【摘 要】
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目的了解护理本科生对临床带教教师的教学行为评价,找出存在问题,提高教学质量。方法采用问卷调查法,对教师自身行为(7项)教师教学行为(8项),对学生态度行为(7项)三个方面进
【机 构】
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南昌大学医学院第一附属医院普外三科
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目的了解护理本科生对临床带教教师的教学行为评价,找出存在问题,提高教学质量。方法采用问卷调查法,对教师自身行为(7项)教师教学行为(8项),对学生态度行为(7项)三个方面进行调查。结果对教师自身行为,教师教学行为,对学生的态度行为进行方差分析,F=0.021,说明三者之间存在差异。进一步用LSD法作两两分析发现教师的教学行为与教师自身行为和对学生的态度行为之间的差异显著(P<0.05)。对教师教学行为中表明组内实习内容安排有计划,并能按时完成内容;每次教学活动有准备,按程序进行;能充分利用医疗资源供学生学习;有启发式、引导式提问。与其余四项进行比较差异显著(P<0.05),说明二者之间存在一定的差异。结论临床教师的教学行为是学生关注的重点,教师应加强这方面的培养,以保证教学质量。
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