语言学习是艰苦的，有时甚至是非常枯燥的。教师应该思考如何指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步完成英语教学目标规定的要求，又不感到枯燥乏味，而能愉快地学习。在高中英语学习中，语法占据重要的位置，它是贯穿英语教学的一条主线，在平时的阅读与高考当中语法就像一根拐杖，能帮助学生扫清长难句的障碍。实际上语法是联系词汇与句子的纽带，有了语法规则才能完整地表情达意，才能使语言具备有条理的可为人们所理解的特质。语法学习是为了发展语言知识，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，进而提高语言运用能力。和传统的课堂相比，中学英语教育越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学。什么是高效率的课堂教学？就是在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分训练，学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养。
　　如英语必修模块二第五单元Music的一节语法教学任务。内容为定语从句（介词+which/whom）的用法。该内容为高中英语教学中的一个难点，根据对学生学情的估计，我将简化教学流程，尽可能将教学内容设计得简单并且贴近他们的生活。我将小组合作学习方式和语法教学相结合，旨在落实高效课堂的举措。本次课的教学目标为：学生能够掌握定语从句中介词加which 或whom 的简单用法；学生能够掌握which 和whom所指代的意义；学生能够选用定语从句中简单的介词，比如：in， on， with 等等；同学间小組合作共同发展语法规律得出结论，并合作式探讨练习，加深理解。教学的重难点为学生合作探寻语法规律。教学采用探寻发现法和小组合作学习法。教学步骤：导入部分，我展示大芒果，让学生进行简单描述它，最后用一个定语从句来表达：This is the mango that we all like .接着在课件上展示两张傣族姑娘的图片，让学生简单描述，仍然用定语从句来表达：They are Dai people who live in Jinggu .目的在于引起学生兴趣，降低学生对即将学习新内容的心理焦虑。复习定语从句中关系词的用法。学生和同伴小组讨论已学习过的定语从句中关系词的用法。一般定语从句关系词的用法：who 指人，在定语从句中作主语或宾语。whom 指人，在定语从句中作宾语。which 指物，在定语从句中作主语或宾语。语法呈现。首先，带领学生读两组句子，分别断句读和齐读，边读边体会句意。然后，学生观察这两组句子并小组讨论这两组句子的规律，最后得出结论。最后，对这两组句子做小结，练习。
　　课堂教学反思。英语新课程改革的重点是：“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生實际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”本次课基于小组合作学习的方式探究发展语法规律，而不是老师直接讲授，给了学生发现问题并带着问题听课的机会，这从某种程度上改进了学生学习的积极性。创设情境，巧妙导入，激发兴趣。本课导入使用“傣族姑娘”图片、多媒体和“芒果”实物等具体直观的教学手段，创设一个真实生动的情景。这样可有效防止语法教学的枯燥性和单一性，更好地吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。贴近学生的生活，拉近师生间的距离，引起学生的讨论，活跃了课堂气氛。一开始引入简单、有趣，既回顾了上学期所学的定语从句，也降低了他们对即将学习新内容的恐惧。
　　在严峻的新课改形势下，要想提高课堂效率，必须让课堂内容贴近学生生活，贴近时代，真正做到让课堂教学成为学生们喜欢的生活的一部分。激发学生的学习热情，促进学生的学习质量，让英语走进学生的真实世界，让学生们在学习中生活，在生活中学习。使其充分地参与其中，并进行自我表达与个性展示，使学习成为一种自觉的情境化的交谈。（单位：内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中）