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【摘要】五年一贯制高职校因为学情的原因，有其特殊性，如何帮助学生干部更好、更快地发展，一直是笔者边思索边实践研究的方向，经过长期摸索，得出阶段性的结论：学生干部的成长离不开一定程度的培训和引导、离不开实践锻炼和定期总结、离不开信任、激励和帮助等系统性的培养。
【关键词】五年一贯制高职 学生干部的成长 系统性的培养
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0175-02
一、五年一贯制高职校学情分析
五年一贯制高职校，主要是以招生初中毕业生、在校内采用4+1（前4年在学校学习，最后一年在实习单位实习）或者4.5+0.5（前4.5年在学校学习，最后半年在实习单位实习）的方案完成五年的学业之后，取得五年一贯制大专学历为主的职业学校。以我校为例，学校于2004年4月由苏州市委市政府根据国务院、省政府关于大力推进职业教育改革和发展的决定，按照《江苏省高等职业技术学校（五年制）设置办法》和《苏州市市区职业教育布局结构调整的总体方案》的要求，由五校合并组建而成，于2004年9月正式进驻苏州国际教育园。2005年2月，由江苏省教育厅批准建立高等职业技术学校，同时命名为江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院，以举办五年一贯制高职专业为主，培养建筑、交通和商贸类专业的高素质劳动者和技术技能型人才。学校设置了建筑工程系、工程管理系、环境艺术工程系、汽车工程系、轨道交通工程系和商贸管理系六个教学系和基础教学部、成人教学部，开设了建筑工程技术、汽车检测与维修技术等12个五年制高职专业和建筑工程施工、汽车运用与维修2个三年制中职专业，现有在校生总数近6000人。
虽然目前国家已经非常重视职业教育，职业教育对于普通家长的概念普及已经不断扩大，仅以苏州为例，很多家长对职业教育的理解和认可也越来越深，但是，以我作为一个职业学校的老师所知所接触的家长的了解，能够接受五年一贯制高职校的家长很多是出于无奈的选择（孩子的分数考不上高中或者上不了好的高中），所以带来的问题很明显，进入五年一贯制高职校的学生中，以传统观念理解，绝大多数学生是中考的失宠儿，有过挫败感；极少数是分数很高但怕高中阶段吃苦而读高职校的。学情的特殊性，加上高职校本身的特点，五年一贯制高职校学生相对高中的学生有明显的不同之处，比如学习压力不大，所以学习积极性有但不太高；学生的业余时间（自由支配）较多，可以参加各类社团活动或者加入学生会队伍，作为学生干部的身份在学习的同时，开拓视野、锻炼自己的综合素质，而且很多同学对此很感兴趣。同时，这些学生渴望得到认可、态度谦逊有礼貌、可塑性强。以我所在的轨道交通工程系为例，在校生527人中有将近三分之一的同学是学生干部（学生会各个部门、社团、班委），所以，在五年一贯制高职校中，学生干部的素养对于整个校园全体学生的带动力量是非常有影响力的，学生干部的成长对学生本人和整个校园的良好氛围有非常重要的帮助。
二、五年一贯制高职校学生干部培养的目标和途径
我们对于学生干部的培养目标是务实（脚踏实地能做好事情）、精干（有效性、高效率）、团结（宽容、与人愉快相处的能力）、魅力（有榜样效应、能影响周围的人）；具体而言，不仅思想上要积极，工作上能力要强，还要会协调和处理好各种关系，同时具备自我调节能力。
我一直坚信，学生干部的成长离不开一定的正确引导和帮助。所以，从事学生管理的老师，在帮助学生干部成长的过程中其实是一个助人自助、双赢的事情。所以，我一直在思索如何帮助我所能接触到的学生干部能够更好、更快地成长和发展。以我所在的轨道交通工程系学生干部结构为例，有纪检部、生活部、学习部、文体部、社团部等9个部门，涉及到的工作是分别是晚自习纪律、教室和宿舍以及包干区等卫生检查、各类学习方面的比赛、各类迎新或欢送活动、各类有利于学生发展且学生感兴趣的活动组织（比如篮球赛、创意设计比赛、歌咏比赛、演讲比赛、环保服装设计暨模特秀比赛、美化宿舍比赛、升旗仪式）等。学生干部牵涉到的工作量大、面广，又要保证质量和有效性，有任何问题还要及时反馈给班主任或系部，以更好更快地解决问题，为学生服务。
如何让我们的这些学生干部坚持有工作热情、如何保障工作的有效性、如何帮助学生干部更好更快地成长和发展成了我经常思考的问题。经过多次的探讨和长期的摸索，结合我们轨道交通工程系的全体学生的实际情况，总结得出以下几点：
首先，作为长期与学生干部打交道的老师（比如班主任）或者学生干部直接相关的老师（比如学生管理员），都要对学生要尊重、赏识、信任、有耐心、一视同仁，经常表扬和一定程度的激励措施（比如评优、一定的物质奖励）是必不可少的。在这个基础之上，对于开展具体工作而言，应该引导学生首先全面认识自己所在的学校整体概况（规章制度完善的前提下），以及作为普通学生应该了解的一系列学校规章制度、所在系部各项学生管理办法、了解就业方向（及早树立目标）。
其次，要求学生，作为学生干部，要在思想上保持一定的先进性，对自己严格要求，要在其他同学中体现出学生干部的优势（更愿意学习和锻炼、更有责任心、更愿意帮助别人、处理方式更成熟等）。
第三，要求学生积极参与和组织各类学生活动，学生干部要在活动中成长，参加活动、组织活动等不同的角度、不同的层次去体味活动，在活动中锻炼与人沟通的能力、树立威信等；在活动的开展的整个过程中，要全程指导，活动结束后要及时总结。
第四，学生干部需要定期进行系统性地培训和探讨、总结，形式可以多样化，包括座谈会、沙龙、讲座（内容和主讲人也可以多样化）、调查问卷；学生既要学习和接受一定的理论基础和开拓眼界，同时又要积极表达出自己的想法或困惑，这样，大家才能不断地一起探讨、研究和解决问题，一起成长。
最后，我一直坚信，榜样的力量是不容忽视的，所以，无论是在日常学生工作和活动中，还是专门的宣传中，一直不忘老带新、梯队成长，同时，提炼出个别非常有影响力的学生干部供其他同学参考，通过学生去影响学生；同时，作为长期与学生干部接触的老师，也要时刻注意做好为人师表的本分，给学生多一点关爱，多一点正能量。
轨道交通工程系自2012年6月成立以来，涌现出了一大批优秀的学生干部，在活动中成长，在活动中锻炼，很多同学是因为组织或参与了某项或几项活动，自信心倍增，整个人精神面貌都不一样了。我的切身感受是，从事学生管理的老师，对于学生干部的影响是很大的，对于这些学生干部，要刚柔并济，不仅严格要求，同时也要多关心多支持他们。尤其是，学生干部在知道老师不仅仅是让大家做好事情，而且是有意识地培养他们的能力，帮助他们更多更好的处理方法的时候，他们的进步是很明显的，他们的思想成熟也是很明显的，而且感恩的心更强烈，个人认为这就是双赢吧，老师获得了强烈的职业幸福感，学生获得了无穷的上进心，相信有干劲、积极向上的精神面貌一定会影响着周围的同学和老师，整个校园氛围都越来越好，这确实值得期待！
三、小结
成长是需要理由的，同时也是需要时间的，学生从加入学生干部的队伍开始，就意味着将承担更多的责任，付出更多的心力，甚至有时会有委屈；当然，如果能坚持下来，一定会有所获、有所成长，甚至可以体会到别样的快乐和成就感！也许这就是破茧成蝶的过程！同时，这需要系统性地长期的坚持。作为从事学生管理方面的老师，我越来越感恩这些学生，越来越能发现他们的优势，当自己对他们的帮助有成效的时候收获的是非常幸福的职业成就感，其实是和学生一起成长！
挖掘五年一贯制高职校的学生干部的潜力，提供平台让学生展示自我同时锻炼自我、不断成长，将是我不断探索和坚持的方向。
参考文献：
[1]王攀.高职学生干部的特点分析.知识经济. 2011（20）.
[2]龚亚敏等.职业学校优秀学生干部应具备的能力和素质.价值工程. 2013（21）.
作者简介：
李英（1982-），女，毕业于中国矿业大学，硕士学位，江苏省苏州市苏州建设交通高等职业技术学校轨道交通工程系教师，讲师，主要从事城市轨道交通电工电子等课程的教学工作和学生管理工作。
【关键词】五年一贯制高职 学生干部的成长 系统性的培养
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0175-02
一、五年一贯制高职校学情分析
五年一贯制高职校，主要是以招生初中毕业生、在校内采用4+1（前4年在学校学习，最后一年在实习单位实习）或者4.5+0.5（前4.5年在学校学习，最后半年在实习单位实习）的方案完成五年的学业之后，取得五年一贯制大专学历为主的职业学校。以我校为例，学校于2004年4月由苏州市委市政府根据国务院、省政府关于大力推进职业教育改革和发展的决定，按照《江苏省高等职业技术学校（五年制）设置办法》和《苏州市市区职业教育布局结构调整的总体方案》的要求，由五校合并组建而成，于2004年9月正式进驻苏州国际教育园。2005年2月，由江苏省教育厅批准建立高等职业技术学校，同时命名为江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院，以举办五年一贯制高职专业为主，培养建筑、交通和商贸类专业的高素质劳动者和技术技能型人才。学校设置了建筑工程系、工程管理系、环境艺术工程系、汽车工程系、轨道交通工程系和商贸管理系六个教学系和基础教学部、成人教学部，开设了建筑工程技术、汽车检测与维修技术等12个五年制高职专业和建筑工程施工、汽车运用与维修2个三年制中职专业，现有在校生总数近6000人。
虽然目前国家已经非常重视职业教育，职业教育对于普通家长的概念普及已经不断扩大，仅以苏州为例，很多家长对职业教育的理解和认可也越来越深，但是，以我作为一个职业学校的老师所知所接触的家长的了解，能够接受五年一贯制高职校的家长很多是出于无奈的选择（孩子的分数考不上高中或者上不了好的高中），所以带来的问题很明显，进入五年一贯制高职校的学生中，以传统观念理解，绝大多数学生是中考的失宠儿，有过挫败感；极少数是分数很高但怕高中阶段吃苦而读高职校的。学情的特殊性，加上高职校本身的特点，五年一贯制高职校学生相对高中的学生有明显的不同之处，比如学习压力不大，所以学习积极性有但不太高；学生的业余时间（自由支配）较多，可以参加各类社团活动或者加入学生会队伍，作为学生干部的身份在学习的同时，开拓视野、锻炼自己的综合素质，而且很多同学对此很感兴趣。同时，这些学生渴望得到认可、态度谦逊有礼貌、可塑性强。以我所在的轨道交通工程系为例，在校生527人中有将近三分之一的同学是学生干部（学生会各个部门、社团、班委），所以，在五年一贯制高职校中，学生干部的素养对于整个校园全体学生的带动力量是非常有影响力的，学生干部的成长对学生本人和整个校园的良好氛围有非常重要的帮助。
二、五年一贯制高职校学生干部培养的目标和途径
我们对于学生干部的培养目标是务实（脚踏实地能做好事情）、精干（有效性、高效率）、团结（宽容、与人愉快相处的能力）、魅力（有榜样效应、能影响周围的人）；具体而言，不仅思想上要积极，工作上能力要强，还要会协调和处理好各种关系，同时具备自我调节能力。
我一直坚信，学生干部的成长离不开一定的正确引导和帮助。所以，从事学生管理的老师，在帮助学生干部成长的过程中其实是一个助人自助、双赢的事情。所以，我一直在思索如何帮助我所能接触到的学生干部能够更好、更快地成长和发展。以我所在的轨道交通工程系学生干部结构为例，有纪检部、生活部、学习部、文体部、社团部等9个部门，涉及到的工作是分别是晚自习纪律、教室和宿舍以及包干区等卫生检查、各类学习方面的比赛、各类迎新或欢送活动、各类有利于学生发展且学生感兴趣的活动组织（比如篮球赛、创意设计比赛、歌咏比赛、演讲比赛、环保服装设计暨模特秀比赛、美化宿舍比赛、升旗仪式）等。学生干部牵涉到的工作量大、面广，又要保证质量和有效性，有任何问题还要及时反馈给班主任或系部，以更好更快地解决问题，为学生服务。
如何让我们的这些学生干部坚持有工作热情、如何保障工作的有效性、如何帮助学生干部更好更快地成长和发展成了我经常思考的问题。经过多次的探讨和长期的摸索，结合我们轨道交通工程系的全体学生的实际情况，总结得出以下几点：
首先，作为长期与学生干部打交道的老师（比如班主任）或者学生干部直接相关的老师（比如学生管理员），都要对学生要尊重、赏识、信任、有耐心、一视同仁，经常表扬和一定程度的激励措施（比如评优、一定的物质奖励）是必不可少的。在这个基础之上，对于开展具体工作而言，应该引导学生首先全面认识自己所在的学校整体概况（规章制度完善的前提下），以及作为普通学生应该了解的一系列学校规章制度、所在系部各项学生管理办法、了解就业方向（及早树立目标）。
其次，要求学生，作为学生干部，要在思想上保持一定的先进性，对自己严格要求，要在其他同学中体现出学生干部的优势（更愿意学习和锻炼、更有责任心、更愿意帮助别人、处理方式更成熟等）。
第三，要求学生积极参与和组织各类学生活动，学生干部要在活动中成长，参加活动、组织活动等不同的角度、不同的层次去体味活动，在活动中锻炼与人沟通的能力、树立威信等；在活动的开展的整个过程中，要全程指导，活动结束后要及时总结。
第四，学生干部需要定期进行系统性地培训和探讨、总结，形式可以多样化，包括座谈会、沙龙、讲座（内容和主讲人也可以多样化）、调查问卷；学生既要学习和接受一定的理论基础和开拓眼界，同时又要积极表达出自己的想法或困惑，这样，大家才能不断地一起探讨、研究和解决问题，一起成长。
最后，我一直坚信，榜样的力量是不容忽视的，所以，无论是在日常学生工作和活动中，还是专门的宣传中，一直不忘老带新、梯队成长，同时，提炼出个别非常有影响力的学生干部供其他同学参考，通过学生去影响学生；同时，作为长期与学生干部接触的老师，也要时刻注意做好为人师表的本分，给学生多一点关爱，多一点正能量。
轨道交通工程系自2012年6月成立以来，涌现出了一大批优秀的学生干部，在活动中成长，在活动中锻炼，很多同学是因为组织或参与了某项或几项活动，自信心倍增，整个人精神面貌都不一样了。我的切身感受是，从事学生管理的老师，对于学生干部的影响是很大的，对于这些学生干部，要刚柔并济，不仅严格要求，同时也要多关心多支持他们。尤其是，学生干部在知道老师不仅仅是让大家做好事情，而且是有意识地培养他们的能力，帮助他们更多更好的处理方法的时候，他们的进步是很明显的，他们的思想成熟也是很明显的，而且感恩的心更强烈，个人认为这就是双赢吧，老师获得了强烈的职业幸福感，学生获得了无穷的上进心，相信有干劲、积极向上的精神面貌一定会影响着周围的同学和老师，整个校园氛围都越来越好，这确实值得期待！
三、小结
成长是需要理由的，同时也是需要时间的，学生从加入学生干部的队伍开始，就意味着将承担更多的责任，付出更多的心力，甚至有时会有委屈；当然，如果能坚持下来，一定会有所获、有所成长，甚至可以体会到别样的快乐和成就感！也许这就是破茧成蝶的过程！同时，这需要系统性地长期的坚持。作为从事学生管理方面的老师，我越来越感恩这些学生，越来越能发现他们的优势，当自己对他们的帮助有成效的时候收获的是非常幸福的职业成就感，其实是和学生一起成长！
挖掘五年一贯制高职校的学生干部的潜力，提供平台让学生展示自我同时锻炼自我、不断成长，将是我不断探索和坚持的方向。
参考文献：
[1]王攀.高职学生干部的特点分析.知识经济. 2011（20）.
[2]龚亚敏等.职业学校优秀学生干部应具备的能力和素质.价值工程. 2013（21）.
作者简介：
李英（1982-），女，毕业于中国矿业大学，硕士学位，江苏省苏州市苏州建设交通高等职业技术学校轨道交通工程系教师，讲师，主要从事城市轨道交通电工电子等课程的教学工作和学生管理工作。