创业理论与实践课程思政改革实践与探索

来源 :高教学刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:JK0803yangye
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
创业理论与实践作为面向全体本科生的通识性创新创业类必修课,为学生创业精神、创新创业能力的培养提供了良好的辅助与支撑.文章将课程思政有效地植入创业理论与实践课程中,根据创新创业课程特点和教学内容,对思政元素进行精准把握,与创新创业课程内容有机融合,深挖思政教学元素、开发授课模块,构建思想政治模块课程体系,采用“体验式”的教学模式,将教、学、做、训、赛融为一体,实现知识传授与价值引领同频共振,从而达到创新创业课程与思想政治课程同向同行、协同育人的目的.
其他文献
学好语文,可以增强学生的表达能力、沟通能力和交际能力.小学语文是整个语文教学的基础阶段,在新课改的背景下,语文教学要注重培养学生的语文核心素养,让学生具备自学、实践和创新能力.本文主要分析了在新课改背景下如何构建小学语文高效课堂.
单元整合教学是指教师围绕教学目标,把在同一个单元,同一册教材,甚至是有相同知识训练点的几篇文章整合到一起组成一个新单元展开教学.借助这样的方式,能指导学生接触到更多的课文,并且通过对比学生会找到每篇课文的精妙所在.本文从“明确教学目标,提高阅读能力,实现自主学习”三个方面,阐述了教师如何展开单元整合教学,为小学语文教学探索有效的方法,提高学生综合语文素养.
在新课标的指引下,教师要想高效率地完成教学任务,就要敢于创新,积极进取,及时更新自己的教学模式.在课堂上,教师可以通过创新引题,催生数学魅力;巧用一题多解,扩展数学思维;创新检测手段,激发学生自主学习三个方面,创新教学模式,以期帮助学生打下坚实的数学基础,让学生在教师的引导下感受数学的魅力.
学生社团是指学生在自愿基础上形成的各种群众性文化、艺术、学术团体.不分年级、系科甚至学校界限,由兴趣爱好相近的学生组成.在保证学生完成学习任务且不影响学校正常教学秩序的前提下开展各项活动.素质教育要求从德智体美劳五方面全面培养学生,力求提升学生的综合素质,社团活动就是实现这一教育目标的有效途径之一.而小学正是培养学生综合素养的关键期,这一阶段的学习任务轻、课余时间多、学生好奇心强,也易于养成习惯.通过开展多样的社团活动,可以提升学生的综合素养,促使学生在愉快的社团活动中自主成长.因此,本文对开展小学生社团
朗读指的是一种有声的阅读方式.在小学语文教学中,朗读占据着重要的位置,有利于发展智力,获得思想熏陶,是理解课文的最重要手段,能够培养学生的语文素养.但在实际的教学中,由于受传统教学模式的影响,教师只注重提升学生的学习成绩,忽略了对学生朗读能力的培养,导致学生缺乏学习主动性没有养成良好的朗读习惯.本文针对小学语文课堂朗读教学的有效性策略进行了探索,希望给广大教师予以参考.
人工智能的发展给社会带来巨大变革,社会对人才提出了更复杂的要求.计算机学科研究生在进行专业知识能力体系打造的同时,也亟需在综合素养上获得与时俱进的育化.文章尝试提取了人工智能时代计算机学科专业人才所面临的来自专业知识技术之外的三类挑战,并以迎接挑战为切入点,尝试用通识教育开出处方,阐述通识教育可以融合人工智能技术对研究生进行综合素养的育化.
阅读是语文教学的核心环节,学生在阅读中能够增加自身的知识储备,提升自身的语文素养.名著导读是引导学生阅读名著的有效方式,其目的是拓展学生的阅读视野,培养学生的阅读兴趣,促使其养成良好的阅读习惯.在阅读教学中,如何充分发挥出名著导读的积极作用,增强学生阅读名著的积极性与主动性,成为教师关注的热点话题.本文将探讨小学生名著阅读的现状,并探寻小学语文名著导读教学的有效方式.
重视学生的实践教学、创新能力和素养的培养,在航空航天工程专业的教育中有其重要的意义.文章以英国高地与岛屿大学航空工程专业与郑州航空工业管理学院飞行器动力工程专业作为一组对比研究对象,针对实践教学方面两者之间的异同,研究了航空发动机控制系统课程虚拟仿真实验教学平台在教学、科研中的作用,旨在解决航空动力专业相关课程实验教学的不足,并为飞行器动力工程类本科人才培养提供示范和相关借鉴.
数感是数学课程标准一直强调的核心概念之一.培养学生的数感是提高学生数学素养的重要标志,它有助于学生对数学的理解以及解决现实问题,更是培养学生创新精神和创新实践能力的需要,学生只有拥有较强的数感,才能更加喜欢数学.因此,在数学教学中,教师应注重培养学生的速算能力,以进一步培养他们的数感.本文从“培养学生的口算能力、加减法的混合运算技巧、乘除法的运算技巧”三个方面入手,阐述教师应如何采用多种方法来培养学生的数感,提升学生的数学水平.
数学教学的主要目的并不是为了让学生拥有徒有虚表的成绩,而是为了帮助学生积累并运用数学知识,培养学生的数学思维能力,以此满足现在素质教育的要求.本文从实践教学、正确引导、开放教学这三个方面探究对学生数学思维能力的培养,从而帮助学生解决数学学习过程中存在的问题,促进学生的全方位发展.