【摘 要】
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幼儿正处于启蒙教育阶段，开展项目化科学活动能够充分培养幼儿的实践和思维能力，开发幼儿智力，使幼儿更健康茁壮地成长。但通过以往科学活动形式来看，其并未达到真正的教育效果。同时，在农村幼儿园中，教师开展科学活动的渠道相对有限，为使每位幼儿都能参与到活动中，教师需要了解现阶段幼儿成长特点，打破以往的教学束缚，以增强幼儿对活动的新鲜感为目的，提高幼儿参与兴趣，突出项目化科学活动优势，让幼儿在学习的过程中感
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幼儿正处于启蒙教育阶段，开展项目化科学活动能够充分培养幼儿的实践和思维能力，开发幼儿智力，使幼儿更健康茁壮地成长。但通过以往科学活动形式来看，其并未达到真正的教育效果。同时，在农村幼儿园中，教师开展科学活动的渠道相对有限，为使每位幼儿都能参与到活动中，教师需要了解现阶段幼儿成长特点，打破以往的教学束缚，以增强幼儿对活动的新鲜感为目的，提高幼儿参与兴趣，突出项目化科学活动优势，让幼儿在学习的过程中感受到乐趣，便于幼儿学习能力的提升。
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