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摘 要： 作者主要从事学院教育督导工作，2013年度共听了120多位老师的课，其中有很多老师采用了项目化教学法。现就如何进一步完善项目化课程的教学过程，谈谈个人的思考和探索。
关键词： 项目化教学 教学方法 教学水平
项目化教学是高职院校正在探索的一种教学模式，也是常州工程职业技术学院的一种教学方法和特色，近些年，越来越多的老师采用项目化教学法。作为一种新的教学模式，其既存在积极的方面，又出现许多的问题。笔者就如何进一步完善项目化课程的教学过程，谈谈个人的思考和探索。
一、采用项目化教学，教师应该具备的基本素养
项目化教学强调的是学生自主学习，团队协作的能力，教师起到的是引导作用。但这并不是说教师可以很轻松地上课，相反，教师应该具备以下基本素养：
1.教师应展现职业风貌。教师上课时应该穿戴得体，举止端庄，语言文明、抑扬顿挫，教态自然。
2.教师应彰显敬业精神。教师应认真备课，上课提前进入教室做好准备工作，积极与学生沟通，尽量能分层教学。
3.教师应体现育人态度。教师应关心关注每一位学生，为人师表，以德感人、以情动人、以能导人、以理服人。
4.教师应发挥调控能力。教师应合理调整课堂氛围，做到导学、传授、教育有机结合，善于调动学生的学习积极性，营造课堂良好的学习氛围。
5.教师应具有良好的个性修养和心理素质。无论是传统教学还是项目化教学，教师的个性心理品质都会影响学生思想人格的形成，也直接影响教育教学的效果。因此，教师的人格魅力、品行、心理是否成熟强大，对他人及对学生的态度，都会对学生的现在及将来产生深远的影响。
二、教学方法应该多样化
进行项目化教学的教师上课要有自己的特色，多体现怎样以项目为载体，以提高能力为目标。教师应该将讲课的注意力放在课程的内容和处理技巧上，使项目化课程教学达到最佳境界。
项目化课程的安排和设计差异很大，有一些非常优秀的老师，项目化课程的设计合理，能充分调动学生的积极性，将板书和PPT有效结合起来，得到了多数学生的认可和好评。
年轻教师具有很大的潜力。笔者听了许多年轻老师的课，印象非常深刻，其中许多教师都采用项目化教学法，教学过程设计合理，声音洪亮清晰，普通话标准，教學态度认真，职业形象很好。
项目和任务的设计应该合理有效。学生在项目和任务的驱动下，能顺利完成教师布置的任务和工作，通过实际操作，真正掌握专业技能知识。
目前出现的主要问题是，项目化课程的设计过程单一刻板，没有变化，每次都是学生做PPT汇报，第一节课基本都是学生在汇报，老师讲得很少，没有重点和知识点，学生不清楚老师在讲什么。而且学生基本都是在读PPT，没有很好地展示学生汇报时的风采、口才和风貌。项目化对提高学生的职业技能应该是有帮助的，但是教学过程的设计和教学技巧还是应该进行反思，只有不断反思和总结，在今后的教学中才会有更大的提高。
三、项目化课程的教学方法在学生中产生的影响
2013年年底，我们在各个系部分别召开了学生座谈会，与会学生都积极发言，提出了许多宝贵的意见和建议。
大多数学生的看法是，对项目化教学的模式还不是很适应，项目化教学的出发点是好的，能让学生课前自己准备和预习，提高学生自主学习的能力。目前的问题是，大多数学生不会做这些准备工作，每个小组只有少数几个人在做这些事情，然后让组里的其他同学进行汇报。汇报的学生根本不知道是什么意思，只是对着PPT读一遍。
老师以为学生已经预习过了，就不再强调知识点和重点，学生上课的时候听不明白，问题就越积越多，后来干脆就不听了。
项目化教学提倡的是自主学习，但学生中很少有人有这种意识，缺乏学习的主动性，收效并不是太好。其中也有很优秀的老师，比如学生提到教他们《精细化工产品合成与开发》的老师，其采用的也是项目化教学法，教学过程设计得非常好，内容丰富，精细准备很多的材料和教学资料，项目的难度也是从简单到难递增，对这样的项目化课程设计，学生是非常认可的。
四、提高项目化课程教学水平的方法和建议
教学方法基于工作过程。教师应按照职业教育的规律，按照项目实施的具体要求，努力使教学过程能反映、贴近真实的工作和生产过程。
教学目标清晰。在项目实施过程中，应充分反映课程的培养目标，围绕培养目标展开项目的学习与训练。
项目选择合理。授课教师所选项目应符合课程与实际工作要求，具有真实性、可模拟性和可操作性。
能力培养先导。授课教师应突出以行动为导向的教学手段，以项目、任务、案例、产品为依托，实现知识学习与能力训练的同步。
教学做一体化。授课教师应注重教学做一体化，注重课本基本知识的传授，注重学生职业能力的训练与职业素质的养成。
主题作用明显。授课教师应该以项目为载体，以教学活动为中心，以学生为主体，充分发挥所有学生在项目实施、知识学习、能力训练中的积极作用。
总之，项目化教学的理念是大家一致认可的，近些年的项目化教学在不断的改革中得到广泛的认可，教师的水平也在不断提高。尽管还存在着一些问题，但我们共同的目的是巩固现有的教学成果，对教学过程和设计进行更合理的改进，提高老师的服务意识，最终更好地提高教学质量。
关键词： 项目化教学 教学方法 教学水平
项目化教学是高职院校正在探索的一种教学模式，也是常州工程职业技术学院的一种教学方法和特色，近些年，越来越多的老师采用项目化教学法。作为一种新的教学模式，其既存在积极的方面，又出现许多的问题。笔者就如何进一步完善项目化课程的教学过程，谈谈个人的思考和探索。
一、采用项目化教学，教师应该具备的基本素养
项目化教学强调的是学生自主学习，团队协作的能力，教师起到的是引导作用。但这并不是说教师可以很轻松地上课，相反，教师应该具备以下基本素养：
1.教师应展现职业风貌。教师上课时应该穿戴得体，举止端庄，语言文明、抑扬顿挫，教态自然。
2.教师应彰显敬业精神。教师应认真备课，上课提前进入教室做好准备工作，积极与学生沟通，尽量能分层教学。
3.教师应体现育人态度。教师应关心关注每一位学生，为人师表，以德感人、以情动人、以能导人、以理服人。
4.教师应发挥调控能力。教师应合理调整课堂氛围，做到导学、传授、教育有机结合，善于调动学生的学习积极性，营造课堂良好的学习氛围。
5.教师应具有良好的个性修养和心理素质。无论是传统教学还是项目化教学，教师的个性心理品质都会影响学生思想人格的形成，也直接影响教育教学的效果。因此，教师的人格魅力、品行、心理是否成熟强大，对他人及对学生的态度，都会对学生的现在及将来产生深远的影响。
二、教学方法应该多样化
进行项目化教学的教师上课要有自己的特色，多体现怎样以项目为载体，以提高能力为目标。教师应该将讲课的注意力放在课程的内容和处理技巧上，使项目化课程教学达到最佳境界。
项目化课程的安排和设计差异很大，有一些非常优秀的老师，项目化课程的设计合理，能充分调动学生的积极性，将板书和PPT有效结合起来，得到了多数学生的认可和好评。
年轻教师具有很大的潜力。笔者听了许多年轻老师的课，印象非常深刻，其中许多教师都采用项目化教学法，教学过程设计合理，声音洪亮清晰，普通话标准，教學态度认真，职业形象很好。
项目和任务的设计应该合理有效。学生在项目和任务的驱动下，能顺利完成教师布置的任务和工作，通过实际操作，真正掌握专业技能知识。
目前出现的主要问题是，项目化课程的设计过程单一刻板，没有变化，每次都是学生做PPT汇报，第一节课基本都是学生在汇报，老师讲得很少，没有重点和知识点，学生不清楚老师在讲什么。而且学生基本都是在读PPT，没有很好地展示学生汇报时的风采、口才和风貌。项目化对提高学生的职业技能应该是有帮助的，但是教学过程的设计和教学技巧还是应该进行反思，只有不断反思和总结，在今后的教学中才会有更大的提高。
三、项目化课程的教学方法在学生中产生的影响
2013年年底，我们在各个系部分别召开了学生座谈会，与会学生都积极发言，提出了许多宝贵的意见和建议。
大多数学生的看法是，对项目化教学的模式还不是很适应，项目化教学的出发点是好的，能让学生课前自己准备和预习，提高学生自主学习的能力。目前的问题是，大多数学生不会做这些准备工作，每个小组只有少数几个人在做这些事情，然后让组里的其他同学进行汇报。汇报的学生根本不知道是什么意思，只是对着PPT读一遍。
老师以为学生已经预习过了，就不再强调知识点和重点，学生上课的时候听不明白，问题就越积越多，后来干脆就不听了。
项目化教学提倡的是自主学习，但学生中很少有人有这种意识，缺乏学习的主动性，收效并不是太好。其中也有很优秀的老师，比如学生提到教他们《精细化工产品合成与开发》的老师，其采用的也是项目化教学法，教学过程设计得非常好，内容丰富，精细准备很多的材料和教学资料，项目的难度也是从简单到难递增，对这样的项目化课程设计，学生是非常认可的。
四、提高项目化课程教学水平的方法和建议
教学方法基于工作过程。教师应按照职业教育的规律，按照项目实施的具体要求，努力使教学过程能反映、贴近真实的工作和生产过程。
教学目标清晰。在项目实施过程中，应充分反映课程的培养目标，围绕培养目标展开项目的学习与训练。
项目选择合理。授课教师所选项目应符合课程与实际工作要求，具有真实性、可模拟性和可操作性。
能力培养先导。授课教师应突出以行动为导向的教学手段，以项目、任务、案例、产品为依托，实现知识学习与能力训练的同步。
教学做一体化。授课教师应注重教学做一体化，注重课本基本知识的传授，注重学生职业能力的训练与职业素质的养成。
主题作用明显。授课教师应该以项目为载体，以教学活动为中心，以学生为主体，充分发挥所有学生在项目实施、知识学习、能力训练中的积极作用。
总之，项目化教学的理念是大家一致认可的，近些年的项目化教学在不断的改革中得到广泛的认可，教师的水平也在不断提高。尽管还存在着一些问题，但我们共同的目的是巩固现有的教学成果，对教学过程和设计进行更合理的改进，提高老师的服务意识，最终更好地提高教学质量。