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摘 要：中华优秀的传统文化中具有非常多的德育元素，教师可以在进行小学德育中进行充分应用，能够为德育工作带来更好的效果。中国的传统文化非常丰富，可以有效实现小学德育形式的多元化，有利于帮助学生形成一定的德育情境，进而引起学生与传统文化故事的共鸣。
关键词：德育;传统文化;情感共鸣
传统文化具有一定的教育功能，无论是革命路上的红色文化，还是流传已久的历史文化，都可以有效实现学生道德素养和精神品质的提升，从而帮助学生不断提高自身修养。那么如何才能够准确运用中华优秀的传统文化进行德育的渗透呢？下面让我们共同来进行分析和探究。
一、小学德育中的优秀传统文化
（一）红色文化
红色文化在我国的历史传承和精神学习中十分重要，是老一辈革命家在抗战特殊时期所留下的宝贵精神财富。什么属于红色文化呢，革命时期所形成的遗址是红色文化的一部分，比如延安革命根据地、毛主席故居等。除此之外，红色精神也是属于红色文化的一种，比如延安精神、井冈山精神、不畏牺牲的精神、爱国主义精神等多种精神元素。因此，在小学德育中进行红色文化的渗透，让学生能够了解过去那段不和平的岁月和战争故事，明白革命先辈在过去为了今日的和平所付出的努力，让学生懂得珍惜，同时还需要学习红军艰苦奋斗、勇往直前的优秀品质，从而实现更好的德育。
（二）节日文化
我国的节日文化历史悠久，能够为小学德育提供非常丰富的素材。比如，众所周知的端午节就是我国传统节日之一。屈原是我国春秋战国时期著名的政治家，同时也是当时的名臣，无论国内外对其都无比敬仰。屈原那种爱国主义精神感染了所有人，特别是当他知道国家都城被攻陷的那一刻，他对国家的一些政治人物失去了希望，希望用自己的生命换来大王的觉醒，誓与国家共存亡，这种爱国精神值得我们学习。又如，清明节主要是为了纪念死去的先人们，同时告诉大家不要忘本。八月十五中秋节，代表着人们对团圆的渴望。我国有非常多的传统节日和习俗，通过对节日习俗文化的渗透，能够让学生不断提高自身的素养，对中华节日文化具有更多的了解，在了解的同时也能够受到节日历史故事的感染，在情感共鸣的作用下不断提高学生的道德素养。
（三）历史故事
中国历史非常悠久，集聚了十分丰富的历史故事，教师可以对我国的历史故事和历史事实进行研究，并从其中进行德育方面元素的挖掘，可以将其应用于小学德育课程之中。蔺相如为了不辱使命，在秦王面前不畏强权，运用自己的智慧保护了和氏璧，同时也捍卫了赵国的威严。与此同时，为了国家的利益能够置个人的屈辱而不顾，从而创造了“将相和”这一千古传颂的故事。岳母为了让岳飞能够谨记忠君爱国的使命，在其背后刻上了“精忠报国”四个大字，从而岳飞为国家而奔波劳碌，奉献一生。因此，我们需要在进行德育时，有效利用历史故事进行德育渗透。
二、傳统文化在小学德育工作中的作用
（一）提供德育素材
在小学德育工作的过程中，传统文化是德育课程的素材库，如果教师只是对学生进行口头教育，无法达到理想的教育效果。如果通过对传统文化进行德育元素的渗透，在很大程度上能够提高小学德育课程的内容丰富度，同时还能够给学生建立一定的故事性，有利于学生对课程的喜爱。
（二）引发情感共鸣
传统文化在小学德育工作中的运用可以引发学生的情感共鸣。中华优秀的传统文化具有一定的故事性，通过对故事的讲述能够让学生感同身受，从而在故事中不断接受精神的洗礼，让学生能够沉浸在故事的情节之中，并且将德育素养形成于学生的潜意识中，可以有效提高学生的德育素养。
三、小学德育中传统文化的渗透策略
（一）教材与传统文化融合
为了更好地进行德育，我们应该在教材中融合中华优秀的传统文化，从而实现德育元素渗透的目的。小学的道德与法治课程中也比较适合进行德育，在教学的过程中，应该对中华文化进行融合。比如，在讲到“爱国”这一主题时，教师在教材讲解的基础上还可以进行中华文化的渗透，如于谦拯救北京城、郑和下西洋、戚继光击败倭寇。教师也可以利用一些历史上的反面教材来对学生进行教育，如吴三桂引清兵入关，最后落得惨死的下场，让学生懂得什么事情不能做。
（二）丰富德育形式
学校还可以有效丰富德育形式，德育工作不仅仅出现在课堂教学之中，还包括其他的学校活动。学校可以组织学生进行相关主题的演讲比赛，通过自身的语言组织以及不断的修改来对中华文化进行揣摩和研究，这一过程就是对学生最好的德育元素的渗透，让学生能够形成良好的精神品质。还可以举办小学歌唱比赛，要求学生选择的歌曲符合时代主旋律，可以表达热爱祖国，也可以表达热爱生活，对学生形成积极向上的乐观精神和道德素养具有十分重要的作用。
综上所述，在小学德育工作中进行中华传统文化的渗透，能够有效运用我国深厚的文化底蕴对学生产生一定的影响，从根本上对学生的“三观”进行塑造。通过不断的文化渗透，不但可以让学生对中华传统美德具有更加清楚的认知，同时还可以通过学习来不断提升学生的思想品德。
参考文献：
黄耀奇.小学德育中的优秀传统文化及其渗透研究[J].精品，2018（8）：77.
关键词：德育;传统文化;情感共鸣
传统文化具有一定的教育功能，无论是革命路上的红色文化，还是流传已久的历史文化，都可以有效实现学生道德素养和精神品质的提升，从而帮助学生不断提高自身修养。那么如何才能够准确运用中华优秀的传统文化进行德育的渗透呢？下面让我们共同来进行分析和探究。
一、小学德育中的优秀传统文化
（一）红色文化
红色文化在我国的历史传承和精神学习中十分重要，是老一辈革命家在抗战特殊时期所留下的宝贵精神财富。什么属于红色文化呢，革命时期所形成的遗址是红色文化的一部分，比如延安革命根据地、毛主席故居等。除此之外，红色精神也是属于红色文化的一种，比如延安精神、井冈山精神、不畏牺牲的精神、爱国主义精神等多种精神元素。因此，在小学德育中进行红色文化的渗透，让学生能够了解过去那段不和平的岁月和战争故事，明白革命先辈在过去为了今日的和平所付出的努力，让学生懂得珍惜，同时还需要学习红军艰苦奋斗、勇往直前的优秀品质，从而实现更好的德育。
（二）节日文化
我国的节日文化历史悠久，能够为小学德育提供非常丰富的素材。比如，众所周知的端午节就是我国传统节日之一。屈原是我国春秋战国时期著名的政治家，同时也是当时的名臣，无论国内外对其都无比敬仰。屈原那种爱国主义精神感染了所有人，特别是当他知道国家都城被攻陷的那一刻，他对国家的一些政治人物失去了希望，希望用自己的生命换来大王的觉醒，誓与国家共存亡，这种爱国精神值得我们学习。又如，清明节主要是为了纪念死去的先人们，同时告诉大家不要忘本。八月十五中秋节，代表着人们对团圆的渴望。我国有非常多的传统节日和习俗，通过对节日习俗文化的渗透，能够让学生不断提高自身的素养，对中华节日文化具有更多的了解，在了解的同时也能够受到节日历史故事的感染，在情感共鸣的作用下不断提高学生的道德素养。
（三）历史故事
中国历史非常悠久，集聚了十分丰富的历史故事，教师可以对我国的历史故事和历史事实进行研究，并从其中进行德育方面元素的挖掘，可以将其应用于小学德育课程之中。蔺相如为了不辱使命，在秦王面前不畏强权，运用自己的智慧保护了和氏璧，同时也捍卫了赵国的威严。与此同时，为了国家的利益能够置个人的屈辱而不顾，从而创造了“将相和”这一千古传颂的故事。岳母为了让岳飞能够谨记忠君爱国的使命，在其背后刻上了“精忠报国”四个大字，从而岳飞为国家而奔波劳碌，奉献一生。因此，我们需要在进行德育时，有效利用历史故事进行德育渗透。
二、傳统文化在小学德育工作中的作用
（一）提供德育素材
在小学德育工作的过程中，传统文化是德育课程的素材库，如果教师只是对学生进行口头教育，无法达到理想的教育效果。如果通过对传统文化进行德育元素的渗透，在很大程度上能够提高小学德育课程的内容丰富度，同时还能够给学生建立一定的故事性，有利于学生对课程的喜爱。
（二）引发情感共鸣
传统文化在小学德育工作中的运用可以引发学生的情感共鸣。中华优秀的传统文化具有一定的故事性，通过对故事的讲述能够让学生感同身受，从而在故事中不断接受精神的洗礼，让学生能够沉浸在故事的情节之中，并且将德育素养形成于学生的潜意识中，可以有效提高学生的德育素养。
三、小学德育中传统文化的渗透策略
（一）教材与传统文化融合
为了更好地进行德育，我们应该在教材中融合中华优秀的传统文化，从而实现德育元素渗透的目的。小学的道德与法治课程中也比较适合进行德育，在教学的过程中，应该对中华文化进行融合。比如，在讲到“爱国”这一主题时，教师在教材讲解的基础上还可以进行中华文化的渗透，如于谦拯救北京城、郑和下西洋、戚继光击败倭寇。教师也可以利用一些历史上的反面教材来对学生进行教育，如吴三桂引清兵入关，最后落得惨死的下场，让学生懂得什么事情不能做。
（二）丰富德育形式
学校还可以有效丰富德育形式，德育工作不仅仅出现在课堂教学之中，还包括其他的学校活动。学校可以组织学生进行相关主题的演讲比赛，通过自身的语言组织以及不断的修改来对中华文化进行揣摩和研究，这一过程就是对学生最好的德育元素的渗透，让学生能够形成良好的精神品质。还可以举办小学歌唱比赛，要求学生选择的歌曲符合时代主旋律，可以表达热爱祖国，也可以表达热爱生活，对学生形成积极向上的乐观精神和道德素养具有十分重要的作用。
综上所述，在小学德育工作中进行中华传统文化的渗透，能够有效运用我国深厚的文化底蕴对学生产生一定的影响，从根本上对学生的“三观”进行塑造。通过不断的文化渗透，不但可以让学生对中华传统美德具有更加清楚的认知，同时还可以通过学习来不断提升学生的思想品德。
参考文献：
黄耀奇.小学德育中的优秀传统文化及其渗透研究[J].精品，2018（8）：77.