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课堂是教学的“主阵地”，理所当然也是减负增效的“主战场”。那么当下的数学课堂还“超载”了哪些“负担”？我们应该如何实现数学课堂真正意义的减负增效呢？笔者将以几个实践案例为载体谈一下自己的认识和做法。知识呈现减负增效。提升课标落实力2001年《数学课程标准》（实验稿），对中小学数学教学的影响是积极的。但部分老师由于对课程标准把握不到位，导致自己的课堂“穿新鞋走老路”，将一些选学甚至已删除的知识再次“演绎于课堂”，势必给课堂、给学生增加了“新的负担”。