在目前初中语文的阅读教学中，普遍存在学习效率低下、学生没有学习兴趣的现象，阅读教学一般都是“浅阅读”，生命体验式阅读在初中语文阅读中的应用，能更好地将新课程教学理念贯彻在教学中，力争突破初中语文教学的有效性，切实提升学生的文化知识和文化素养，提升学生的语文学习水平。
　　一、当前初中语文阅读教学的现状
　　初中时期的学生生理发育比较特殊，而心理水平尚处于幼稚向成熟时期的过渡阶段，初中生的自主性和自我意识随着时间不断增强，他们渴求独立，智力水平不断提高，在情感变化方面比较显著。新形势下的教育意在让每个学生在获得知识的时候也收获成长，使学生的精神得到多元化发展。初中学生的思维特点主要是抽象的逻辑思维，使得学生在面临学习问题的时候不是直接去抓结论，而是首先挖掘隐含在材料中的种种可能性，再借助实践证明的方法对每一种可能进行验证。
　　目前初中语文课堂的教学主要是以“教师为中心、课本为中心和教学为中心”，致使很多学生处于被动的学习状态，学生的创造性思维和个性体验受到了束缚和忽略。很多初中教师忽视了学生对文本的审美理解，致使学生一直都将文本作为阅读的内在需求，学生理解文本的视角比较单一，缺乏个性和时代感。这种教学现状扼杀了学生学习的信心和灵感，只注重学生学习的结果和正确性而忽视了学生的体验过程。
　　二、关于生命体验式教学
　　（一）生命体验式教学的含义
　　面对目前初中语文教学中的种种问题，很多教师提出了诸多教学设想和实施方案，体验式学习的问世为语文阅读教学提供了可行的改革方式，生命式阅读教学是指教师的指导下，学生用心的感受、欣赏、评价阅读文本，提供自己的亲身体验，将陌生的、外在的以及与自己无关的阅读对象变为可以交流、熟悉的语文学习过程。这个过程主要是以情感体验为核心，以对生活的理解为基础。这种教学方式主要倡导在课堂上充分利用学生的知识储量和已有经验，借助各种形式的体验，丰富学生的感性认识，将抽象的知识形象化和生动化。
　　（二）生命体验式教学的好处
　　1.增强学生学习的主动性，激发学习的学习阅读兴趣。在传统的语文学习中，教师按部就班的程序化教学，造成学生的学习兴趣逐步丧失，致使教学成绩的苍白和教学效率的低下。在生命式体验教学中，学生能够主动自主的体察知识经验，认识事物本身并获得自我的感悟，使学生成为主动学习的主体。
　　2.提升学生的阅读智慧，促使学生享受成功的喜悦。在初中语文教学中，要充分挖掘阅读文段中所蕴含的情感要素，抓住体验这一核心环节，重视作者的心灵体验，唤醒学生记忆中的情感体验，使学生达到与文本的共鸣与感悟，达到最佳的阅读效果。
　　3.提升学生的文学素养，充实学生的个体生命过程。体验是生命成长中必不可少的享受，只有经过自身的体验才能升值，在体验式生命教学的过程中，学习材料被赋予了情调和活力，并且与学生个体建立了深厚的感情，促使阅读变成一种积极的体验，实现学生自我发展的完善。
　　三、初中语文生命体验式阅读教学的策略
　　（一）创设合理的情境，增强学生的感知能力
　　在阅读教学中，教师要因势利导的结合文本加深学生的直观体验，使学生更好地把握文章的内涵，教师可以借助阅读片段中的情节设定合理的情境，激发学生的学习兴趣，对文本进行个性化的阅读体验和独特理解，提升的阅读质量。在生命体验式阅读教学中，教师可以借助音乐导入阅读文本，使学生初步感知文本的情感，激发学生的学习主动性。多媒体将声、光、色以及图像完美的结合起来，可以有效的渲染课堂氛围，帮助学生提升阅读的兴趣。
　　（二）借助语言特点，激发学习情感
　　语言是学生理解文本的桥梁，学生对文本语言的品读在阅读教学中尤为重要，学生可以借助语言符号解读文学作品，学生可以获得对作品的认识和感受。阅读就是要借助读来感受文章的情感，学生有声有色的阅读可以充分发挥情绪在阅读中的感染作用，给予学生充分的体验机会。教师不仅要积极引导学生开展阅读，也要根据实际教学进行示范性朗读，在阅读中培养学生的语感，提升学生的阅读水平。
　　生命体验式教学不仅能激起学生的学习兴趣，还能引起学生对问题的主动探究能力，增进学生语文阅读的积极性和主动性。在阅读教学中，阅读在本质上是学生对文本的反应过程，是学生和文本之间的交流，寻求理解与自我理解的创造性活动。在这个过程中学生会全身心投入，在感悟文本的时候也丰富自己，促进学生整体的发展。
　　作者单位：广东中山市南朗镇云衢中学。