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为了适应现代社会文明发展的需要，《全日制义务教育生物课程标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解,使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
在新课改中，情感态度与价值观是学习目标的重要组成部分，这就要求教师把培养学生高尚的道德情感和正确的价值观贯穿于整个教学过程。参照布卢姆的情感目标分类理论，同时根据初中生的年龄和心理特征，通过对初中生物教材的研究，我认为对初中生的情感和价值观的培养主要体现在以下几个方面：
一、树立环保意识
在学习生物与环境时，学生认识到生物与环境的密切联系。由于当前工业化发展和人口剧增，环境污染日益严重，自然资源过度开发和破坏，自然灾害频发，使环境保护成为世界各国共同关注的重大课题。我国近几年的地震、沙尘暴、泥石流、旱涝灾害等问题在很大程度上都是自然界对人类不明智举动的惩罚。教师在生物教学中要加强环保观念的培养，提醒学生从身边做起，节约水、电、纸张等能源，培养低碳节能的环保意识，做有知识的文明人。
二、培养辩证唯物主义观念
通过生命起源与进化的学习，教师要帮助学生树立唯物主义世界观，相信生命是物质的，统一的，逐步进化而来的。教师可以引导学生用达尔文的“适者生存，不适者被淘汰”的观点尝试对恐龙灭绝，珍稀生物的逐渐消失进行探讨，加深学生对进化观念的理解和应用。针对社会上某些神仙和鬼怪的论调，教师要帮助学生树立坚定的反对迷信和邪教宣传的立场，构建科学的世界观。
在学习饮食与营养时，学生提到家长买补品给孩子补充营养，教师可以引导学生结合所学知识，辩证看待补品的作用；学会从营养成分的角度出发，科学的思考和选择，逐步养成辩证看待问题的良好习惯。
三、培养尊重生命，和谐共处的意识
自然进化后留下来的生物都有其适应环境的优势。每一个生命的诞生都是艰难而伟大的奇迹。在孕育过程中出现一点小差错都可能将其扼杀在摇篮里，教师可以借此激发学生对生命的敬畏。在生命起源和动植物的生殖教学中，教师可通过相关影片展示生命的起源及历程，让学生认识生命的不易，形成尊重生命的意识。针对当前人们盲目追求山珍野味的不良风气，教师要提醒学生保持自己的立场，拒绝野味。通过学生举例讨论：鱼翅汤的代价，青蛙的悲鸣，象牙的恶意采集等，加强学生尊重生命的意识，树立与其他生物友好相处，共建和谐家园的观念。
四、培养合作和分享的观念
实验教学是生物教学的重要组成部分。如何把实验开展好，有效增强学生的学习兴趣和实验能力是实验教学的关键。在实验中，学生往往要小组分工合作完成实验。因此，引导学生合理分工，友好合作很有意义，对学生今后走上社会与人交际也有一定的启示作用。合作时要排除个人偏见，友好平等的探讨实验方案，不论实验成败都会有所收获。
一次，我讲从藻类植物中提取的褐藻胶的作用，顺便介绍了一个用其自制牛奶果冻的方法，建议学生自行尝试。后来学生用不同的原料进行实验，并且把自制的果冻带到教室，同学间交互品尝，交流心得，气氛十分融洽。同样，自制的酸奶和酒酿也可以让学生互相分享，交流经验。这样学生不仅获得了分享的乐趣，还激发了学习兴趣。从物质的分享可以延伸到学习方法和解题技巧的分享，由此培养学生乐于分享的习惯。
五、培养勇于探索和创新的精神
苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”在书本实验的操作中，只要学生细心观察，用心体会，总会有一些意外的收获。生物实验可以带给学生获得新知识的满足感和成就感。在鉴定食物中的营养成分时，有学生不慎将碘液滴到白纸上，发现碘液变蓝，于是意识到纸张中含有淀粉。在这一设想被教师肯定后，学生很积极的去探寻其它材质中是否含有淀粉。这样，由点到面，形成了知识的拓展学习，培养了学生自主思考和探究的习惯。
在观察草履虫培养液时，细心的学生看到视野中还有捕食草履虫的钟虫，在教师的鼓励下，学生移动装片仔细搜寻，还认识了变形虫、太阳虫、线虫等生物，成就感油然而生。在实验中，教师要适时对学生的疑问和发现做出积极的回应，激发学生探索生物知识的积极性，培养学生勇于探索和创新的精神。
六、培养关注身心健康的意识
通过健康的生活方式的教学，指导学生养成良好的个人卫生习惯，提高自我保健意识，规律作息，劳逸结合，充分发挥学习的潜能。针对青春期的变化，教师作适度引导，让学生意识到自己身体的自然变化，消除神秘感和羞怯心理，帮助学生以正确的心态来迎接自身的成长转变过程。对于毒品的认识，可以让学生自己收集相关的事例进行交流，让学生深刻认识其对人体生理和心理的严重危害，引导学生树立坚定的反毒品观念，增强自我防范意识，杜绝猎奇心理，为家庭和社会的和谐安宁打好基础。
英国教育思想家洛克说：“教师的重大工作在于养成学生的风度，形成学生的心理，在使学生养成良好的习惯，坚持德行与智慧的原则，在逐渐将人世的真情实况显示给学生，在使学生喜欢，并且模仿优良的和值得被人称誉的行为，在当学生正在做这种行为的时候，给他力量和鼓励。”因此，在初中生物教学过程中，教师要时刻关注学生的情感教育，注重学生情感和价值观的培养，真正体现新课改的精神。
（作者单位：江苏省南通市第一初级中学）
在新课改中，情感态度与价值观是学习目标的重要组成部分，这就要求教师把培养学生高尚的道德情感和正确的价值观贯穿于整个教学过程。参照布卢姆的情感目标分类理论，同时根据初中生的年龄和心理特征，通过对初中生物教材的研究，我认为对初中生的情感和价值观的培养主要体现在以下几个方面：
一、树立环保意识
在学习生物与环境时，学生认识到生物与环境的密切联系。由于当前工业化发展和人口剧增，环境污染日益严重，自然资源过度开发和破坏，自然灾害频发，使环境保护成为世界各国共同关注的重大课题。我国近几年的地震、沙尘暴、泥石流、旱涝灾害等问题在很大程度上都是自然界对人类不明智举动的惩罚。教师在生物教学中要加强环保观念的培养，提醒学生从身边做起，节约水、电、纸张等能源，培养低碳节能的环保意识，做有知识的文明人。
二、培养辩证唯物主义观念
通过生命起源与进化的学习，教师要帮助学生树立唯物主义世界观，相信生命是物质的，统一的，逐步进化而来的。教师可以引导学生用达尔文的“适者生存，不适者被淘汰”的观点尝试对恐龙灭绝，珍稀生物的逐渐消失进行探讨，加深学生对进化观念的理解和应用。针对社会上某些神仙和鬼怪的论调，教师要帮助学生树立坚定的反对迷信和邪教宣传的立场，构建科学的世界观。
在学习饮食与营养时，学生提到家长买补品给孩子补充营养，教师可以引导学生结合所学知识，辩证看待补品的作用；学会从营养成分的角度出发，科学的思考和选择，逐步养成辩证看待问题的良好习惯。
三、培养尊重生命，和谐共处的意识
自然进化后留下来的生物都有其适应环境的优势。每一个生命的诞生都是艰难而伟大的奇迹。在孕育过程中出现一点小差错都可能将其扼杀在摇篮里，教师可以借此激发学生对生命的敬畏。在生命起源和动植物的生殖教学中，教师可通过相关影片展示生命的起源及历程，让学生认识生命的不易，形成尊重生命的意识。针对当前人们盲目追求山珍野味的不良风气，教师要提醒学生保持自己的立场，拒绝野味。通过学生举例讨论：鱼翅汤的代价，青蛙的悲鸣，象牙的恶意采集等，加强学生尊重生命的意识，树立与其他生物友好相处，共建和谐家园的观念。
四、培养合作和分享的观念
实验教学是生物教学的重要组成部分。如何把实验开展好，有效增强学生的学习兴趣和实验能力是实验教学的关键。在实验中，学生往往要小组分工合作完成实验。因此，引导学生合理分工，友好合作很有意义，对学生今后走上社会与人交际也有一定的启示作用。合作时要排除个人偏见，友好平等的探讨实验方案，不论实验成败都会有所收获。
一次，我讲从藻类植物中提取的褐藻胶的作用，顺便介绍了一个用其自制牛奶果冻的方法，建议学生自行尝试。后来学生用不同的原料进行实验，并且把自制的果冻带到教室，同学间交互品尝，交流心得，气氛十分融洽。同样，自制的酸奶和酒酿也可以让学生互相分享，交流经验。这样学生不仅获得了分享的乐趣，还激发了学习兴趣。从物质的分享可以延伸到学习方法和解题技巧的分享，由此培养学生乐于分享的习惯。
五、培养勇于探索和创新的精神
苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”在书本实验的操作中，只要学生细心观察，用心体会，总会有一些意外的收获。生物实验可以带给学生获得新知识的满足感和成就感。在鉴定食物中的营养成分时，有学生不慎将碘液滴到白纸上，发现碘液变蓝，于是意识到纸张中含有淀粉。在这一设想被教师肯定后，学生很积极的去探寻其它材质中是否含有淀粉。这样，由点到面，形成了知识的拓展学习，培养了学生自主思考和探究的习惯。
在观察草履虫培养液时，细心的学生看到视野中还有捕食草履虫的钟虫，在教师的鼓励下，学生移动装片仔细搜寻，还认识了变形虫、太阳虫、线虫等生物，成就感油然而生。在实验中，教师要适时对学生的疑问和发现做出积极的回应，激发学生探索生物知识的积极性，培养学生勇于探索和创新的精神。
六、培养关注身心健康的意识
通过健康的生活方式的教学，指导学生养成良好的个人卫生习惯，提高自我保健意识，规律作息，劳逸结合，充分发挥学习的潜能。针对青春期的变化，教师作适度引导，让学生意识到自己身体的自然变化，消除神秘感和羞怯心理，帮助学生以正确的心态来迎接自身的成长转变过程。对于毒品的认识，可以让学生自己收集相关的事例进行交流，让学生深刻认识其对人体生理和心理的严重危害，引导学生树立坚定的反毒品观念，增强自我防范意识，杜绝猎奇心理，为家庭和社会的和谐安宁打好基础。
英国教育思想家洛克说：“教师的重大工作在于养成学生的风度，形成学生的心理，在使学生养成良好的习惯，坚持德行与智慧的原则，在逐渐将人世的真情实况显示给学生，在使学生喜欢，并且模仿优良的和值得被人称誉的行为，在当学生正在做这种行为的时候，给他力量和鼓励。”因此，在初中生物教学过程中，教师要时刻关注学生的情感教育，注重学生情感和价值观的培养，真正体现新课改的精神。
（作者单位：江苏省南通市第一初级中学）