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摘 要：本文基于东北冬季特殊的地理与气候情况，探究了东北高校冬季开展体育课程的有效形式。
关键词：东北；冬季；体育课程
由于地域的特殊性，冬季东北高校开展体育课程具有一定的难度，但同时这又为优化高校体育课程的开展方式创造了机遇。高校要充分发挥东北的地域优势，因地制宜创造性地开展体育课程，体现地域特色，确保东北高校冬季体育课程的正常开展。
一、發挥现代媒体的作用，积极构建媒体课堂
东北地区冬季天气过于寒冷，这给体育课程的开展带来了阻碍。各高校要根据体育教学任务，进一步优化冬季体育课程的开展方式。而现代媒体的快速发展为优化体育课程的开展方式创造了机遇，高校要充分利用现代媒体，尤其是微媒体，积极构建媒体课堂。
1.实施体育课程的网络教学。网络教学是一种常见的课程开展方式，它突破了时间和空间的制约。高校实施体育课程的网络教学，可以摆脱时间和空间因素的束缚。高校要基于计算机平台，积极推动网络课程教学资源的开发，构建起一套完整的网络化体育课程体系，包括网络学习课程、网络学习的组织与监控、网络学习评价等，培养学生的自主学习能力。
2.推动基于微媒体的微课堂。智能手机与互联网技术的快速发展，推动了人们认知方式的转变。高校要善于抢占微媒体教育阵地，利用微媒体开展冬季体育课程。微媒体不仅具有网络教学的优势，而且能够将学生零碎的时间利用起来，具有很强的互动性。高校要积极推动微媒体体育课堂建设，通过微课、微信群、QQ、微博等，组织学生利用微媒体在室内学习体育课程。教师在实施过程中，还可以利用微媒体拍摄微视频，加强学生之间的学习互动，提升学习效率。
二、根据东北地域特色，开展冰雪项目
高校要在教育行政部门的引导下，提升教学科研的主动性，根据东北地区冬季的条件，开展冰雪特色项目。东北地区拥有丰富的冰雪资源，而且地域辽阔，具备了开展冰雪体育运动项目的条件。长期以来，冰雪运动是东北冬季重要的特色运动项目，这为高校开展冰雪运动项目奠定了基础。
1.高校要进行冰雪运动的课程开发与配套资源建设工作。要充分利用自身的体育教学资源，组织优秀的体育教师对冰雪运动项目开展调研，学习、借鉴先进经验，结合实际情况，积极开展冰雪运动项目。此外，冰雪运动课程需要相应的配套设施作为保障，高校要通过自筹或争取社会资金，完成冰雪运动项目所需的硬件资源建设。
2.高校要善于借助社会力量推动冰雪运动的开展。随着人们对体育健身的需求不断增加，体育运动组织作为一个新生事物得到了快速发展，各种体育运动组织与机构也大量涌现。要加强与社会体育运动组织的合作，争取社会资源的支持。高校可以通过向体育运动组织输出体育资源的形式，获取社会力量对冰雪运动项目的支持，解决高校冰雪运动的资金问题。
三、优化体育课程设置，构建开放的课程体系
现代教育的一个重要特征是开放性。高校要优化体育课程的设置，构建开放的课程体系，确保冬季体育课程的正常开展。
1.调整体育课程设置结构。高校体育课程主要包括两大模块，一是理论教学，二是体育运动技能教学。高校要根据体育课程的教学目标，对体育课程进行合理调整，主要是调整理论教学与技能教学的比例。对于体育运动技能教学内容，高校可以将其放在适宜运动的季节，在冬季适当增加体育理论的教学。
2.强化冬季安全防护训练。学生体育素质的发展是一个持续的过程，在冬季防护技能训练是必不可少的。在这样的情况下，高校必须优化体育课程的教学内容，适度增加安全防护技能训练，包括基本的防寒、防冻常识教学，以及适当的运动前热身训练，特别要加强特殊天气下的运动安全防护训练，减少因冬季特殊天气导致的运动伤害事件的发生概率，确保体育课程有序、有效、持续地开展。
总之，东北高校冬季体育课程的开展直接关系到学生体育素质的可持续发展。高校要积极转变课程教学理念，推动体育课程的教学改革，努力探索东北高校冬季体育教学的有效形式，要做到因地制宜，因时制宜，充分利用东北冬季特殊的地域与气候资源，将劣势转变为优势，激发学生参与冬季体育课程学习的热情，打造出具有东北特色的冬季高校体育课程。
参考文献：
[1]孙贺.吉林省高校冬季体育课程资源开发研究[D].长春：吉林大学，2012.
[2]薛红.黑龙江省冬季体育课程资源开发探析[J].冰雪运动，2002（4）：67-68.
[3]曲新艺，张强.北方高校冬季体育课程资源开发的研究[J].冰雪运动，2006（3）：45.
关键词：东北；冬季；体育课程
由于地域的特殊性，冬季东北高校开展体育课程具有一定的难度，但同时这又为优化高校体育课程的开展方式创造了机遇。高校要充分发挥东北的地域优势，因地制宜创造性地开展体育课程，体现地域特色，确保东北高校冬季体育课程的正常开展。
一、發挥现代媒体的作用，积极构建媒体课堂
东北地区冬季天气过于寒冷，这给体育课程的开展带来了阻碍。各高校要根据体育教学任务，进一步优化冬季体育课程的开展方式。而现代媒体的快速发展为优化体育课程的开展方式创造了机遇，高校要充分利用现代媒体，尤其是微媒体，积极构建媒体课堂。
1.实施体育课程的网络教学。网络教学是一种常见的课程开展方式，它突破了时间和空间的制约。高校实施体育课程的网络教学，可以摆脱时间和空间因素的束缚。高校要基于计算机平台，积极推动网络课程教学资源的开发，构建起一套完整的网络化体育课程体系，包括网络学习课程、网络学习的组织与监控、网络学习评价等，培养学生的自主学习能力。
2.推动基于微媒体的微课堂。智能手机与互联网技术的快速发展，推动了人们认知方式的转变。高校要善于抢占微媒体教育阵地，利用微媒体开展冬季体育课程。微媒体不仅具有网络教学的优势，而且能够将学生零碎的时间利用起来，具有很强的互动性。高校要积极推动微媒体体育课堂建设，通过微课、微信群、QQ、微博等，组织学生利用微媒体在室内学习体育课程。教师在实施过程中，还可以利用微媒体拍摄微视频，加强学生之间的学习互动，提升学习效率。
二、根据东北地域特色，开展冰雪项目
高校要在教育行政部门的引导下，提升教学科研的主动性，根据东北地区冬季的条件，开展冰雪特色项目。东北地区拥有丰富的冰雪资源，而且地域辽阔，具备了开展冰雪体育运动项目的条件。长期以来，冰雪运动是东北冬季重要的特色运动项目，这为高校开展冰雪运动项目奠定了基础。
1.高校要进行冰雪运动的课程开发与配套资源建设工作。要充分利用自身的体育教学资源，组织优秀的体育教师对冰雪运动项目开展调研，学习、借鉴先进经验，结合实际情况，积极开展冰雪运动项目。此外，冰雪运动课程需要相应的配套设施作为保障，高校要通过自筹或争取社会资金，完成冰雪运动项目所需的硬件资源建设。
2.高校要善于借助社会力量推动冰雪运动的开展。随着人们对体育健身的需求不断增加，体育运动组织作为一个新生事物得到了快速发展，各种体育运动组织与机构也大量涌现。要加强与社会体育运动组织的合作，争取社会资源的支持。高校可以通过向体育运动组织输出体育资源的形式，获取社会力量对冰雪运动项目的支持，解决高校冰雪运动的资金问题。
三、优化体育课程设置，构建开放的课程体系
现代教育的一个重要特征是开放性。高校要优化体育课程的设置，构建开放的课程体系，确保冬季体育课程的正常开展。
1.调整体育课程设置结构。高校体育课程主要包括两大模块，一是理论教学，二是体育运动技能教学。高校要根据体育课程的教学目标，对体育课程进行合理调整，主要是调整理论教学与技能教学的比例。对于体育运动技能教学内容，高校可以将其放在适宜运动的季节，在冬季适当增加体育理论的教学。
2.强化冬季安全防护训练。学生体育素质的发展是一个持续的过程，在冬季防护技能训练是必不可少的。在这样的情况下，高校必须优化体育课程的教学内容，适度增加安全防护技能训练，包括基本的防寒、防冻常识教学，以及适当的运动前热身训练，特别要加强特殊天气下的运动安全防护训练，减少因冬季特殊天气导致的运动伤害事件的发生概率，确保体育课程有序、有效、持续地开展。
总之，东北高校冬季体育课程的开展直接关系到学生体育素质的可持续发展。高校要积极转变课程教学理念，推动体育课程的教学改革，努力探索东北高校冬季体育教学的有效形式，要做到因地制宜，因时制宜，充分利用东北冬季特殊的地域与气候资源，将劣势转变为优势，激发学生参与冬季体育课程学习的热情，打造出具有东北特色的冬季高校体育课程。
参考文献：
[1]孙贺.吉林省高校冬季体育课程资源开发研究[D].长春：吉林大学，2012.
[2]薛红.黑龙江省冬季体育课程资源开发探析[J].冰雪运动，2002（4）：67-68.
[3]曲新艺，张强.北方高校冬季体育课程资源开发的研究[J].冰雪运动，2006（3）：45.