论文部分内容阅读
本文从高阶思维能力培养的角度,对2021年几份中考英语试题展开相关分析,提出在今后的英语教学中教师要把握课标要求,通过创设真实语境、深化教学任务、引导学生开展深度学习等方式,不断提升学生的思维能力,以逐步实现落实英语学科核心素养的培育要求。
中考命题改革中对高阶思维能力培养的关注--以2021年部分省市中考英语试题为例
【摘 要】
：
本文从高阶思维能力培养的角度,对2021年几份中考英语试题展开相关分析,提出在今后的英语教学中教师要把握课标要求,通过创设真实语境、深化教学任务、引导学生开展深度学习等方式,不断提升学生的思维能力,以逐步实现落实英语学科核心素养的培育要求。
【机 构】
：
江苏省太仓市高新区中学
【出 处】
：
基础教育课程
【发表日期】
：
2021年20期
【基金项目】
：
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“指向批判性思维培养的初中英语阅读教学策略研究”(课题编号:2019JK13-L096)的阶段性研究成果之一。
其他文献
目的分析探讨壳聚糖护创敷料治疗深Ⅱ度烧伤的临床疗效。方法选取2017年2月至2020年2月航空工业襄阳医院收治的80例深Ⅱ度烧伤患者作为研究对象,并按照治疗方法将其分为观察组与对照组,每组40例。观察组患者局部创面采用壳聚糖护创敷料换药治疗,对照组患者局部创面采用磺胺嘧啶银乳膏换药治疗,对比两组患者创面疼痛程度、二次创伤评分、创面愈合时间及瘢痕增生情况。结果治疗第10天,观察组患者面部表情疼痛量表(FPS-R)评分为(1.9±0.2)分,明显低于对照组患者的FPS-R评分(2.2±0.4)分(t=4.24
给予1例药物外渗致胫前皮肤坏死患者在抗感染、营养支持等全身综合治疗的基础上,局部创面采用湿润烧伤膏换药治疗,治疗41d后,创面完全愈合,愈后皮肤无明显瘢痕增生。
深度学习理论为物理教学指明了实践方向,在深度学习理论下,物理教学围绕概念体系的构建与知识迁移的创新,变革传统教学模式。本文以电磁感应现象为例,从“理论融合共生,构建深度教学模型;创设问题情境,揭示学生概念理解;引导知识迁移,培养学生创新精神;知识迁移整合,深化学生概念理解;构建概念体系,推动知识应用迁移”五个方面探讨如何在科学探究教学活动中实现深度学习。
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出,高中数学课程要注重数学文化的渗透。在高中数学课堂教学中,教师应充分挖掘育人的切入点,设计史料化、生活化、热点化、故事化的情境,使数学教学多些文化味,引导学生感受数学的人文价值和审美价值,培养学生的家国情怀和创新精神。
目的对比分析西瓜霜喷剂与西地碘含片治疗口腔溃疡的临床效果。方法选取2018年5月至2019年5月沈阳七三九医院收治的72例口腔溃疡患者作为研究对象,并按照随机数表法将其随机分为西瓜霜组和西地碘组,每组36例。西瓜霜组患者采用西瓜霜喷剂治疗,西地碘组患者采用西地碘含片治疗,对比两组患者分泌型免疫球蛋白A(SIgA)及免疫球蛋白G(IgG)水平变化情况、临床疗效、不良反应以及复发情况。结果治疗后,两组患者唾液内SIgA水平较治疗前均明显升高、IgG水平较治疗前均明显降低(SIgA:t=17.896、9.610