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党的十八大明确指出：以德树人、全面育人的教育思想，学校在以德树人教育思想的感召下，德育工作提出“规范管理、自主体验、培养习惯”的管理模式。以学校办学目标为引领，以习惯教育为主线，以校本课程（社团活动）为载体，以德育机制“五个一”为依托，以十个好习惯为抓手，抓习惯，重体验，促养成，对学生的习惯教育坚持从理论上进行引领、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行体验，使学生养成高尚的道德习惯、良好的学习习惯、健康的生活习惯、文明的交往习惯和科学的思维习惯，为学生的美好人生奠定了坚实基础。
建设一支队伍加强德育队伍建设探索和发展习惯教育管理
陶西平老先生为学校习惯教育题词：成功从养成良好的习惯开始。习惯教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的习惯教育，是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参与的工程。为此，学校确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成為习惯教育的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到管理育人，工人要做到服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为了提升学科教师及班主任教师对习惯教育的认识以及培养学生的能力，学校加强对班主任队伍的学习与培训，做到规范化、系统化、科学化。
规范化：学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，共同探讨低、中、高年级习惯培养的层次性。结合我校十二五规划中养成教育课题的深入开展，在专家组的引领下，在班主任中进行了校训及养成十个好习惯的问卷调查和前期科研工作的研讨，班主任结合实践工作，召开了“在班级管理中如何做一名智慧型教师”、“我讲我的习惯故事”等演讲；教师们一个个鲜活的事例，看到智慧型班主任在养成教育工作中抓细节，重实效，感受到智慧型班主任具有爱心、诚信与耐心，关注个别学生的教育。
系统性：学校从十个好习惯，五大方面开展班级文化、班级活动的展示，使班级管理及时得到反馈及体现，促进了全员育人的实效性。组织班主任结合实践工作，开展了“班级特色活动交流展示”、“关注细节培养习惯”等展示研讨活动，在交流的过程中，充分的体会到小活动，大收获。教师们在交流研讨中，不断更新教育观念，不断创新思路，不断为学生搭设成长的舞台。
科学性：课题开展离不开专家的指导与引领，更离不开老师们的学习与实践，本学期学校聘请教育专家王宝祥老师开展了“更新观念有效沟通提升教育教学水平”专题讲座，邀请区教科所武娟老师进行科研计划制定的指导培训，学习先进的理念，指导教师更科学的进行习惯培养研究与实践。
教师们在交流研讨中，不断更新教育观念，不断创新思路，提高了班主任的管理能力，促进了班主任专业化发展。为了更好的发挥教师育人的引领作用，
营造一个育人环境 加强班级、校园文化建设，优化育人氛围
1.显性文化处处在
学校充分利用环境文化资源的教育优势，让高尚文化体现到校容校貌上，深入到课堂、学科和教育活动中，最大限度地发挥育人效能，利用学校操场、楼道和楼梯走廊，布置成“校园文化墙”，即：操场的课程文化激励墙；楼梯走廊的理念文化展示墙；楼道的行为文化渗透墙。
专用教室最大限度地发挥育人效能。各个专用教室精心布置着体现学校办学风格、育人目标的师生作品和名言警句，体现文化个性特点的特色教育展版，展现学校精神文明风貌，营造学校浓厚文化氛围，激励每一位学生不断好学、创新、创造、奋进。
2.隐形文化展风采
（1）红领巾校园网。学校的校园网是学校宣传的窗口，为了使校园网的内容更丰富了，学校成立了校园红领巾小记者，校园文化讲解团，红领巾新闻社。小记者们和讲解员们活跃在校园的每一个角落，及时报道和宣传学校活动、习惯教育及学校动态，校园网向队员、向家长、向社会展示学校的理念、队员的个性发展。
（2）红领巾广播。每周一是学校的红领巾广播，每周三是各中队风采展示，学校以专题教育为主题，通过多种形式的广播进行习惯教育、爱国主义教育、环保教育等。每周三的广播更是深受学生的喜爱，学生在班主任老师的带领下，宣讲班级文化，宣传班级班训及班级习惯标兵事迹，自主设计广播版块，内容丰富，形式新颖，突出班级文化及习惯教育活动特色。
（3）红领巾讲解团。学校成立了“校园文化讲解团”，讲解团的小团员们了解学校环境，理解学校办学理念，带领各班级学生参观校园环境，在宣讲中达到自我感染，自我教育。校园文化讲解团和红领巾红通社的小记者在红领巾广播、学校校园网、升旗仪式上，宣传学校习惯教育活动，宣讲习惯之星事迹，树立榜样，形成良好的育人氛围。
（4）个性展板。在我校每个班级门口都有一块展板，个性展板张扬学生个性，给学生自我展示的机会，学生根据自己的兴趣爱好、习惯展示、自主教育、全面发展等多方面展示才华，在学生心目中树立榜样。
（5）红领巾社团
红领巾社团是孩子们最喜爱参与的活动，在活动管理上做到八有四原则。八有：有时间、有教师、有教案、有教室、有学生、有考核、有评价、有展示；四原则：普及性原则；发展性原则、个性化原则、参与性原则。每周五下午两节课后，学生们以“混班上课”的形式，参加自己喜欢的丰富多彩的“红领巾社团”活动。在活动中体验、在体验中发展自己的个性。特别是学校阳光健体社的轮滑队员，成立整整1年，小小轮滑队员每天在学校轮滑区每天刻苦训练，在轮滑区“勇敢少年跌倒了爬起来”警示语的激励下，他们勇敢地面对困难，战胜困难，挑战自我。在我区东兴杯轮滑比赛中获一等奖，北京市比赛获三等奖的好成绩！
深入一种教育构建习惯教育体系，培养良好习惯和品行的阳光儿童
1.依托校园宣传阵地，学习习惯教育内容 以红领巾广播、学校校园网、升旗仪式为载体，宣传学校办学理念，学习养成教育十大好习惯一学校围绕道德习惯、生活习惯、学习习惯、交往习惯、思维习惯五大方面，推出了学生养成十大好习惯：①诚实守信，说到做到；②尊敬长辈，学会包容；③自己的事，自己完成；④当日的事，当日完成；⑤热爱阅读，注重积累；⑥认真倾听，乐于表达；⑦遵守规则，顾全大局；⑧樂于助人，友善合作；⑨及时总结，学会归纳；⑩每日反思，自省自悟。十大好习惯的学习，引领学生对十大好习惯内容的理解并熟知；以个性展板为依托，展示具有良好习惯小标兵的事迹，以点带面，在学生中树立学习的榜样；以校训通为平台，向家长宣讲学校习惯教育办学思想的意义，赢得家长的支持，协同育人。
2.依托主题教育活动，加强习惯教育培养
好习惯伴我成长是学校落实养成教育主打活动，结合学生的年龄特点，开展丰富多彩的主题教育活动，践行活动精神。低年级开展“十大好习惯我知道”三个一活动：根据学校十大好习惯低年级的要求，制定好习惯养成的小目标；寻找身边的学习榜样；讲自己的习惯故事。中年级开展“好习惯伴我成长，”开展三个一活动：填写好习惯承诺卡；讲自己的习惯。
故事；进行“好习惯伴我成长”论坛。高年级开展“养成好习惯，奠定好人生”活动，以小队为载体，开展实践体验活动，制作学校十大好习惯宣传卡；讲我的习惯故事；召开主题班队会。低年级填写了让好习惯在我们身上闪光承诺卡；中年级制定了让好习惯在我们身上闪光努力卡；高年级制作了让好习惯在我们身上闪光奋斗卡。激励学生规范自己行为，把十大好习惯落实到自己的实际行动中。
学校的十大好习惯特色教育，注重三个一的落实：一节习惯教育小课：每逢开学的第一天，学校邀请北京空军战士为一年级新生上了一节文明习惯教育小课，训练学生站姿和有序排队，为培养学生良好的文明习惯奠定了基础；一首习惯教育童谣，学校师生共同创编了“养成好习惯快乐伴成长”童谣，并在学校进行传唱；一本养成教育丛书一《良好习惯怎样养成》读本，“读本”根据各年级学生身心发育特点，分别列出“好习惯内容”、“好习惯案例”、“好习惯实践手册”、“好习惯日记（周记、班日志）”、“好习惯评比标准”、“好习惯实践感悟”等内容。读本分为五册：有幼儿版、低年级版、中年级版、高年级版、教师版，本书以主题教学理念为指导，通过形式多样的、适合学生年龄特征的活动，调动学生习惯养成的主动性、积极性，使学生明确为什么养成某个习惯，如何养成某个习惯，促进学生习惯养成的稳定性和自觉性。此套丛书既是学校教材、教师用书和学生读本，也是学生家长在家庭教育中参考用书。
3.依托评选机制，深化习惯教育成果
学校每月落实一个好习惯，根据低中高不同要求，每月各班级评选习惯之星，评选习惯之星是我校习惯教育的评价机制。学校要对习惯之星颁发奖状。制作习惯之星展板，展示习惯之星事迹。
习惯教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容是多种多样的。为了使习惯养成教育的不断创新和深化，是实施习惯教育的关键。学校坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育活动，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行行为规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。
强化一项工作加强对日常行为习惯评比，形成标志化的行为或语言
1.以班级文化建设为载体，规范管理，体现班级个性化。学校从硬件——班级环境布置和软件——班级文化建设两方面为抓手，体现学校习惯教育理念。学校出台了班级环境布及物品摆放的要求，并依托值周教师和值周生加大检查力度，整齐划一，规范管理。依托班级小岗位的设立，给孩子自主管理的空间，使班级文化的建设突出个性化与实效性。
2.深入课堂，落实学校学习习惯细则，促进学生有效学习。结合学校十大好习惯的内容，我校结合学生实际情况，提出课堂五要求：认真倾听、积极思考、大声发言、大胆提问、热烈讨论。各科教师结合各年级学生特点及校十大好习惯教育要求，各年级结合课堂常规五要求制定了学习习惯养成细则，学生在知道五要求的基础上，学校开展了“爱学习，做主人”活动，促进学生良好学习习惯养成。
3.依托红领巾先锋岗，树立学习榜样，深化习惯教育。开展“好习惯伴我行红领巾岗位行”先锋岗。学校设立“我是文明小先锋”、“争做校园小标兵”、“文明体验快乐成长”——红领巾文明六个小岗位：①红领巾与好书交朋友——争当读书状元岗；②让绿色与红领巾同行——绿地环保养护岗；③让爱心伴红领巾成长——真诚传递爱心岗；④与礼仪相伴与文明同行——文明礼仪示范岗；⑤阳光心语伴成长——阳光心语友谊岗；⑥红领巾文明使者在行动——文明交往志愿岗，学生在活动中体验，在体验中成长。
依托一个载体建立家长委员会协会，推动学校习惯教育发展
让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。为了使家长了解学校的办学理念，协助学校共同成就行为规范的阳光儿童。学校依托校本课程促进家长对学校办学理念的深入了解；依托家长走进学校参与活动，促进家庭教育与学校携手育人的功能；依托校训通平台传递信息，使家长随时了解学校动态及学生在校情况；依托家长走近学生课堂，增进家长对学校实施素质教育的发展。依托分类家长会，有针对性的对家庭教育进行指导。总而言之，家长积极的参与，不仅推动学生良好习惯的养成，又得到家长对学校工作的理解与配合，提升了家长教育水平，促进了学校内涵发展。
习惯教育浓浓的氛围在花市小学的每一个角落，相信在习惯教育的实践中，花市小学的学生讲礼貌会成为风气，守纪律成为自觉，讲卫生成为自然，爱学习成为追求，健身心成为乐趣；学生会在花市小学这片沃土中健康快乐的成长！
（作者单位：北京市东城区花市小学）
（责任编校：白水）
建设一支队伍加强德育队伍建设探索和发展习惯教育管理
陶西平老先生为学校习惯教育题词：成功从养成良好的习惯开始。习惯教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的习惯教育，是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参与的工程。为此，学校确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成為习惯教育的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到管理育人，工人要做到服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为了提升学科教师及班主任教师对习惯教育的认识以及培养学生的能力，学校加强对班主任队伍的学习与培训，做到规范化、系统化、科学化。
规范化：学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，共同探讨低、中、高年级习惯培养的层次性。结合我校十二五规划中养成教育课题的深入开展，在专家组的引领下，在班主任中进行了校训及养成十个好习惯的问卷调查和前期科研工作的研讨，班主任结合实践工作，召开了“在班级管理中如何做一名智慧型教师”、“我讲我的习惯故事”等演讲；教师们一个个鲜活的事例，看到智慧型班主任在养成教育工作中抓细节，重实效，感受到智慧型班主任具有爱心、诚信与耐心，关注个别学生的教育。
系统性：学校从十个好习惯，五大方面开展班级文化、班级活动的展示，使班级管理及时得到反馈及体现，促进了全员育人的实效性。组织班主任结合实践工作，开展了“班级特色活动交流展示”、“关注细节培养习惯”等展示研讨活动，在交流的过程中，充分的体会到小活动，大收获。教师们在交流研讨中，不断更新教育观念，不断创新思路，不断为学生搭设成长的舞台。
科学性：课题开展离不开专家的指导与引领，更离不开老师们的学习与实践，本学期学校聘请教育专家王宝祥老师开展了“更新观念有效沟通提升教育教学水平”专题讲座，邀请区教科所武娟老师进行科研计划制定的指导培训，学习先进的理念，指导教师更科学的进行习惯培养研究与实践。
教师们在交流研讨中，不断更新教育观念，不断创新思路，提高了班主任的管理能力，促进了班主任专业化发展。为了更好的发挥教师育人的引领作用，
营造一个育人环境 加强班级、校园文化建设，优化育人氛围
1.显性文化处处在
学校充分利用环境文化资源的教育优势，让高尚文化体现到校容校貌上，深入到课堂、学科和教育活动中，最大限度地发挥育人效能，利用学校操场、楼道和楼梯走廊，布置成“校园文化墙”，即：操场的课程文化激励墙；楼梯走廊的理念文化展示墙；楼道的行为文化渗透墙。
专用教室最大限度地发挥育人效能。各个专用教室精心布置着体现学校办学风格、育人目标的师生作品和名言警句，体现文化个性特点的特色教育展版，展现学校精神文明风貌，营造学校浓厚文化氛围，激励每一位学生不断好学、创新、创造、奋进。
2.隐形文化展风采
（1）红领巾校园网。学校的校园网是学校宣传的窗口，为了使校园网的内容更丰富了，学校成立了校园红领巾小记者，校园文化讲解团，红领巾新闻社。小记者们和讲解员们活跃在校园的每一个角落，及时报道和宣传学校活动、习惯教育及学校动态，校园网向队员、向家长、向社会展示学校的理念、队员的个性发展。
（2）红领巾广播。每周一是学校的红领巾广播，每周三是各中队风采展示，学校以专题教育为主题，通过多种形式的广播进行习惯教育、爱国主义教育、环保教育等。每周三的广播更是深受学生的喜爱，学生在班主任老师的带领下，宣讲班级文化，宣传班级班训及班级习惯标兵事迹，自主设计广播版块，内容丰富，形式新颖，突出班级文化及习惯教育活动特色。
（3）红领巾讲解团。学校成立了“校园文化讲解团”，讲解团的小团员们了解学校环境，理解学校办学理念，带领各班级学生参观校园环境，在宣讲中达到自我感染，自我教育。校园文化讲解团和红领巾红通社的小记者在红领巾广播、学校校园网、升旗仪式上，宣传学校习惯教育活动，宣讲习惯之星事迹，树立榜样，形成良好的育人氛围。
（4）个性展板。在我校每个班级门口都有一块展板，个性展板张扬学生个性，给学生自我展示的机会，学生根据自己的兴趣爱好、习惯展示、自主教育、全面发展等多方面展示才华，在学生心目中树立榜样。
（5）红领巾社团
红领巾社团是孩子们最喜爱参与的活动，在活动管理上做到八有四原则。八有：有时间、有教师、有教案、有教室、有学生、有考核、有评价、有展示；四原则：普及性原则；发展性原则、个性化原则、参与性原则。每周五下午两节课后，学生们以“混班上课”的形式，参加自己喜欢的丰富多彩的“红领巾社团”活动。在活动中体验、在体验中发展自己的个性。特别是学校阳光健体社的轮滑队员，成立整整1年，小小轮滑队员每天在学校轮滑区每天刻苦训练，在轮滑区“勇敢少年跌倒了爬起来”警示语的激励下，他们勇敢地面对困难，战胜困难，挑战自我。在我区东兴杯轮滑比赛中获一等奖，北京市比赛获三等奖的好成绩！
深入一种教育构建习惯教育体系，培养良好习惯和品行的阳光儿童
1.依托校园宣传阵地，学习习惯教育内容 以红领巾广播、学校校园网、升旗仪式为载体，宣传学校办学理念，学习养成教育十大好习惯一学校围绕道德习惯、生活习惯、学习习惯、交往习惯、思维习惯五大方面，推出了学生养成十大好习惯：①诚实守信，说到做到；②尊敬长辈，学会包容；③自己的事，自己完成；④当日的事，当日完成；⑤热爱阅读，注重积累；⑥认真倾听，乐于表达；⑦遵守规则，顾全大局；⑧樂于助人，友善合作；⑨及时总结，学会归纳；⑩每日反思，自省自悟。十大好习惯的学习，引领学生对十大好习惯内容的理解并熟知；以个性展板为依托，展示具有良好习惯小标兵的事迹，以点带面，在学生中树立学习的榜样；以校训通为平台，向家长宣讲学校习惯教育办学思想的意义，赢得家长的支持，协同育人。
2.依托主题教育活动，加强习惯教育培养
好习惯伴我成长是学校落实养成教育主打活动，结合学生的年龄特点，开展丰富多彩的主题教育活动，践行活动精神。低年级开展“十大好习惯我知道”三个一活动：根据学校十大好习惯低年级的要求，制定好习惯养成的小目标；寻找身边的学习榜样；讲自己的习惯故事。中年级开展“好习惯伴我成长，”开展三个一活动：填写好习惯承诺卡；讲自己的习惯。
故事；进行“好习惯伴我成长”论坛。高年级开展“养成好习惯，奠定好人生”活动，以小队为载体，开展实践体验活动，制作学校十大好习惯宣传卡；讲我的习惯故事；召开主题班队会。低年级填写了让好习惯在我们身上闪光承诺卡；中年级制定了让好习惯在我们身上闪光努力卡；高年级制作了让好习惯在我们身上闪光奋斗卡。激励学生规范自己行为，把十大好习惯落实到自己的实际行动中。
学校的十大好习惯特色教育，注重三个一的落实：一节习惯教育小课：每逢开学的第一天，学校邀请北京空军战士为一年级新生上了一节文明习惯教育小课，训练学生站姿和有序排队，为培养学生良好的文明习惯奠定了基础；一首习惯教育童谣，学校师生共同创编了“养成好习惯快乐伴成长”童谣，并在学校进行传唱；一本养成教育丛书一《良好习惯怎样养成》读本，“读本”根据各年级学生身心发育特点，分别列出“好习惯内容”、“好习惯案例”、“好习惯实践手册”、“好习惯日记（周记、班日志）”、“好习惯评比标准”、“好习惯实践感悟”等内容。读本分为五册：有幼儿版、低年级版、中年级版、高年级版、教师版，本书以主题教学理念为指导，通过形式多样的、适合学生年龄特征的活动，调动学生习惯养成的主动性、积极性，使学生明确为什么养成某个习惯，如何养成某个习惯，促进学生习惯养成的稳定性和自觉性。此套丛书既是学校教材、教师用书和学生读本，也是学生家长在家庭教育中参考用书。
3.依托评选机制，深化习惯教育成果
学校每月落实一个好习惯，根据低中高不同要求，每月各班级评选习惯之星，评选习惯之星是我校习惯教育的评价机制。学校要对习惯之星颁发奖状。制作习惯之星展板，展示习惯之星事迹。
习惯教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容是多种多样的。为了使习惯养成教育的不断创新和深化，是实施习惯教育的关键。学校坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育活动，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行行为规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。
强化一项工作加强对日常行为习惯评比，形成标志化的行为或语言
1.以班级文化建设为载体，规范管理，体现班级个性化。学校从硬件——班级环境布置和软件——班级文化建设两方面为抓手，体现学校习惯教育理念。学校出台了班级环境布及物品摆放的要求，并依托值周教师和值周生加大检查力度，整齐划一，规范管理。依托班级小岗位的设立，给孩子自主管理的空间，使班级文化的建设突出个性化与实效性。
2.深入课堂，落实学校学习习惯细则，促进学生有效学习。结合学校十大好习惯的内容，我校结合学生实际情况，提出课堂五要求：认真倾听、积极思考、大声发言、大胆提问、热烈讨论。各科教师结合各年级学生特点及校十大好习惯教育要求，各年级结合课堂常规五要求制定了学习习惯养成细则，学生在知道五要求的基础上，学校开展了“爱学习，做主人”活动，促进学生良好学习习惯养成。
3.依托红领巾先锋岗，树立学习榜样，深化习惯教育。开展“好习惯伴我行红领巾岗位行”先锋岗。学校设立“我是文明小先锋”、“争做校园小标兵”、“文明体验快乐成长”——红领巾文明六个小岗位：①红领巾与好书交朋友——争当读书状元岗；②让绿色与红领巾同行——绿地环保养护岗；③让爱心伴红领巾成长——真诚传递爱心岗；④与礼仪相伴与文明同行——文明礼仪示范岗；⑤阳光心语伴成长——阳光心语友谊岗；⑥红领巾文明使者在行动——文明交往志愿岗，学生在活动中体验，在体验中成长。
依托一个载体建立家长委员会协会，推动学校习惯教育发展
让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。为了使家长了解学校的办学理念，协助学校共同成就行为规范的阳光儿童。学校依托校本课程促进家长对学校办学理念的深入了解；依托家长走进学校参与活动，促进家庭教育与学校携手育人的功能；依托校训通平台传递信息，使家长随时了解学校动态及学生在校情况；依托家长走近学生课堂，增进家长对学校实施素质教育的发展。依托分类家长会，有针对性的对家庭教育进行指导。总而言之，家长积极的参与，不仅推动学生良好习惯的养成，又得到家长对学校工作的理解与配合，提升了家长教育水平，促进了学校内涵发展。
习惯教育浓浓的氛围在花市小学的每一个角落，相信在习惯教育的实践中，花市小学的学生讲礼貌会成为风气，守纪律成为自觉，讲卫生成为自然，爱学习成为追求，健身心成为乐趣；学生会在花市小学这片沃土中健康快乐的成长！
（作者单位：北京市东城区花市小学）
（责任编校：白水）