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摘要：在当前小学英语教学活动中，课堂活动教学是一种最为有效的教学模式，结合小学生的实际学习情况创建合理的课堂教学模式是摆在当前小学英语教师面前的主要任务。本文主要分析了当前小学英语课堂活动情况，明确了课堂活动在小学生英语学习中的重要性，指出了有利于促进小学生全面发展的课堂活动。
关键词：小学英语；课堂活动；教学模式
一、 引言
随着新课程改革的深入开展，人们对小学英语教学提出了更高的要求，小学英语教学不再局限于听、说、读、写的训练，而重视提高小学生的学习兴趣与实践能力。利用课堂活动要求将学生作为学习活动的主体，及时转变课堂教学角色，将当前生活与小学生英语学习结合在一起，为小学生设置更为丰富的实践活动，有利于提高教学效率，调动小学生的参与兴趣，提高小学生的英语学习能力。因此在当前小学英语教学中应用课堂活动可以收到较好的效果。笔者认为课堂活动教学模式可以广泛应用于小学英语教学中，是一种较为合理的教学模式。
二、 互动式教学方法
开展互动式教学可以得到广大师生的认可，互动式教学要求教学活动围绕学生发展设计。在当前英语教学中，要求师生开展广泛互动。英语互动教学模式与传统教学模式存在较大差异，以师生间的交流与沟通为主，教师充分发挥自身的启发与引导功能，利用新型教学手段有效吸引学生的注意力。在课堂教学中真正将学生作为学习活动的主体，为了帮助全体学生得到提高，教师在英语教学中要善于拓展学生的发散思维，结合学生实际生活为学生创建有效的教学情境，将过难过繁的英语知识与学生的日常生活紧密联系在一起，激发学生的学习兴趣，使学生将掌握的英语知识应用于实际生活当中，感受到英语学习就是身边，可以有效激发学生的主观能动性，及时将遇到的各种学习难题反馈给教师，有利于教师及时调整教学策略，提高教学质量。
三、 活动教学模式的表现
小学生英语课堂活动教学模式有着与众不同的特点：第一，课堂活动不但是英语教学方法而且也是英语教学目的，使小学生在课堂活动中提高自己的听、说、读、写水平，发展小学生应用英语的能力，使小学生可以熟练使用英语表达自己的思想与要求，这是英语教学的最高目标。第二，课堂活动内容多种多样，不但有着较高的真实性而且也具有一定的教育意义。在过去较长时期内，英语教学中缺少大量的活动，有时虽然设计一定数量的活动也不能有效吸引学生的注意力。所以课堂活动就是为了提高学习效率，创建一种和谐、民主、公平的学习氛围，调动学生的学习积极性。在课堂活动中可以利用游戏的做法有效调动学生的学习热情，使小学生主动投入到研究过程中，发展小学生的思维与想象力，促进小学生的健康成长。如在学习英语知识前，笔者先设计了一个游戏，为学生创建轻松活泼的学习气氛。
老师提问：Good morning. Boys and girls， now lets play a guessing game. Whats in the schoolbag？ Whats in the pencil box？
T： We can say： Theres a/an...There are some...
（在学生参与游戏过程中回忆旧知识，同时吸引学生的注意力，形成生动活泼的学习环境。）
T： Lets play another game： listen and do.
T： Put your book on your head.
Put your book on your desk.
Put your pencil box near your book.
（使學生在游戏中复习当堂知识，激发学生的自主学习意识，创建和谐课堂。）
四、 课堂活动的应用标准
小学生英语课堂活动要满足下列标准：第一，真正将学生作为学习的主体；第二，提供大量的实践活动；第三，帮助小学生掌握英语学习能力；第四，创建教学情境与激发学生兴趣结合在一起。在设计教学情景时要结合学生的实际情况与学习内容进行，顺应小学生的认知规律与性格特点，使小学生在学习英语过程中感受到学习的快乐。教师要善于针对学生的学习情况创设真实合理的教学情境，给学生以最大的帮助与指导，使小学生认识到学习英语的重要性，树立学习英语的自信心。
例如在学习单词“bright”时，笔者这样设计问话：
T： First，lets go to our classroom. Look， this is our classroom. It is big and bright.
T： Do you know the word “bright”？ You turn on the light.its bright.
是为了增加学生的亲身体验，为学生再现真实的环境，使学生顺利掌握单词的用法，形成英语思维习惯。
五、 正确评价学生活动
在口语练习中，学生必然会出现各种各样的错误，教师要正确认识学生出现的失误。在汉语中也存在大量的不正确发音，之所以我们汉语说得越来越好是因为我们时刻都在使用汉语。教师要允许学生犯错，要正确看待学生的错误，不要对学生过多地指责与批评。教师在学生口语练习中要及时给予正确的指导。在学习英语口语中出现错误是不可避免的，每一个人都经历过错误，都是在错误中不断提高的，出现错误不要影响学生学习英语的自信心，要敢于正确面对错误，积极改正错误。
六、 结语
总之，只有应用合理的小学英语教学方法才有利于提高教学质量，促进小学生的健康成长。而课堂活动是当前小学英语学习中一种最为有效的教学方法，可以充分调动学生的学习积极性，实现师生间的合理交流，提高英语学习成绩。
参考文献：
[1] 唐萍.小学英语课堂活动教学模式的探讨[J].英语广场：学术研究，2012（8）：155-156.
[2] 曹强.构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J].教育教学论坛，2011（18）：172-173.
[3] 杨晓辉.互动式小学英语课堂教学模式探索和研究[J].赤子：上中旬，2014（9）：52-53.
作者简介：孙亚慧，江苏省泰州市姜堰区城西实验学校。
关键词：小学英语；课堂活动；教学模式
一、 引言
随着新课程改革的深入开展，人们对小学英语教学提出了更高的要求，小学英语教学不再局限于听、说、读、写的训练，而重视提高小学生的学习兴趣与实践能力。利用课堂活动要求将学生作为学习活动的主体，及时转变课堂教学角色，将当前生活与小学生英语学习结合在一起，为小学生设置更为丰富的实践活动，有利于提高教学效率，调动小学生的参与兴趣，提高小学生的英语学习能力。因此在当前小学英语教学中应用课堂活动可以收到较好的效果。笔者认为课堂活动教学模式可以广泛应用于小学英语教学中，是一种较为合理的教学模式。
二、 互动式教学方法
开展互动式教学可以得到广大师生的认可，互动式教学要求教学活动围绕学生发展设计。在当前英语教学中，要求师生开展广泛互动。英语互动教学模式与传统教学模式存在较大差异，以师生间的交流与沟通为主，教师充分发挥自身的启发与引导功能，利用新型教学手段有效吸引学生的注意力。在课堂教学中真正将学生作为学习活动的主体，为了帮助全体学生得到提高，教师在英语教学中要善于拓展学生的发散思维，结合学生实际生活为学生创建有效的教学情境，将过难过繁的英语知识与学生的日常生活紧密联系在一起，激发学生的学习兴趣，使学生将掌握的英语知识应用于实际生活当中，感受到英语学习就是身边，可以有效激发学生的主观能动性，及时将遇到的各种学习难题反馈给教师，有利于教师及时调整教学策略，提高教学质量。
三、 活动教学模式的表现
小学生英语课堂活动教学模式有着与众不同的特点：第一，课堂活动不但是英语教学方法而且也是英语教学目的，使小学生在课堂活动中提高自己的听、说、读、写水平，发展小学生应用英语的能力，使小学生可以熟练使用英语表达自己的思想与要求，这是英语教学的最高目标。第二，课堂活动内容多种多样，不但有着较高的真实性而且也具有一定的教育意义。在过去较长时期内，英语教学中缺少大量的活动，有时虽然设计一定数量的活动也不能有效吸引学生的注意力。所以课堂活动就是为了提高学习效率，创建一种和谐、民主、公平的学习氛围，调动学生的学习积极性。在课堂活动中可以利用游戏的做法有效调动学生的学习热情，使小学生主动投入到研究过程中，发展小学生的思维与想象力，促进小学生的健康成长。如在学习英语知识前，笔者先设计了一个游戏，为学生创建轻松活泼的学习气氛。
老师提问：Good morning. Boys and girls， now lets play a guessing game. Whats in the schoolbag？ Whats in the pencil box？
T： We can say： Theres a/an...There are some...
（在学生参与游戏过程中回忆旧知识，同时吸引学生的注意力，形成生动活泼的学习环境。）
T： Lets play another game： listen and do.
T： Put your book on your head.
Put your book on your desk.
Put your pencil box near your book.
（使學生在游戏中复习当堂知识，激发学生的自主学习意识，创建和谐课堂。）
四、 课堂活动的应用标准
小学生英语课堂活动要满足下列标准：第一，真正将学生作为学习的主体；第二，提供大量的实践活动；第三，帮助小学生掌握英语学习能力；第四，创建教学情境与激发学生兴趣结合在一起。在设计教学情景时要结合学生的实际情况与学习内容进行，顺应小学生的认知规律与性格特点，使小学生在学习英语过程中感受到学习的快乐。教师要善于针对学生的学习情况创设真实合理的教学情境，给学生以最大的帮助与指导，使小学生认识到学习英语的重要性，树立学习英语的自信心。
例如在学习单词“bright”时，笔者这样设计问话：
T： First，lets go to our classroom. Look， this is our classroom. It is big and bright.
T： Do you know the word “bright”？ You turn on the light.its bright.
是为了增加学生的亲身体验，为学生再现真实的环境，使学生顺利掌握单词的用法，形成英语思维习惯。
五、 正确评价学生活动
在口语练习中，学生必然会出现各种各样的错误，教师要正确认识学生出现的失误。在汉语中也存在大量的不正确发音，之所以我们汉语说得越来越好是因为我们时刻都在使用汉语。教师要允许学生犯错，要正确看待学生的错误，不要对学生过多地指责与批评。教师在学生口语练习中要及时给予正确的指导。在学习英语口语中出现错误是不可避免的，每一个人都经历过错误，都是在错误中不断提高的，出现错误不要影响学生学习英语的自信心，要敢于正确面对错误，积极改正错误。
六、 结语
总之，只有应用合理的小学英语教学方法才有利于提高教学质量，促进小学生的健康成长。而课堂活动是当前小学英语学习中一种最为有效的教学方法，可以充分调动学生的学习积极性，实现师生间的合理交流，提高英语学习成绩。
参考文献：
[1] 唐萍.小学英语课堂活动教学模式的探讨[J].英语广场：学术研究，2012（8）：155-156.
[2] 曹强.构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J].教育教学论坛，2011（18）：172-173.
[3] 杨晓辉.互动式小学英语课堂教学模式探索和研究[J].赤子：上中旬，2014（9）：52-53.
作者简介：孙亚慧，江苏省泰州市姜堰区城西实验学校。