理论知识熟透的基础上对肢体动作进行评判的一种能力。至于科研能力与裁判能力是该专项众多学生的薄弱环节，很少人去关注有关体育舞蹈科研方面的题材，多数时间都用在专业水平训练上面，阅读书籍的时间寥寥无几。
2.2 针对社会人才市场竞争压力的调查分析
体育舞蹈进入我国市场数年，深受广大群众的喜爱，各大院校也纷纷响应，积极推广这项集文艺与体育为一体的运动。但每种项目都有发展鼎盛时期，也有饱和时期。随着该运动项目人才的不断扩大，社会市场需求量开始趋于平淡，加上体育舞蹈专业性较强，与之相连的专业甚少，从而减少了就业的渠道。一些所谓对口的工作岗位随之提升了选择标准，竞争压力逐年增大。这就要求本科生不仅仅局限于体育舞蹈专项的学习和培养之中，更重要的是要全面发展综合素质，提高个人的优势，发掘自身的闪光点，努力提升适应复杂社会环境的实践能力与创新精神。
3 体育舞蹈专项学生实践能力培养方法的研究
3.1 关于理论知识方面培养方法的研究
3.1.1 学习能力培养方法的研究
体育舞蹈专项课堂教学主要分为两种：理论知识教学和专业技能教学，运用引导式、启发式等教学方法，发挥学生自主想象与创新能力，激发学生的好学兴趣，提高学生的学习能力。
3.1.2教学与训练能力的培养方法研究
在体育舞蹈教学过程中，承担起该专项的主体：教师和学生。体育舞蹈教师通过教学让学生学习理论知识和技能水平，并潜移默化如何去教技术。体育舞蹈专项[2]学生的教学能力主要是通过学历教育和教育实践活动所获得的[1]。其主要途径来源于亲身经历，培养职业认同感，通过一些教学实践比赛、教学实习工作来提高和筑牢教学能力。其中，健身锻炼指导是训练能力提高的必要因素。 3.1.3 裁判能力培养方法的研究
体育舞蹈的裁判工作大体可分为：比赛成绩的统计和公布、公平公正的打分工作、组别等级区分、组别之间的出场顺序、繁杂的检录工作等。体育舞蹈赛事要求极为严格、谨慎，不仅具有较强的专业水准，还必须学会随机应变的能力。因此，裁判能力的培养是该专项学生实践能力的重要因素之一，怀有比他人更为出色的裁判能力是作为体育舞蹈专项学生的优势之所在。
3.1.4 科研能力培养方法的研究
体育舞蹈在各大院校的教授模式处于专业技能方面的指导，所花费的时间要多于理论知识学习所花费的时间，从而导致该专项学生的文化基础薄弱，阅读书籍与报刊的时间减少，削弱了学生学习理论知识的兴趣[2] ，故很大程度上影响科研能力的提高[3]。
3.1.5 审美能力培养方法的研究
体育舞蹈是一项竞技体育与艺术表现为一体的运动项目，其特点：竞技性、表演性、美感性等。审美能力不仅可以幫助自己发现优缺点，更重要的是可以从别人的舞蹈技巧中学习不同视觉效应的动作技术。然而，审美能力的锻炼不是短时间就可成就的，它需要漫长的学习与积累，借助于赏析或观摩学习体育舞蹈比赛和影视作品的方法来加以提升。
3.2 关于专项技能方面培养方法的研究
3.2.1 技能创编能力培养方法的研究
动作创编能力对于体育舞蹈专项学生是必不可少的基本功，它决定着整个节目的视觉感，是衡量一个舞者专业技术水平的高低。组合的创编包括：主题内容、场景区分、音乐效应，技术含量等，由此看出，创编能力的提高不单单只是理论知识的积累，更重要的是动作技术的掌握程度，清楚的知道该动作应在哪种情景下出现，两两动作之间的衔接等等[2]。所以，培养创编能力需要该专项学生注重技术方面的收集，利用网络学习的方式更多地去观摩与专项相关的视频文件和大型赛事。
3.2.2 表演能力培养方法的研究
体育舞蹈专项学生的表演能力主要包括：对作品主题和角色的理解把握，对音乐的准确选取，对表演道具的灵活运用以及对肢体动作的表达和面部表情的真情流露等。表演能力是每种舞蹈的主心骨，它是舞蹈动作展现的导师，是每个舞者不可缺少的实践能力之一。
3.2.3 活动组织策划能力培养方法的研究
通过参与各种各样的表演活动，公益性活动，校队训练、比赛指导的实践形式，把渊博的理论知识转变为实践经验，激励着该专项学生全身心地投入实践活动中，从而挖掘学生的无限潜力，提升学生的表演能力，塑造学生的身心健康，加强学生的好动意识，努力提高学生活动组织策划能力。
3.3 关于适应社会能力方面培养方法的研究
3.3.1 合作与沟通能力培养方法的研究
合作与沟通能力是联结益友之间的桥梁，提高合作与沟通能力是与人交流不可或缺的唯一因素，也是处理现实社会压力的有利条件。主动与同学交流经验，强化自身的合作与沟通能力。
教学实习工作是对本科生另一层次的考核，它也是与社会交流沟通的平台。教学实习工作涉及的范围很广，一方面是对在校积累的理论知识和专业技能的实践应用；另一方面则是锻炼自己适应社会生活的宝贵机会。
3.3.2 组织管理能力培养方法的研究
组织管理能力是排除在专业理论知识和专项技能之外的一种能力的表现形式，它虽对专业技术的提高无明显的效果，但它另有用武之地。教学实习工作的开展，在实践中不仅锻炼自己与人沟通交流的能力，还提高了自身的组织管理能力；参与校外的公益性活动，既是对个人道德品质的培养，又是提升团队凝聚力的实现形式；校队训练，比赛动作指导是对专项技术方面的评判，也是提升管理团队能力的途径。
4 南京体育学院对体育舞蹈专项学生实践能力培养方法的调查
4.1 遵循弱点强化的培养原则
分析表明：该专业学生科研能力薄弱，裁判能力欠缺，表演能力缺乏以及学习能力不足，最为严重的是科研能力与裁判能力。之所以出现此类趋势，一方面源于学生本身的学习态度，对专业能力提升的意识欠缺，不能很好的认识自己的不足，从而忽视对理论知识的学习，导致自身的科研能力下降；另一方面教师对学生的监督与教导不够深入，对于理论知识学习的途径指导甚少，因而造成学生文化基础薄弱。而裁判能力的欠缺是因为学校给予学生参与大型赛事和实践活动的机遇太狭窄，学生只能从书籍或课堂上获得一部分的常识，具体亲身体验的体会不足，所以，我院应加大对弱势能力的提高，注重体育舞蹈专项本科生科研能力与裁判能力的培养，全面促进该专项本科生的综合素质的发展和实践能力的提升。
4.2 全面促进本院体育舞蹈专项学生实践能力的协调发展
了解了体育舞蹈专项学生的薄弱能力，我院教师就应具体问题具体分析，以步步化解、协调发展的方法，逐步完成对该专项本科生的培养工作，实时转变培养方案，注重创新教学方法，推出有针对性的新型课程，不断完善该专项学生的实践能力。
5 结论与建议
5.1 结论
体育舞蹈专项本科生的实践能力具有较强的专业特色，上述研究分析表明该专项学生学习能力、教学与训练能力、审美能力、表演能力和创编能力较强；科研能力和裁判能力相对薄弱。
5.2 建议
进一步加强体育舞蹈专项本科生实践能力的培养途径，一方面是理论知识的学习，另一方面是技能实践能力的提高。为更好的培养该专项学生提供有力的理论参考。
我院应更多的为该专项学生提供实践平台，创造更为广泛的实践机会。让学生在实践过程中培养社会责任感，领悟到理论学习的重要性，增强学生自学意识与能力，特别要重视科研能力和裁判能力的培养，排除一边倒的教学现象，整合出符合该专项学生实践能力协调发展的培养方案和教学方法。
参考文献：
[1] 蒋景荣.体育艺术表演专业学生“表、教、编”能力的分析与培养[D].北京体育大学，2011（06）.
[2] 殷霞. 体育院校表演专业本科生实践能力及培养途径研究[D].南京体育学院，2013（03）.
[3] 刘群弟. 我国大学生实践能力欠缺的成因及对策研究[N].南昌大学，2008（12）.
关键词：体育舞蹈专项；本科生；实践能力；培养方法
中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.01.003
1 体育舞蹈专项学生实践能力概述
1.1 实践能力内涵
从词源的角度来讲，实践能力可以理解为“实践的能力”，深层次的理解：是指主体有目的、自觉地改造客体的能力。实践能力是主体处于某些实践活动的基础上表现出来的，换言之，只有参与实践活动之中才能真正认识到实践能力的由来。
1.2 实践能力的组成要素
实践能力是生活中一切实践活动所需要的能力，它涉及范围广，是解决实际问题的重要动力来源。体育舞蹈专项本科生实践能力需要的绝不仅仅是动手能力或模仿能力，更重要是需要灵敏认知的学习能力、游刃有余的创编能力、公平公正的裁判能力、高雅专注的审美能力以及教学与训练能力，表演能力，与人合作沟通能力及组织管理能力，以上多项能力归咎于培养体育舞蹈专项学生必不可少的核心要素。
1.3 实践能力的价值地位
1999年《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出：大力实施素质教育，以培养学生的实践能力和创新能力为重点。2007年胡书记[[1] 胡锦涛等。在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[R]。中国民族教育。2007.]在全國优秀教师代表座谈会上的讲话，明确提出：鼓励广大教师积极投入教育创新实践活动之中，改变传统、单一的教学模式，更新教学观念，熟知常规的教育理念和规律，引导学生加强实践能力的锻炼，注重培养学生的主动创新意识，开发学生的兴趣领域和潜能，用心锻造出具有创新精神和实践能力的青年接班人[1]。由此看出，实践能力的培养是尤为重要的，它既是素质提升的阶梯，又是经验积累的途径。
2 体育舞蹈专项学生实践能力的调查分析
2.1 针对学生自身实践能力的调查分析
通过调查问卷对本科生（大一至大四）进行调查，得出学生对自身实践能力的评价分析，其分析结果见表1
首先理论知识的学习能力相对缺乏，随着电子信息网络的不断兴起，学生学习理论知识的渠道变得狭窄，仅限于网络查询，却忽略了书籍、报刊等带来的重要信息，从而无法全面地获取前人总结下来的观点和理念。
其次，体育舞蹈是一种面对大众群体亲身实践教学的语言和肢体的运动，经调查得出，我院体育舞蹈专项学生的教学实践能力相对理论知识的学习比较突出，它主要表现在俱乐部舞蹈教练，少儿、青年和成人国标舞教学指导等。而关键在于技术方面的教学示范，语言组织能力、与人沟通交流能力还有待提高，这种现象间接归结于理论知识的掌握和熟练程度。
然后，动作组织和编排对于体育舞蹈专项的学生来讲，应是基本功，是要求每位舞者具备的能力。通过调查访问，查阅我院对该专项学生的培养方案，总结出该专项学生的创编能力是比较可观的，有近85.7%的本科生认可学校设置的培养课程，14.3%的本科生认为对其能力的提高帮助甚微。
最后，本人还针对该专项学生的综合素质进行了表演能力、科研能力、裁判能力和审美能力以及活动组织策划能力评测与调查，能够详细的了解到各方面的优、缺点。在调查所有对象中仅有35%—40%的学生自我感觉两种能力比较突出；有近42%的学生认为两者能力的表现是肢体动作来完成的，与繁琐、无趣的文字内容无关；但有18%的学生总结为表演能力的培养是在理论知识的积淀基础上通过舒展的肢体表现出来的能力，审美能力则相反，它是在理论知识熟透的基础上对肢体动作进行评判的一种能力。至于科研能力与裁判能力是该专项众多学生的薄弱环节，很少人去关注有关体育舞蹈科研方面的题材，多数时间都用在专业水平训练上面，阅读书籍的时间寥寥无几。
2.2 针对社会人才市场竞争压力的调查分析
体育舞蹈进入我国市场数年，深受广大群众的喜爱，各大院校也纷纷响应，积极推广这项集文艺与体育为一体的运动。但每种项目都有发展鼎盛时期，也有饱和时期。随着该运动项目人才的不断扩大，社会市场需求量开始趋于平淡，加上体育舞蹈专业性较强，与之相连的专业甚少，从而减少了就业的渠道。一些所谓对口的工作岗位随之提升了选择标准，竞争压力逐年增大。这就要求本科生不仅仅局限于体育舞蹈专项的学习和培养之中，更重要的是要全面发展综合素质，提高个人的优势，发掘自身的闪光点，努力提升适应复杂社会环境的实践能力与创新精神。
3 体育舞蹈专项学生实践能力培养方法的研究
3.1 关于理论知识方面培养方法的研究
3.1.1 学习能力培养方法的研究
体育舞蹈专项课堂教学主要分为两种：理论知识教学和专业技能教学，运用引导式、启发式等教学方法，发挥学生自主想象与创新能力，激发学生的好学兴趣，提高学生的学习能力。
3.1.2教学与训练能力的培养方法研究
在体育舞蹈教学过程中，承担起该专项的主体：教师和学生。体育舞蹈教师通过教学让学生学习理论知识和技能水平，并潜移默化如何去教技术。体育舞蹈专项[2]学生的教学能力主要是通过学历教育和教育实践活动所获得的[1]。其主要途径来源于亲身经历，培养职业认同感，通过一些教学实践比赛、教学实习工作来提高和筑牢教学能力。其中，健身锻炼指导是训练能力提高的必要因素。 3.1.3 裁判能力培养方法的研究
体育舞蹈的裁判工作大体可分为：比赛成绩的统计和公布、公平公正的打分工作、组别等级区分、组别之间的出场顺序、繁杂的检录工作等。体育舞蹈赛事要求极为严格、谨慎，不仅具有较强的专业水准，还必须学会随机应变的能力。因此，裁判能力的培养是该专项学生实践能力的重要因素之一，怀有比他人更为出色的裁判能力是作为体育舞蹈专项学生的优势之所在。
3.1.4 科研能力培养方法的研究
体育舞蹈在各大院校的教授模式处于专业技能方面的指导，所花费的时间要多于理论知识学习所花费的时间，从而导致该专项学生的文化基础薄弱，阅读书籍与报刊的时间减少，削弱了学生学习理论知识的兴趣[2] ，故很大程度上影响科研能力的提高[3]。
3.1.5 审美能力培养方法的研究
体育舞蹈是一项竞技体育与艺术表现为一体的运动项目，其特点：竞技性、表演性、美感性等。审美能力不仅可以幫助自己发现优缺点，更重要的是可以从别人的舞蹈技巧中学习不同视觉效应的动作技术。然而，审美能力的锻炼不是短时间就可成就的，它需要漫长的学习与积累，借助于赏析或观摩学习体育舞蹈比赛和影视作品的方法来加以提升。
3.2 关于专项技能方面培养方法的研究
3.2.1 技能创编能力培养方法的研究
动作创编能力对于体育舞蹈专项学生是必不可少的基本功，它决定着整个节目的视觉感，是衡量一个舞者专业技术水平的高低。组合的创编包括：主题内容、场景区分、音乐效应，技术含量等，由此看出，创编能力的提高不单单只是理论知识的积累，更重要的是动作技术的掌握程度，清楚的知道该动作应在哪种情景下出现，两两动作之间的衔接等等[2]。所以，培养创编能力需要该专项学生注重技术方面的收集，利用网络学习的方式更多地去观摩与专项相关的视频文件和大型赛事。
3.2.2 表演能力培养方法的研究
体育舞蹈专项学生的表演能力主要包括：对作品主题和角色的理解把握，对音乐的准确选取，对表演道具的灵活运用以及对肢体动作的表达和面部表情的真情流露等。表演能力是每种舞蹈的主心骨，它是舞蹈动作展现的导师，是每个舞者不可缺少的实践能力之一。
3.2.3 活动组织策划能力培养方法的研究
通过参与各种各样的表演活动，公益性活动，校队训练、比赛指导的实践形式，把渊博的理论知识转变为实践经验，激励着该专项学生全身心地投入实践活动中，从而挖掘学生的无限潜力，提升学生的表演能力，塑造学生的身心健康，加强学生的好动意识，努力提高学生活动组织策划能力。
3.3 关于适应社会能力方面培养方法的研究
3.3.1 合作与沟通能力培养方法的研究
合作与沟通能力是联结益友之间的桥梁，提高合作与沟通能力是与人交流不可或缺的唯一因素，也是处理现实社会压力的有利条件。主动与同学交流经验，强化自身的合作与沟通能力。
教学实习工作是对本科生另一层次的考核，它也是与社会交流沟通的平台。教学实习工作涉及的范围很广，一方面是对在校积累的理论知识和专业技能的实践应用；另一方面则是锻炼自己适应社会生活的宝贵机会。
3.3.2 组织管理能力培养方法的研究
组织管理能力是排除在专业理论知识和专项技能之外的一种能力的表现形式，它虽对专业技术的提高无明显的效果，但它另有用武之地。教学实习工作的开展，在实践中不仅锻炼自己与人沟通交流的能力，还提高了自身的组织管理能力；参与校外的公益性活动，既是对个人道德品质的培养，又是提升团队凝聚力的实现形式；校队训练，比赛动作指导是对专项技术方面的评判，也是提升管理团队能力的途径。
4 南京体育学院对体育舞蹈专项学生实践能力培养方法的调查
4.1 遵循弱点强化的培养原则
分析表明：该专业学生科研能力薄弱，裁判能力欠缺，表演能力缺乏以及学习能力不足，最为严重的是科研能力与裁判能力。之所以出现此类趋势，一方面源于学生本身的学习态度，对专业能力提升的意识欠缺，不能很好的认识自己的不足，从而忽视对理论知识的学习，导致自身的科研能力下降；另一方面教师对学生的监督与教导不够深入，对于理论知识学习的途径指导甚少，因而造成学生文化基础薄弱。而裁判能力的欠缺是因为学校给予学生参与大型赛事和实践活动的机遇太狭窄，学生只能从书籍或课堂上获得一部分的常识，具体亲身体验的体会不足，所以，我院应加大对弱势能力的提高，注重体育舞蹈专项本科生科研能力与裁判能力的培养，全面促进该专项本科生的综合素质的发展和实践能力的提升。
4.2 全面促进本院体育舞蹈专项学生实践能力的协调发展
了解了体育舞蹈专项学生的薄弱能力，我院教师就应具体问题具体分析，以步步化解、协调发展的方法，逐步完成对该专项本科生的培养工作，实时转变培养方案，注重创新教学方法，推出有针对性的新型课程，不断完善该专项学生的实践能力。
5 结论与建议
5.1 结论
体育舞蹈专项本科生的实践能力具有较强的专业特色，上述研究分析表明该专项学生学习能力、教学与训练能力、审美能力、表演能力和创编能力较强；科研能力和裁判能力相对薄弱。
5.2 建议
进一步加强体育舞蹈专项本科生实践能力的培养途径，一方面是理论知识的学习，另一方面是技能实践能力的提高。为更好的培养该专项学生提供有力的理论参考。
我院应更多的为该专项学生提供实践平台，创造更为广泛的实践机会。让学生在实践过程中培养社会责任感，领悟到理论学习的重要性，增强学生自学意识与能力，特别要重视科研能力和裁判能力的培养，排除一边倒的教学现象，整合出符合该专项学生实践能力协调发展的培养方案和教学方法。
参考文献：
[1] 蒋景荣.体育艺术表演专业学生“表、教、编”能力的分析与培养[D].北京体育大学，2011（06）.
[2] 殷霞. 体育院校表演专业本科生实践能力及培养途径研究[D].南京体育学院，2013（03）.
[3] 刘群弟. 我国大学生实践能力欠缺的成因及对策研究[N].南昌大学，2008（12）.